2019-2020年品德與社會三年級《我和鄰居》詳細教案設(shè)計附備課資源.doc

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2019-2020年品德與社會三年級《我和鄰居》詳細教案設(shè)計附備課資源 教學(xué)設(shè)計思路 本課緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以教材中的事例和實際生活中的典型事例，通過讓學(xué)生討論、體驗等，緊密聯(lián)系生活實際，老師引導(dǎo)的形式，使學(xué)生懂得遠親不如近鄰，鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還通過榜樣教育的形式，引導(dǎo)同學(xué)們愛護家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)目標 （一）知識目標 知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個家庭得到幫助，又可以促進社會的安定團結(jié)。 （二）能力目標 能夠理解鄰里之間應(yīng)該保持友好平等的關(guān)系。要培養(yǎng)與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 愿意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂，愛護家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)重點 使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；愛護家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 【課前準備】 收集一些鄰里之間相互幫助的事例，如幫助鄰居收信件，替鄰居看管小孩兒，幫孤寡老人打掃衛(wèi)生、買東西的事例的照片、錄像等。 【導(dǎo)入新課】 老師：同學(xué)們，大家知道什么是鄰居嗎? 學(xué)生：（略） 老師：鄰居就是家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。下面我們就來看看我和鄰居的故事。（過渡） 【講授新課】 一、我和鄰居（板書） 老師：同學(xué)們，大家先打開課本第三十八頁，我們看一看圖中的同學(xué)和鄰居發(fā)生了什么故事？ 學(xué)生：（略） 老師：圖中講的是這位同學(xué)和鄰居李大爺親如一家的故事，反映了鄰里之間互相幫助、互相照料的情景。大家看了這個故事，有什么感想和體會呢？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：我們都有親戚，親戚雖然親，但住的遠，不如住在身邊的鄰居關(guān)系更密切，鄰里之間就像一家人一樣，所以說“遠親不如近鄰”大家說，是不是呢？ 學(xué)生：（略） （一）遠親不如近鄰（板書） 老師：大家還有哪些遠親不如近鄰的故事呢？說給大家聽吧！ 學(xué)生：（略） （讓同學(xué)們欣賞視頻“鄰里和諧”；還可給同學(xué)們講“我的鄰居”的故事，詳見文本資源。） 老師：鄰居對我們來說就像親人，那我們該怎樣和鄰居相處呢？怎樣搞好鄰里關(guān)系呢？(過渡) （二）如何和鄰居相處（板書） 老師：大家打開課本第三十九頁，我們看看圖中展示了什么場景？ 學(xué)生：（略） 老師：從這些圖中，你能說說該怎樣和鄰居相處嗎？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：鄰里之間要相互謙讓，相互體諒，熱情相助，和睦相處。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個和諧的氛圍，更好的生活。 （讓同學(xué)們欣賞視頻“鄰里和睦防盜賊”、“鄰里謠”；圖片“鄰里和睦相處”、“鄰里情”等。） 老師：對于我們來說，也可以為了鄰里的和睦做一些力所能及的事情，如幫助鄰居收信件、替鄰居看小孩兒、倒垃圾等。你做過哪些事情呢？ 學(xué)生：（略） （讓同學(xué)們欣賞圖片“幫助”、“互相問好”；還可給他們講文本資源中“怎樣指導(dǎo)兒童與鄰居和睦相處”的知識。） （讓同學(xué)們讀一下課本第四十頁的作文。） 老師：但是在如今的現(xiàn)實生活中，鄰里之間常常會出現(xiàn)一些問題，大家打開課本第四十一頁，說說你對圖中的看法。 學(xué)生：（略） 老師：鄰里之間相處應(yīng)該互諒互讓，不做損害公眾利益的事情。應(yīng)想方設(shè)法為大家服務(wù)，大家說是不是呢？ 學(xué)生：（略） （還可讓同學(xué)們欣賞“鄰居噪音”、“鄰里環(huán)境”、“亂扔垃圾”、“陌生的鄰居”、“偷懶”等。） 老師：我們生活在一起，你家、我家、他家，構(gòu)成一個大家庭。我們還應(yīng)共同保持周邊的美好環(huán)境。 二、愛護家庭周邊環(huán)境（板書） 老師：我們打開課本第四十二頁，我們看一看圖中的同學(xué)都在做什么呢？然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：這些同學(xué)都在為美化環(huán)境做自己的努力，美化環(huán)境，人人有責，你打算為美化環(huán)境做什么貢獻呢？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） （可讓同學(xué)們欣賞圖片“愛護家庭周邊環(huán)境”、“構(gòu)建美好環(huán)境”、“愛護樹木”、“愛護環(huán)境”等；進行榜樣引導(dǎo)。） （老師還可組織學(xué)生調(diào)查自己家庭周邊還有哪些不夠方便的地方，向有關(guān)部門提出建議。） 老師：希望大家能夠為愛護家庭周邊的環(huán)境做出自己的貢獻！ 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還應(yīng)該愛護家庭周邊的環(huán)境。 1998年1月24日，距虎年還有4天，位于河北省唐山市豐潤縣新軍屯鎮(zhèn)工商所后面百米處的新軍屯鎮(zhèn)集貿(mào)市場在這一天格外熱鬧。上午不到9點，來自各地的商販們和數(shù)千米買年貨的人們便將這個大市場圍得水泄不通。 該市場占地有半個足球場那么大，整個地形四周高中間低，落差足有數(shù)米，形成一個“鍋底”?！板伒住眱蛇吺琴u牲口、葦子、機動車和賣菜的，“鍋底”則是兩排賣鞭炮的車隊，密集的人群像潮水般地在這中間涌動。 賣鞭炮的車子尾尾相對分為兩排，大部分都是客貨兩用的“130”貨車，車廂上露天擺放著大堆大堆的各種鞭炮。為了爭搶生意，車主們都不停地“展示”自己的商品，所放鞭炮一個比一個大、一個比一個響。 然而，當表針指向上午9點40分時，突然間天崩地裂一聲巨響，“鍋底”爆炸了！而且這一爆炸來得太突然，以至于沒有一個人看到爆炸時那驚心動魄、血肉橫飛的一刻。 20分鐘后，“110”接到報警趕到了現(xiàn)場，人們站在“鍋沿”上，可以清晰地看到整個市場血淋淋的慘狀：“鍋底”處有幾輛燃燒著的汽車殘骸，它四周遍布著的是一大片血肉模糊的肢體，一些肢體上還竄著火苗，四周坡面上也布滿了肢體，整個大“鍋”內(nèi)就像是一盤炒焦了的菜，四處冒煙、四處竄火，這其中還有至少100多傷者在哭叫，而更多的人則在哭喊著找尋著自己的親人。旁邊半坡上被炸斷的高壓線也在“吱吱”地冒火。后來發(fā)現(xiàn)，被炸飛最遠的肢體距離市場竟達700多米。 不久，消防隊及“120”急救中心也聞訊趕到了現(xiàn)場投入搶救，大批傷員被就近送入各醫(yī)院。在此后，唐山市、豐潤縣及新軍屯鎮(zhèn)的各有關(guān)單位及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也陸陸續(xù)續(xù)趕到現(xiàn)場。下午5時30分，河北省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也趕到了現(xiàn)場指揮搶救工作。 2月6日下午4時許，記者看到爆炸現(xiàn)場附近坡上許多住戶的門窗玻璃幾乎無一幸免，全都被當時爆炸的沖擊波震碎了。為了防寒，人們用塑料布將門窗封起來。一些人家的墻壁也出現(xiàn)了裂縫。村民劉建軍說，當時他正在家中忙著做家務(wù)，突然就聽到了一聲巨響。巨響的同時，家中所有門窗上的玻璃全都碎了，響聲過后好長時間耳朵里都嗡嗡地響。緊接著就覺是天暗了下來，急急忙忙從家里跑出來才發(fā)現(xiàn)不是天變了，而是地變了。 村民左向陽提起此事至今仍心有余悸。他說爆炸時他正在市場北邊的坡上賣朝鮮面，爆炸時強大的氣流和驚天的巨響把他掀倒了，盛好的一碗面也摔到了地上，抬頭一看當時腦子就蒙了，那情景實在是太慘了，那簡直不是市場，倒像是個戰(zhàn)場。他說這一聲巨響連他在四五里地之外的父母都聽得真真切切。 離新軍屯鎮(zhèn)不遠的小張各莊鎮(zhèn)南坨村31歲的王世新也是這場災(zāi)難中不幸的一位。當時他只是遠遠地從市場旁邊路過，但沒想到從天而降的災(zāi)難卻讓他永遠失去了右眼，左眼也因受傷視力嚴重下降。當記者在唐山市工人醫(yī)院扶貧病房見到他時，他哥哥說這幾天鎮(zhèn)里、縣里、市里的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都來看望并慰問過傷者，醫(yī)院目前暫時對這次災(zāi)難的受傷者施行的也都是免費治療?？杀M管如此，他家也為此付了xx多元的醫(yī)藥費，以后的藥費恐怕更多。 說起事故的責任及賠償問題，新軍屯鎮(zhèn)胡寶莊村村民王玉友認為應(yīng)該由政府負責。他是一位轉(zhuǎn)業(yè)軍人，受傷時正在該市場買百貨，受的是胸外傷。他說雖然造成這一災(zāi)難的直接原因，因離爆炸現(xiàn)場較近的人大都被炸死了，一時還無法證實，但根本原因則是市場管理的不規(guī)范。其原因主要是：一、鞭炮市場位于集貿(mào)市場中間，布局不合理；二、滿載鞭炮的車輛相互間距太近，幾乎是緊挨著，發(fā)生不測后極容易引起連鎖反應(yīng)；三、在如此密集的鞭炮市場內(nèi)，攤主隨意試放鞭炮而沒有管理人員過問。如果市場布局規(guī)范有序、市場管理人員管理得當?shù)脑?，這場災(zāi)難是完全可以避免的。 此次災(zāi)難中最為不幸的恐怕當數(shù)新軍屯鎮(zhèn)的李繼中、吳昌如夫婦了，在這場災(zāi)難中，他們唯一的兒子被炸死了。兩位老人回憶到，當天早上9點多的時候，21歲的兒子李作臣對他們說去市場上買點年貨，這一去就再也沒有回來，兒子是在市場北坡找到的，身上也沒有任何外傷，但卻早就斷氣了（可能是被爆炸時猛烈的氣流擊死的）。于是老兩口就回家找了輛車子一路哭著把兒子拉到家里，然后就去找鎮(zhèn)政府，想叫鎮(zhèn)里給個解決方法，可鎮(zhèn)里一位負責人卻說：“你先把兒子火化了再商量咋辦！”老兩口就于當天下午把兒子送到了火化場。 2月9日上午，當?shù)赜嘘P(guān)部門公布了這次爆炸事故的有關(guān)情況，稱此次災(zāi)難是因“個別鞭炮攤攤主違章試放鞭炮引起”，“當場死亡35人，搶救過程中又死亡6人，重傷11人”。有關(guān)部門沒有透露眾多輕傷人員的具體數(shù)目。 附送： 2019-2020年品德與社會三年級《我的家庭》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1、知道每個家庭成員的組成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的單親家庭等。 2、知道家庭親戚中的輩分關(guān)系，初步學(xué)會填寫家庭成員組成情況表。 3、培養(yǎng)熱愛家庭的情感。 學(xué)情分析 學(xué)生從二年級升到三年級，身體長高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表現(xiàn)得像一個小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病時端水送藥；在父母吵架時會去勸解……?？墒侨昙壍膶W(xué)生，畢竟年齡還小，自我約束力差，理解力不夠強，對家長望孩子成龍成鳳的某些做法，不能理解。所以經(jīng)常有些家長會說孩子不聽話，不懂事?，F(xiàn)代家庭大多數(shù)是典型的三口人之家，對“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年級的學(xué)生已初步具有調(diào)查能力，課后會想辦法了解到家庭成員的有關(guān)情況。三年級的學(xué)生沒有接觸過表格，填寫表格將是個難點。 教學(xué)準備 教師準備：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）繪制教學(xué)圖片、表格。 學(xué)生準備：（1）學(xué)生自己的家庭成員照片、生活錄像帶。（2）調(diào)查記錄家庭成員的姓名、職業(yè)、稱謂和自己的公歷生日等有關(guān)情況。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們每天都和父母等親人生活在一起，這就是我們常說的家。 我們今天就來了解認識“家庭組成”（板書題目） 二、家庭組成 1、三口之家 師：打開書17頁，我們一起來看看李小明一家是由哪些人組成？ 生：由李小明、爸爸、媽媽三個人組成。 師：對！他們?nèi)齻€人生活在一起，組成了一個家庭。從他們的神態(tài)表情上看，你認為他們的家庭生活過得怎么樣？ 生：李小明非常喜歡爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。 生：他們家三個人都在笑，他們生活的很幸福。 師：你觀察得還真仔細， 這是一個幸福的家庭，就像課文兒歌所唱的：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，太陽多溫暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多歡暢……”（教師把三口之家的圖片貼到黑板上） 生：學(xué)生讀兒歌。 2、較大家庭 師：我們再來看看朱莎莎一家由哪些人組成？ 生：由朱莎莎的姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和朱莎莎5個人組成。 生：我認為那是朱莎莎的爺爺和奶奶才對。你看爸爸長的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他們是母子倆。 師：你不僅觀察仔細，分析的也有道理。不過你們兩個同學(xué)說的情況都有可能存在，都是正確的?？傊?，朱莎莎一家是由5個人組成的。（教師貼五口之家的圖片） 3、我的家庭 師：每個家庭成員組成不全一樣，有三口人，有五口人，還有更多的人。你的家庭是由哪些人組成的？他們是從事什么工作？（小組交流后全班交流） 生：我畫了一幅畫，給同學(xué)們介紹我的家庭成員。這是我爸爸，他是農(nóng)民，白天就在果樹園子里干活；這是我媽媽，她很漂亮，在家給我們做飯吃；這是我在寫作業(yè)，爸爸說學(xué)習(xí)就是我的任務(wù)， 每天必須完成作業(yè)。 師：同學(xué)們說得很好，畫得也很棒，請把你的“幸福之家”貼到黑板上。 生：同學(xué)門看，這是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司機，開我們家養(yǎng)自己的大貨車；媽媽專給我們洗衣服做飯；我還有一個在家玩的小弟弟。 師：現(xiàn)在一般家庭只有一個孩子，只有少數(shù)民族的家庭才允許有兩個孩子，你們家是少數(shù)民族吧？ 生：我家是錫伯族。 師：同學(xué)們把自己家庭成員照片拿出來，小組同學(xué)在一起互相交流看一下。 生：互相看照片。 師：（課件展示）同學(xué)們一起來看看我的大家庭吧！這是我的女兒田甜，她5歲了；這是我丈夫；這是我；這是我公公；這是我婆婆；這是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，數(shù)一數(shù)共有多少人？ 生：一共6個人。 師：現(xiàn)在很少有這樣的“四世同堂”大家庭了。不過在你爸爸媽媽小的時候，就有很多這樣的大家庭，你知道嗎？ 生：我聽爸爸說，我爺爺小的時候家里有17口人，爺爺一家，二爺一家，三爺一家都生活在一起， 一頓得做好多好多的飯。 生：我爸爸小時候，每家?guī)缀醵际橇?、七口人? 師：你們看，我小時候的照片，這是我們家唯一的全家照，數(shù)一數(shù)共12口人。雖然每個家庭成員組成不一樣，但可以看出很多家庭是幸福的。 師：李浩同學(xué)帶來了全家人出去旅游時的錄像，看一看李浩一家共有多少人？都有誰？ 生：看錄像，數(shù)人員。（ 我、爸爸、媽媽、姥姥） 三、填家庭表 1、 教師指導(dǎo) 師：（教師用實物投影來指導(dǎo)填表，特殊家庭的孩子個別指導(dǎo)）家庭成員有多有少，我們要根據(jù)自己家庭成員的實際情況，實事求是的填好下面的表。 2、學(xué)生填表 （學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填表） 3、互相交流 （全班同學(xué)相互傳看填好的表交流，師生共同糾正錯） 四、總結(jié)提升 師：家庭成員有多有少，每個家庭組成是不一樣的。在日常生活中，家庭成員之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護，共同營造幸福家庭。 五、課后調(diào)查 師：除了家庭成員之外 ，你家還有哪些親屬？調(diào)查完后記錄好，下一節(jié)課時我們繼續(xù)交流。