2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接 2教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接 2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 《不一樣的電路連接》是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第七節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分： （1）里面是怎么連接的：在這一部分中，學(xué)生將研究?jī)蓚€(gè)接線盒，每個(gè)接線盒上都有四個(gè)編號(hào)的接線頭的，內(nèi)部連有導(dǎo)線。盒子內(nèi)部導(dǎo)線是怎么連接的，不能直接看到，學(xué)生只能通過(guò)電路檢測(cè)器，推測(cè)出盒子里面電線的連接情況。這部分的目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)記錄推測(cè)盒子里面的導(dǎo)線是怎么連接的。 （2）比較兩種不同的電路連接：通過(guò)電池的串、并聯(lián)，和小燈泡的串、并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)電池和小燈泡的不同連接方式中，燈泡的亮度是不一樣的。并了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。 二、教學(xué)背景： 這一節(jié)課是本章的最后一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于電路方面的知識(shí)，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)到有兩種點(diǎn)亮小燈泡的電路連接方式。在這一節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)電路檢測(cè)器的檢測(cè)結(jié)果來(lái)推測(cè)暗箱里面的導(dǎo)線連接情況。并且通過(guò)觀察電池和小燈泡的串、并聯(lián)方式對(duì)小燈泡亮度的影響，從而了解這兩種連接方式的本質(zhì)區(qū)別。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 （二）過(guò)程與方法： 1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。 2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 教學(xué) 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 教學(xué) 準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、一個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單；兩節(jié)電池（配電池盒)、兩個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 教 學(xué) 流 程 第一個(gè)接線板的探究————第二個(gè)接線盒的探究————電池的串聯(lián)和并聯(lián)————小燈泡的串聯(lián)和并聯(lián) 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 談話引入 談話：同學(xué)們，前陣子的時(shí)候，老師的家里剛好裝修。我們這里的同學(xué)有沒(méi)有家里裝修的？那時(shí)候，電工師傅給了老師一張家里的電路連接圖。（PPT出示電路圖）看起很復(fù)雜吧，老師第一眼看到的時(shí)候，腦袋都暈了。不過(guò)靜下心來(lái)仔細(xì)的分析，其實(shí)也不是很難的。這一節(jié)課，就讓老師和同學(xué)們一起來(lái)探究一下不一樣的電路連接。（板書(shū)：1.7不一樣的電路連接） （在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣） 探究過(guò)程 （一）第一個(gè)接線板 （通過(guò)這一個(gè)接線板的探究，讓學(xué)生理解：兩個(gè)接線頭之間通路，即電路檢測(cè)器上的燈泡亮，表示有導(dǎo)線連接；斷路，小燈泡燈不亮，則沒(méi)有導(dǎo)線連接。） 1.談話：首先我們來(lái)看一看導(dǎo)線是怎么連得（板書(shū)：一、導(dǎo)線的不同連接）。老師這里有一個(gè)木板。在這個(gè)木板上有四個(gè)接線頭，分別編號(hào)為1.2.3.4。這四個(gè)接線頭之間有很多種連接方法，我可以連1-2，1-3，2-3等等都可以。我們先觀察一下，現(xiàn)在這個(gè)木板是怎么連的？[只有2-3連接。] 2.問(wèn)：現(xiàn)在，我如果用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)一下，大家猜一猜，哪些接線頭之間，小燈泡會(huì)亮，哪些接線頭之間，小燈泡不亮？ 3.問(wèn)：好，我們來(lái)檢測(cè)一下，看同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)。大家?guī)屠蠋熛胂?，按照什么順序檢測(cè)好啊？ 4.邊演示邊講述：這個(gè)同學(xué)講的太有道理了，我們就按照他所說(shuō)的順序來(lái)檢測(cè)。燈亮的是通路，燈不亮是斷路。（關(guān)于通路、斷路的概念在《簡(jiǎn)單電路》、《電路出故障了》滲透） 1-2，燈不亮，斷路；1-3，燈不亮，也是斷路；1-4，不亮，斷路；2-3，燈亮了，通路；2-4，燈不亮，斷路；3-4，燈不亮，斷路。（教師檢測(cè)，引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)觀測(cè)的現(xiàn)象） 5.問(wèn)：通過(guò)檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)了，只有2-3是通路，其他都是斷路。 （PPT出示檢測(cè)記錄） 結(jié)合這個(gè)接線板的連線方式，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ [有導(dǎo)線連通的會(huì)亮，沒(méi)有導(dǎo)線連通的不會(huì)亮] 6.講述：通路，燈泡會(huì)亮，有導(dǎo)線連接；斷路，燈不亮，沒(méi)有導(dǎo)線連接。 （二）接線盒的探究 （通過(guò)不知道內(nèi)部導(dǎo)線連接方式的接線盒的探究，掌握通過(guò)電路檢測(cè)器的檢測(cè)，推斷導(dǎo)線連接的方法） 談話：同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)接線盒，這個(gè)接線盒，里面的導(dǎo)線連接可復(fù)雜了。不打開(kāi)這個(gè)接線盒，你能知道里面導(dǎo)線是怎么連的么？ 問(wèn)：你們?cè)趺礄z測(cè)？按什么順序檢測(cè)？小組討論一下。 講述：同學(xué)們一邊檢測(cè)，一邊將檢測(cè)的結(jié)果記錄到記錄紙上，通路的打√，斷路的打。檢測(cè)完成之后根據(jù)你們的檢測(cè)結(jié)果，試著推測(cè)出接線盒內(nèi)的導(dǎo)線連接方式，想到有幾種就畫(huà)幾種。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求） 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 （學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)） 學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)他們推測(cè)的導(dǎo)線連接方式。 學(xué)生講述推測(cè)的思維過(guò)程。 出示教具（四種導(dǎo)線連接方式的透明板），讓學(xué)生自己檢測(cè)他們推測(cè)出的導(dǎo)線連接方法 是否正確。 總結(jié)：同學(xué)們，我們以后碰到類(lèi)似的盒子里電路的連接問(wèn)題時(shí)，可以用剛才 的方法來(lái)解決，通路的有導(dǎo)線連接，所以把所有通路的接線頭用導(dǎo)線連接起來(lái)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，電工師傅為了節(jié)省材料，往往要盡可能的用最少的材料達(dá)到相同的目的。所以我們連完之后，再仔細(xì)檢查檢查，有沒(méi)有什么地方的導(dǎo)線可以去掉，通過(guò)間接地方式連通。 除此之外，老師再教大家一種方法，四個(gè)接線頭最多有幾根導(dǎo)線相連？[6根] 我們先把所有的導(dǎo)線連接起來(lái)。通路有導(dǎo)線相連，那么斷路一定沒(méi)有導(dǎo)線相連，所以我們把斷路的導(dǎo)線擦去。最后再看有沒(méi)有間接連通的可能。 （三）電池的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn) 1.講述：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)線的連接方式是多種多樣的，那么電池又是怎么連的呢？（板書(shū)：二、電池的不同連接） 2.問(wèn)：兩節(jié)電池，一個(gè)小燈泡有哪些不同的連接方式，那位同學(xué)來(lái)黑板上連一連。（學(xué)生在前面《簡(jiǎn)單電路》時(shí)已經(jīng)接觸了串聯(lián)和并聯(lián)，所以一般都能連出兩種方式） 3.講述：這種兩節(jié)電池像糖葫蘆一般串在一根竹簽上，我們稱(chēng)為串聯(lián)；這種兩個(gè)電池像兩位小朋友一般并排坐的連接方式，我們稱(chēng)為并聯(lián)。 現(xiàn)在請(qǐng)每組同學(xué)連一連電池的串并聯(lián)，在記錄紙上分別畫(huà)出電路圖，并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求） （學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)） 4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：[電池串聯(lián)，燈泡亮；電池并聯(lián)，燈泡暗。] 5.問(wèn)：為什么電池串聯(lián)燈泡比較亮？ 6.講述：電池串聯(lián)的時(shí)候，小燈泡的電壓是兩節(jié)電池的電壓之和（板書(shū)：串聯(lián) 電壓之和）；而電池并聯(lián)的時(shí)候，小燈泡的電壓還是1.5v，保持不變（板書(shū)：并聯(lián) 電壓不變）。而在現(xiàn)實(shí)生活中，為了節(jié)約能源，所以正常情況下，我們都將電池串聯(lián)起來(lái)使用。 （四）小燈泡的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn) 1.講述：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了電池的串并聯(lián)，及其現(xiàn)象。那么小燈泡串聯(lián)或并聯(lián)起來(lái)又是怎么樣的呢？（板書(shū)：三、小燈泡的不同連接）請(qǐng)大家自己來(lái)連一連，連完后在記錄紙上分別畫(huà)出電路圖，并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求） （學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)） 2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：[燈泡串聯(lián)，燈泡暗；燈泡并聯(lián)，燈泡亮。] 3.問(wèn)：大家想一想，為什么和電池相反，燈泡串聯(lián)的時(shí)候反而變暗了，并聯(lián)的時(shí)候亮? 4.講述：燈泡串聯(lián)的時(shí)候，一個(gè)電池1.5v的電壓平均了兩個(gè)小燈泡，所以每個(gè)小燈泡的電壓就只有0.75v；（板書(shū)：串聯(lián) 變暗）而在并聯(lián)電路中，兩個(gè)小燈泡的電壓不變，都等于電池電壓，也就是1.5v，所以燈泡并聯(lián)的時(shí)候比較亮。（板書(shū)：并聯(lián) 較亮） 三、練一練 1.一節(jié)電池的電壓是1.5V，三節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)的電壓是（ ）。 A1.5V B3V C4.5V 2.用一節(jié)電池連接兩個(gè)燈泡，（ ）電路中的燈泡亮一些。 A 、串聯(lián) B、并聯(lián) 3.路燈是用什么方式連接的，為什么？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法： 1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 【教學(xué)過(guò)程】 一、里面是怎樣連接的： 活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究 1.發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào) 2.打開(kāi)盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 3.蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？ 4.用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 1.發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？ 2.學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開(kāi)始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 3.檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。 4.各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。 5.打開(kāi)接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法 1.發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。 2.啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。 3.學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法 1.發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)?？纯茨苡袔追N方法。 2.啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 （說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。） 三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色 提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7. 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測(cè)器） 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路