2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讀懂課文，明確課文的主旨。 2.品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。 3.揭示課題：只要翻過那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀，學(xué)生聽讀。 2.簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？ 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報(bào)交流。 （1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （2）理解詞義，用詞語說一說。 （3）關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個(gè)部分： 第一部分（第1-4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。 第二部分（第5-13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三部分（第14-18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。 第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 2.小組交流提問。 3.班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。 2.小組內(nèi)交流，推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。 （1）少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？ ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。 （2）少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動(dòng)力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。 ②“只要翻過那座山，就能看見大海”是文章的線索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。 （3）少年一定能翻過那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主題 1.你還有此類勵(lì)志故事嗎？說說你的感受吧。 2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊 可愛的中國1教案 北師大版 教材分析 　　　方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。 2．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。 過程與方法： 1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。 2．鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。 情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者而愛祖國的熾熱情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 　　抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。教學(xué)構(gòu)想 　　教學(xué)開始時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時(shí)代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、搜集方志敏及舊中國的資料。 教學(xué)時(shí)間： 　　2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程: 一、導(dǎo)入： 　　　1.我們的祖國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來形容自己的祖國，你會(huì)用怎樣的詞語來形容？ 　　　2.學(xué)生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等） 　　　3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛的中國》。 二、初讀感知： 　　1.通過課前的預(yù)習(xí)，你覺得哪些字詞大家容易出錯(cuò)，想提醒大家注意？ 　　　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。 　2.詞語解釋： 　　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 　　　刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。 　　　遼遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。 　　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。 　　3.指名分段朗讀課文。 　　4.這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（師適當(dāng)補(bǔ)充） 　　　方志敏，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書長、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章?！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４妫夥藕蠊_發(fā)表。 　　　5.學(xué)生質(zhì)疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。 三、細(xì)讀品悟： (一)講讀第1-3自然段： 1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動(dòng)的心情） 2.再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你啟示）你能通過朗讀來表達(dá)嗎？ 3.剛才有同學(xué)提出這樣一個(gè)問題“祖國母親為什么會(huì)哭泣？”你能找到答案嗎？ 4.從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內(nèi)疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點(diǎn)指導(dǎo)接連4個(gè)“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情？誰來讀？ 5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！? 6.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠(yuǎn)大的抱負(fù)） 7.有感情的朗讀1-3自然段。 （二）講讀第4自然段： 1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么? 　　中國的歷史：長城、運(yùn)河，感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力 　　中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊 　　中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會(huì)美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。 2.再讀這一段，你能體會(huì)出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信） 3.把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。 （三）講讀第5自然段： 1.齊讀，從這一段中你讀出了什么？ 2.指名說，師點(diǎn)撥。（表達(dá)了無比的信心，強(qiáng)烈的愛國之情） 3.全班有感情的齊讀。 四、情感升華： 　1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？ 　2.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？ 　4.總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.摘錄課文中的佳詞佳句。 2.寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　目前　　　　　屈辱 　　　　　　 可愛的中國 　　　　　　　　　　　　　　　深沉　　　　　執(zhí)著 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)： 1.指名分段朗讀課文。 2.完成課后思考題： 　1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？ 　2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？ 3.小結(jié)。 二、日積月累： 　1.課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。 　2.學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。 　3.嘗試背誦。 三、聽寫本課生字。 四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。 五、練筆： 　1.想象：在寫《可愛的中國》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情？你能想象到嗎？ 　2.學(xué)生發(fā)揮想象，交流。 　3.指名學(xué)生說，共同評議。 　4.把你想象到的方志敏的心理活動(dòng)寫下來。 六、總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1.寫摘錄筆記。 　2.背誦課文中震撼人心的句子。 　3.完成小練筆。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　可愛的中國 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方志敏 　　　　　　　　　　　　哭訴　　內(nèi)疚