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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教案 冀教版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):1. 結(jié)合地圖,了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。2. 初步認(rèn)識(shí)地圖,能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。3. 在確定方向和路線中,能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)地圖,能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。教學(xué)準(zhǔn)備:一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖。教學(xué)過程:一 課前準(zhǔn)備1.學(xué)生分組收集中國(guó)、河北省、秦皇島市、北戴河區(qū)的地圖。2.了解北戴河都有哪些景點(diǎn),收集自己喜歡的區(qū)內(nèi)景點(diǎn)門票及路線圖。3.分組制成學(xué)生演示文稿。二 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,過幾天我要去我省的省會(huì)石家莊,這是我第一次去,到那里我哪都不認(rèn)識(shí),你們幫我想想辦法,我應(yīng)該怎么做呢?生1:老師您可以去打聽。生2:老師您可以帶一個(gè)熟悉那里的朋友一起去。生3:您可以帶一張地圖,就可以知道去哪里怎么走了。師:剛才有位同學(xué)提到了地圖,那么你知道地圖的哪些知識(shí)呢?生思考作答。(設(shè)計(jì)意圖:具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性,感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。)三 親身體驗(yàn),探究新知小組出示收集的河北地圖。師:你知道嗎?地圖是按什么方向繪制的?先后幾名學(xué)生作答。師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。師:同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖,你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎?同學(xué)們先小組交流。師參與交流。生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如: 1.承德在我省的最北邊。2.邯鄲在最南邊。3.我們秦皇島的東面是渤海。師:同學(xué)們交流的真好,我這里有幾個(gè)問題想讓大家?guī)兔獯穑銈冊(cè)敢鈫??出示:說一說中的三個(gè)問題。在學(xué)生答題的過程中師適時(shí)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。并適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭(zhēng)論焦點(diǎn):1.石家莊在北京的南面。2.不對(duì),石家莊應(yīng)該在北京的西面。3.也不對(duì),石家莊在北京的西南面才對(duì)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥,在觀察、交流、討論、爭(zhēng)論的過程中初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的城市的準(zhǔn)確位置。)師:剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì),討論地認(rèn)真,你們還能提出哪些問題?生提問題,其他學(xué)生觀察后作答。(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),以及回答問題時(shí)的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。)四 拓展延伸,實(shí)際應(yīng)用1.師:剛才我們?cè)谛⌒〉牡貓D上了解了整個(gè)河北省。孩子們,老師有一個(gè)問題想考考大家,你們了解我們的家鄉(xiāng)北戴河嗎?誰想當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹介紹我們的家鄉(xiāng)?2.生分組展示收集的圖片及景點(diǎn)路線圖(有收集北戴河區(qū)地圖的、有收集秦皇島野生動(dòng)物園的圖片及路線圖的、有收集集發(fā)觀光園圖片和路線圖的)在模擬表演的問答中,鍛煉語言表達(dá)能力。例如收集有關(guān)集發(fā)觀光園的可以這樣進(jìn)行:主持人:同學(xué)們,集發(fā)生態(tài)觀光園是我國(guó)AAAA級(jí)景區(qū),是休閑娛樂的好去處,今天我們組想請(qǐng)大家和我們一起去參觀集發(fā)觀光園。(出示學(xué)生演示文稿:集發(fā)生態(tài)觀光園的宣傳片)主持人:這么多好玩的地方,你們想不想進(jìn)去玩一玩?那我愿意當(dāng)你們的向?qū)АUf說你們想去哪?生1:我想去摸魚池玩,從大門出發(fā)怎么走?主持人:歡迎你來集發(fā)游玩,先從大門向西走50米,再向南走200米就到摸魚池了。生2:我剛從綠色飯莊吃完飯,想去采摘園看看,怎么走?主持人:您先向南走60米,再向西走50米來到蹦極處,然后接著向西走200米就到了。你們覺得我這個(gè)向?qū)г趺礃樱磕銈兿氩幌朐囈辉??(表演:一生扮游客,一生指路。)?:我是農(nóng)村來的老爺爺,種了一輩子地從沒聽說過無土栽培,想去百菜園開開眼。小朋友你知道從大門怎么走嗎?生2:老爺爺,您從大門出發(fā)先向西走50米,再向北走80米就到了。(演示走的過程)生3:我是東北大學(xué)的一名學(xué)生,我正在大門西面100米處,你們知道我在哪嗎?生4:在蹦極處。生5:我剛剛從那么高的地方跳下來,心情有一些緊張,現(xiàn)在想去植物園走走,誰能幫我?生6:我來幫你,先向東走50米,再向南走120米就能到了,記住了嗎?(演示走的過程)師:大家都想來試試,那你們兩人結(jié)組,一人扮游客,一人做向?qū)?。(學(xué)生活動(dòng),教師參與。)課堂小結(jié):師:通過剛才的活動(dòng),看的出大家都是出色的小向?qū)?。要想看懂一張路線圖,首先要看方向標(biāo),知道東南西北在圖上的位置,然后找到自己的位置和要去的地方,就可以確定路線了。附送:2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)多邊形 1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,掌握變換的規(guī)律,積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課談話:小朋友,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形,你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)二、探索新知1. 認(rèn)識(shí)四邊形拿出數(shù)學(xué)課本提問:課本的面是什么圖形?(長(zhǎng)方形)指著課本的邊問學(xué)生:這個(gè)是長(zhǎng)方形的什么?(板書:邊)用手摸一摸,說說看,邊是怎么樣的?(直直的)再請(qǐng)你數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊?(四條邊)數(shù)給大家看一看。提問:那你知道正方形有幾條邊嗎?出示正方形,請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。談話:正因?yàn)檎叫魏烷L(zhǎng)方形它們都有四條邊,所以我們給他們?nèi)€(gè)共同的名字叫四邊形?,F(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎?生:有四條邊的圖形叫做四邊形。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)師:這只是我們的猜想,到底是不是這樣呢?(在學(xué)生的定義后面打“?”)我們先來看一組圖形。同桌交流,哪些圖形是四邊形,哪些圖形不是四邊形?集體討論:a. 有一條邊是彎曲的。提問:它是四邊形嗎?(不是,因?yàn)檫呉侵敝钡模゜. 重點(diǎn)討論沒有圍起來的圖形。提問:它是四邊形嗎?為什么?預(yù)設(shè) 生1:它是四邊形,因?yàn)樗兴臈l邊。生2:它不是四邊形,因?yàn)樗鼪]有圍起來。師小結(jié):它的確不是四邊形,因?yàn)樗鼪]有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外,還應(yīng)該要圍起來,是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。指名學(xué)生重新給四邊形下定義。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:由四條邊圍成的圖形叫做四邊形)小結(jié):看來四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形、正方形,還有許多其他形狀的平面圖形,只要它有四條邊,而且是封閉的,它就是四邊形。2. 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形談話:老師這兒還有一些圖形(出示一些五邊形和六邊形,用磁石吸在黑板上)。請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊,再把它們分成兩類。指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的?為什么這樣分?(五條邊的圖形分為一類,六條邊的圖形分為一類)師:你們能試著給他們?nèi)€(gè)名字嗎?(五邊形,六邊形)提問:你是怎么想的?(這些圖形有五條邊,這些有六條邊)師:你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎?小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形,他們還有一個(gè)共同的名字多邊形(教師板書)。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,多邊形還會(huì)有哪些形狀呢?(七邊形、八邊形、九邊形)是的,多邊形還有很多,以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎?三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用1. 想想做做第3題這里有一些圖形,它們由幾條邊圍成,是幾邊形呢?請(qǐng)你照樣子寫在圖形里,再分類統(tǒng)計(jì)將結(jié)果填在表里。交流時(shí)讓學(xué)生說說這些圖形分成了幾類,為什么這樣分。2. 想想做做第4題出示一張長(zhǎng)方形紙,教師先示范折一折,折成一個(gè)五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出長(zhǎng)方形紙,照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填,說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個(gè)學(xué)生演示給同學(xué)看,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。3. 想想做做第5題先讓學(xué)生理解題意,然后獨(dú)立在教科書上用直尺畫一畫,把每個(gè)圖形分一分,再讓學(xué)生說一說自己是怎樣分的,各個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形。4. 想想做做第2題師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多邊形,現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎?我們先來搭一個(gè)四邊形。理解“至少”:我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個(gè)四邊形,那你想想三根小棒能搭嗎?也就是說搭一個(gè)四邊形至少要用四根小棒。提問:搭一個(gè)五邊形,至少要用幾根小棒呢?搭一個(gè)六邊形呢?小結(jié):通過用小棒搭圖形這個(gè)活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成)四、全課總結(jié)談話:今天這節(jié)課,我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形。你有哪些收獲呢?對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?

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