2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2.doc

2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第45頁。教學(xué)目標(biāo)：1.在實際測量的過程中，認(rèn)識長度單位“米”。2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)重點：掌握1米的實際長度。教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。教具準(zhǔn)備：米尺，三角板。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.提問（）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比厘米有多長？厘米呢？厘米呢？（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。）（）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。（）現(xiàn)在我請一位同學(xué)量講臺桌的長。（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）二 學(xué)習(xí)新課.認(rèn)識米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學(xué)生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）以小組為單位，量出1米，2米，給大家看。2.厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。3.用卷尺量較長的距離出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。三 鞏固反饋1.兩人互量身高， 米 厘米。2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。教室長6（ ） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ）課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？附送：2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上花店里的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)情景圖中蘊涵的數(shù)學(xué)信息。能提問題并會解答問題。2、選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴}，解決問題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點】：能根據(jù)信息提出合適的問題，并能進行正確的解答?！窘虒W(xué)過程】：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，充分交流圖中的信息：百合每支6元馬蹄蓮每支3元玫瑰每支5元劍蘭每支1元菊花每支2元康乃馨每支3元阿姨買20元的鮮花2、根據(jù)信息提出問題： （1）買2支康乃馨和1支劍蘭，一共要用多少元？ (2) 買3 支玫瑰要花多少錢？ 只要學(xué)生提的問題合理均可以。3、阿姨要買20元的鮮花，可以怎樣搭配？ （1）可以買4支玫瑰：（2）可以買3支百合和一枝菊花：（3）可以買5支康乃馨和2支劍蘭：只要學(xué)生氣的問題合理，均可以。4、選擇自己喜歡的搭配方式，寫在作業(yè)本上。課后小結(jié)：這節(jié)課讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)情景圖中蘊涵的數(shù)學(xué)信息。自主提問題并會解答問題。學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴}，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但是在解答問題的過程中要加強書寫環(huán)節(jié)的規(guī)范。