江蘇省徐州市八年級物理下冊 8.4力的作用是相互的教案 （新版）蘇科版.doc

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力的作用是相互的 [教學(xué)目標(biāo)] （1）知識目標(biāo)：了解力是物體對物體的作用；認識力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變；知道力的三要素，會用力的示意圖表示力；知道力的作用是相互的。 （2）能力目標(biāo)：知道人類認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的，通過實驗觀察和對事例的分析，概括出力的作用效果。能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)，并能用力的示意圖表示力。能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的，并能解釋物理實際問題。 （3）情感目標(biāo)：樹立宇宙萬物之間都存在著力的作用、力無所不在 [教學(xué)重點和難點] 重點：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的 難點：（1）力的相互作用的理解（2）什么是運動狀態(tài)的改變（3）力的示意圖畫法 [教具和學(xué)具] 彈簧（2只）、鋼尺（或塑料尺）、氣球、彈性球、條形磁鐵（2根）、小車（2輛）、 鉤碼一盒、大頭針、三角板、幻燈片、多媒體 [課前準備] 思考：“一個巴掌拍不響”的原因 讓一名學(xué)生帶旱冰鞋 [教學(xué)過程] 教學(xué)階段與時間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點 評 新課引入 3分鐘 教師：請大家觀看一段視頻動畫（教師播放多媒體）運動員蹬地起跑、起重機吊起重物、游泳運動員滑水、滑雪運動員滑雪、運動員舉杠鈴、火箭升天等等。 提問：請同學(xué)們分析這幾幅圖有什么共同特點？ 學(xué)生答：物體、運動員、杠鈴、火箭等都受到了另一個物體的作用。 教師問：請同學(xué)們回顧“重力、摩擦力、彈力”是如何產(chǎn)生的？ 學(xué)生答：重力是由于地球與物體的吸引，摩擦力是由于相互接觸的物體有相對運動，彈力是由于外力使物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的 學(xué)生仔細觀看視頻動畫 學(xué)生經(jīng)過討論分析，踴躍舉手回答（教師適當(dāng)引導(dǎo)） 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識回答問題，使學(xué)生了解前面所學(xué)力的知識都是物體與物體的作用 創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣 新課教學(xué) 6分鐘 教師：物體對物體的這種壓、拉、提、推……我們都可以稱之為物體對物體的作用。動物的奔跑，植物的生長，人類的生產(chǎn)和生活都離不開物體間的相互作用。不僅如此，帶電的物體之間、有磁性的物體之間、天體之間等都有相互作用。哪位同學(xué)能否給力下個定義？ 板書：四、力 力的作用是相互的 1、 什么是力？ 力是物體與物體之間的作用。 教師提問：根據(jù)力的概念，同學(xué)們想一想“一個物體能否產(chǎn)生力的作用？” 學(xué)生答：一個物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個物體。 教師：對，俗話說“一個巴掌拍不響”就是這個道理。 教師提問：在產(chǎn)生力時，兩個物體所起的作用有什么不同？ 學(xué)生答：一個是施加力，一個是受到力 教師演示：磁鐵吸引大頭針 問：這個現(xiàn)象中誰是施力物體？誰是受力物體？ 學(xué)生：磁鐵是施力物體，大頭針是受力物體 學(xué)生在教師指導(dǎo)下說出力的概念 引導(dǎo)同學(xué)們分析以上幾幅圖，結(jié)合力的概念 思考問題 讓學(xué)生分析誰是受力物體、施力物體 引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊涵的物理問題 初步感知概念 培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力 新課教學(xué) 12分鐘 2、 力的作用效果 教師提問：物體間的力是看不見、摸不著的，我們怎樣判斷物體受到力的作用呢？ 請同學(xué)們仔細觀察分析討論課本P53圖8－29、 8－30、8－31,8－32 學(xué)生1：圖8－29排球的方向發(fā)生了改變，這是因為排球受到力的作用 學(xué)生2：圖8－30 海綿發(fā)生形狀的改變，因為它受到力的作用 學(xué)生3：圖8－31自由下落的小球運動變快了，因為小球受到力的作用 學(xué)生4：圖8－32從桌上滾下的小球運動方向發(fā)生了改變，因為小球受到力的作用 教師：由此可見，當(dāng)人們觀察到物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變時，就可以判斷物體受到力的作用。這里提到一個新概念“運動狀態(tài)的改變”，請同學(xué)們看書p.54“信息快遞” 教師：在物理學(xué)中往往把“物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變”稱為力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物體發(fā)生形變，或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變 板書：2、力的作用效果是：（1）力可以使物體發(fā)生形變（2）力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變 教師演示：（1）將彈性球從高處落下； （2）用力拉（或壓）彈簧； （3）用力撥動鋼尺 （4）用力壓氣球 學(xué)生觀察現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生分析物體運動情況 引導(dǎo)學(xué)生分析“運動狀態(tài)不變”是指什么狀態(tài) 培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 新課教學(xué) 8分鐘 新課教學(xué) 12分鐘 新課小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 3、力的三要素 教師：大家請看，一把塑料尺受到力的作用時會發(fā)生形變，同學(xué)們想一想，這把塑料尺發(fā)生形變的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生：可能與力的大小有關(guān)，力越大，塑料尺彎曲得越厲害 學(xué)師：對，還有嗎？ 學(xué)生：可能與力的作用點有關(guān)系 師：很好，還有嗎？大家不妨試一試教科書p.54的活動8.7 探究影響塑料尺形變的因素 教師提問：應(yīng)采用什么方法來探究？ 學(xué)生答：控制變量法 學(xué)生進行探究 教師：通過剛才的探究活動。你們可知道了什么？ 學(xué)生：力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關(guān) 教師：對，物理學(xué)中把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素 教師演示“推們實驗”，進一步理解影響力的作用效果的因素 板書：3、力的三要素：力的大小 、方向、作用點 4、力的示意圖： 教師：力看不見，也摸不著，我們?nèi)绾涡蜗蟮乇硎境隽Φ拇笮∧兀? 教師講解作圖的規(guī)范及要求：從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭。 板書：4、力的示意圖： 學(xué)生練習(xí)：課本后習(xí)題 5、力的作用是相互的 教師：同學(xué)們喜歡踢足球嗎？ 學(xué)生：喜歡 教師：怎樣才能將足球踢得遠一些呢？ 學(xué)生：用很大的力踢。 教師：這不正說明了力的作用效果與和的大小有關(guān)嗎？如果要使足球從低處向高處飛，應(yīng)該怎樣踢？學(xué)生：向上用力，踢球的下半部分 教師：這不說明了力的作用效果與力的方向、作用點有關(guān)嗎？請問你們用力踢球的時候，腳有什么感覺呀？ 學(xué)生：腳會感到疼 教師：很好，對于這一現(xiàn)象，請你們猜一猜說明了什么道理 學(xué)生：我猜測可能球也對腳也有力的作用（球?qū)δ_有反作用力） 教師：對！我們還可通過實驗來研究同樣的問題。請大家按圖8－35設(shè)計的實驗 實際做一下并填寫答案 學(xué)生1：圖a將載有條形磁鐵的小車釋放后，小車將相互遠離 學(xué)生2：圖b手指壓鉛筆尖時，手指感到痛 教師：正確，請大家思考圖8－36，并回答填空 學(xué)生演示實驗：穿上旱冰鞋推墻 學(xué)生1：小華穿著旱冰鞋用力推墻時，她自己將后退 學(xué)生2：小明游泳時手向后劃水，水對小明有向前的推力 教師：以上大量的事實說明了什么？ 學(xué)生：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這一個物體有力的作用，因此力的作用是相互的 學(xué)生活動：（1）用手用力拍桌子，手有什么感覺？ （2）兩名同學(xué)上臺，甲拉乙，乙不動，有何感覺？ （3）甲彈簧拉乙彈簧，將乙彈簧固定，看到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生舉例： 用漿劃水時，船能前進；用雞蛋敲碗邊，雞蛋碎了；打足氣的氣球一放手后 空氣向后方噴出來的同時，氣球向前飛去…… 教師：請大家觀看一段動畫，分析火箭為什么能升空？ 教師問：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師放多媒體（事前準備好課件） 評價手冊同步練習(xí) 學(xué)生親身實踐 同學(xué)們用鋼尺或塑料尺進行探究活動 教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)控制變量法 教師邊講邊板書， 并強調(diào)力的作用點和方向必須標(biāo)清楚。 學(xué)生動手訓(xùn)練 畫圖 通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的。 采用大量舉例幫助學(xué)生理解力的作用是相互的。 通過學(xué)生親自體驗加深對力的概念的理解 通過舉例引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解釋物理生活現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生仔細分析觀察，得出結(jié)論 學(xué)生回憶，教師補充強調(diào)重點、難點 教師給予學(xué)生活動適當(dāng)鼓勵 培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析、歸納的能力 培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力 培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作的團隊精神，使社交和表達能力得到一定的提高 培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力 使每個學(xué)生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知躍。 通過火箭升空，成功發(fā)射宇宙飛船上天，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。 引導(dǎo)學(xué)生進行知識點總結(jié) 通過多媒體將本節(jié)知識梳理給學(xué)生看