2019-2020年二年級語文上冊 藍(lán)色的樹葉 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 藍(lán)色的樹葉 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字；有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 理解重點詞句，理解課文內(nèi)容。 教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教。 學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片，掛圖。 教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 師問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？看文章。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。 每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯字的讀音。 四、逐段指名讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。 五、教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。（五個自然段） 六、初步了解每段說的是什么？ 七、學(xué)習(xí)第一段： 1.指名讀； 2.想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3.理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個意思相反的詞。 4．這一段告訴我們什么？（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了） 教后小結(jié)： 通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能正確、流利、并有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 第二課時 一、自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答） 二、學(xué)習(xí)第二段： 1.指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？ 2.理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。 3.這一段主要講了什么？ 三、學(xué)習(xí)第三段： 1.指名讀。 2.這一段主要說了什么？ 3.體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。 四、學(xué)習(xí)第四段： 1.林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？“還要畫小草”是什么意思？ 2.這一段主要寫了什么？ 五、讀2-4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？ 六、齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？ 七、自己讀全文： 1.想想全文主要講了一件什么事？ 2.你懂得了什么？ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 藍(lán)色的樹葉教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會認(rèn)9個生字,會寫2個生字，會讀“惹人愛”等詞語。 　　2、能正確流利的、有感情地朗讀課文. 　　3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助. 　　 二、教學(xué)重難點： 　　1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形. 　　2、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生能自發(fā)感知助人為樂是美的，是每個人都該做的。 　　 三、設(shè)計思路： 　　從整體上理解課文內(nèi)容.通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容. 　　 四、教學(xué)時間： 　　第一課時 　　 五、教學(xué)準(zhǔn)備：和課文內(nèi)容配套的課件，相關(guān)詞卡 　　(詞卡：惹人愛、盒子、鉛筆、注意、削、削鉛筆、皺著眉頭、吞吞吐吐、教書) 　　 六、教學(xué)過程： 　　(一)導(dǎo)入新課 　　l、小朋友們，今天是宣老師第一次給大家上語文課，出次見面，咱們問聲好好嗎? 　　2、甜甜地叫了我，真高興啊!送給大家一份見面禮吧!我想畫一張畫送給同學(xué)們。你瞧，(課件點出示太陽)我畫了什么?(一個學(xué)生)對啊，是一個紅艷艷的太陽!(課件點出示小山)這個呢?(一個學(xué)生)恩，青青的山。(課件點出示房子)這個呢?(一個學(xué)生)對，一座金黃色的房子! 　　3、再來接著畫(課件點出示樹木和小草的輪廓)大家知道我要畫什么嗎?現(xiàn)在這幅畫還沒有畫完，請同學(xué)們來幫我上上色吧!你會給它們圖上什么顏色呢?(3-5個學(xué)生) 　　4、小朋友們不約而同地想到了綠色，是啊，綠樹綠草，象征著生命力，多可愛啊!可是，有一位李麗同學(xué)她畫的畫，卻是這樣的。(課件點出示完整的一幅畫，樹木和小草是藍(lán)色)有什么不同嗎? 　　5、這到底是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這么醒目的藍(lán)色呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《藍(lán)色的樹葉》(板書)請同學(xué)們跟著老師來讀讀這個課題(跟讀一遍，如果不好，可以指導(dǎo)把中間一個的讀得短促一點，再范讀一遍)這遍讀得好多了，進(jìn)步真大! 　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 　　1、樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?請小朋友們輕輕地把書本打開，翻到第89頁，我們自己先來讀一讀課文。這第一遍讀，我們要把每個字都讀準(zhǔn)了，把每個詞讀對了，把每句話都讀通了，(課件點出示)能做到嗎?那就自己試一試吧!(學(xué)生讀，教師巡視：可以一邊讀，一邊把生字圈一圈，漫漫讀，碰到難讀的多讀幾遍。) 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎? 　　2、小朋友們讀得可真認(rèn)真啊!那朗朗的讀書聲是今天最美的一首歌了!老師獎勵大家一個字，(課件出示教，帶拼音)這是一個(齊說)給他來找找朋友吧!(請3-4人)小朋友們的詞匯量還真是挺豐富的啊!其實，這個教字是個多音字，他還可以念成??(請學(xué)生說，點出示另一個拼音，如果沒有學(xué)生說，就直接出示)你能給他也找找朋友嗎?(3-4個學(xué)生) 　　3、同學(xué)們真棒，這么快就和這個字成了好朋友了!真能干!能把字讀好，一定也能把句子讀好，老師這里有幾個句子，送給大家讀一讀。(課件點出示句子，生字不同顏色，帶生字的詞語用線標(biāo)出。) 　　(1)樹葉那么綠，真惹人愛。 　　(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！? 　　(3)林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草?” 　　4、同學(xué)們可以自己來試著讀一讀，請你先讀讀句子中紅色的生字，再讀讀帶生字的這個詞語，最后再來完整地讀句子。 　　5、誰想來試著讀一讀，你想讀哪句就讀哪句。教師隨時點評： 　　(1)注意惹的發(fā)音，要及時正音，出示詞卡“惹人愛”，可以請多個同學(xué)來讀讀這個詞語： 能干的孩子，你讀得真好，特別是這個惹字，讀得多準(zhǔn)啊!/出示詞卡/請你做小老師，帶著我們來讀一讀。恩，讀得真好，還有誰想來讀讀第一句話的?你讀得很認(rèn)真，只是這個惹字要再跟著老師來讀一讀，/出示詞卡/范讀，跟讀，大家跟著我一起來讀一讀。進(jìn)步多了，現(xiàn)在還有誰想來讀讀這一句話的? 還有誰想來讀讀其他兩個句子的? 　　(2)這個詞，你讀得特別好，/詞卡，注意/這個注是翹舌音，小老師，帶著我們來讀一讀吧!老師也給大家提個醒，這個字，他也是一個多音字，在這里，念XIAO，(帶讀)這個句子很長，讀好它，確實不容易，所以，我們更要把每個字都讀準(zhǔn)了。誰再來試試? (1-2人)還有誰想來讀讀其他兩個句子的? 　　(3)你不僅聲音好聽，而且還很有表情，你好像就是那個皺著眉頭的林圓圓啊!(2-3)人還有誰想來讀讀其他兩個句子? 　　(4)還有一個句子我們可不能冷落了他，誰來讀一讀? 　　6、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽得也很認(rèn)真。我相信，學(xué)會了生字和詞語，我們再來讀讀課文，肯定能讀得比剛才好?，F(xiàn)在，宣老師請你邊讀邊思考，樹葉怎么會是藍(lán)色的呢? (學(xué)生讀第二遍課文) 　　三、研讀課文，深入體會 　　1、書會越讀越聰明，只要你善于思考?，F(xiàn)在你能告訴我們的小伙伴們，樹葉為什么會是藍(lán)色的嗎? (2-3人) 　　2、小結(jié)：是的，李麗是沒有辦法，很無奈地習(xí)—把樹葉涂成了藍(lán)色，心里是很難受的，因為她看到林園園畫的樹葉啊，非常漂亮!你們瞧!(課件點出示樹葉) 　　3、是啊，李麗也像大家一樣，很喜歡這片樹葉。課文中就一句話是來稱贊這些樹葉的。(課件)小朋友們，你能不能也用這句話來夸夸這些樹葉?(3-4人)(樹葉真綠啊，你很喜歡這些樹葉，李麗和你一樣，也很想畫出這些樹葉。) 　　4、那么，就請小朋友們再讀讀課文的2、3、4小節(jié)，一邊讀一邊找，哪些句子可以看出李麗很想用綠鉛筆去畫出綠色的樹葉，拿起書本，邊讀邊找，一邊讀一邊可以畫一畫。 　　5、小朋友們，李麗是多么想用綠鉛筆宋畫出惹人愛的綠樹葉啊，可她沒有，著急的她向同桌林圓圓尋求幫助。她發(fā)現(xiàn)林圓圓已經(jīng)畫完了，李麗是怎么說的?(一生說，隨機出現(xiàn)課件)你找得很準(zhǔn)，還有哪位李麗也想來讀讀，從你的臉上我看到了誠懇，注意，這里，這個詞，別把它讀錯了，借給我，自己再試試，誰想讀?讀著這句話，你知道李麗這時候最想干什么嗎?最想，那你覺得該怎么讀呢?你想尋求幫助，如果我是林園園，我一定把筆借給你。(記得提醒，借給我，實在不行，就范讀) 　　6、可是，林園園(課件出示話，學(xué)生接讀)假如你是當(dāng)時的林園園，你覺得吞吞吐吐的，還可以怎么說這句話? (請學(xué)生說)我沒感覺到吞吞吐吐啊!這是吞吞吐吐嗎? (當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生這樣的情況時，直接跟上去：我??我??我還沒有畫??畫完呢!，你聽聽，老師這樣讀，可以嗎?對，這就是吞吞吐吐了)如果學(xué)生說得很好，可以，倒是你的話，讓我感覺到一個吞吞吐吐的林園園。 　　7、同桌，誰想來演一演?自己先試試。 　　8、所以，李麗只好坐在一旁，趴著看林園園畫畫，她心里是多么著急，多么無奈啊，她等啊等啊等啊??終于等林圓圓畫完了。這時候的李麗會怎么樣地說呢? (課件出示句子，空出來)同學(xué)說一個你為什么感到高興，為什么著急，老師接一個，請你高興地來讀一讀，著急地來讀一讀?? 　　9、李麗還保證會小心一點，不會把筆尖弄斷的，這時候，林圓圓總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說：“(課件出示，學(xué)生跟讀) 　　10、你從三個不要中，能感覺到林園園那時候的態(tài)度嗎?你能來試著說說看嗎?(少抽幾個)一連聽到三個不要，心理真不是滋味認(rèn)哼 　　11、可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺起了眉頭，說(件出示，學(xué)生接讀)這個高高揚起的問好中，你感受到了什么? (2-3) 　　12、是啊，林圓圓不想借，其實我們一開始就已經(jīng)感覺到林圓圓是不想借的。好，讓老師來帶著同學(xué)們一起來讀讀李麗和林圓圓之間的對話。我請男生來演李麗，女生來演林圓圓，我來給你們做導(dǎo)演。(課件出示) 　　13、李麗想畫綠樹葉，卻發(fā)現(xiàn)沒有綠鉛筆，她發(fā)現(xiàn)同桌林圓圓就有，于是，李麗小聲地說??但是，林圓圓卻吞吞吐吐地說??所以，李麗沒辦法，只好在旁邊等著，終于等林圓圓都畫完了，李麗著急地說??但林圓圓卻又說??李麗趕緊保證??總算，林圓圓打開了盒子，拿出了綠鉛筆，她邊拿邊說??李麗連忙說??聽了這話，林圓圓皺起了眉頭說?? 　　14、聽到這句話，李麗沒有接林圓圓手里的綠鉛筆，而是拿起了自己的藍(lán)鉛筆，畫了這幅畫，這幅美麗的畫中，樹葉卻是藍(lán)色的!李麗，你為什么不接過這支綠鉛筆，你心里在想些什么呢? (是，給別人快樂就是自己快樂，把一份快樂分一分，就能分成兩份快樂、三份快樂，成為我們?nèi)嗟目鞓?這該多好啊!) 　　四、復(fù)習(xí)生字，游戲放松 　　1、好，同學(xué)們，課文我們就暫時學(xué)到這里，我們一起來復(fù)習(xí)放松一下，做個復(fù)習(xí)游戲。這里有很多詞語寶寶，我請個同學(xué)上來點一個，宣老師不看也能猜出來是哪一個，你們相信嗎?不相信，那就試試吧!(請一個學(xué)生上來，做游戲，問：他點的詞語，你們記住了嗎?那讓我來猜猜，是這個詞語嗎?好，我們一起來說，不是XX，不是XX，再給我次機會，是這個嗎?不是XX，不是XX，是這個嗎?就是XX，就是XX。(做兩次) 　　2、主要是小朋友們太聰明，所以，宣老師在你們面前只能甘拜下風(fēng)了! 五、學(xué)習(xí)生字，結(jié)束上課 聰明的孩子們，有兩個詞語寶寶很想和你們成為朋友，我們宋學(xué)著寫寫這兩個詞，(出示課件鉛筆)，你有什么需要提醒大家的嗎? 　　豎起小手，跟著老師來寫一寫。 字一筆一劃地寫，能寫得漂亮，同學(xué)們，也試試吧!(提醒注意坐姿)