2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自己》教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自己》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 1.探究過(guò)程和方法： 發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？ 2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)研究“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。 二、 新授新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征 (1)大家有沒有注意過(guò)？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼？ (2)閱讀P25圖 ① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？ ②對(duì)照書上的圖，寫出你自己的特征代碼 (3)核對(duì)特征代碼 ① 請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。 ② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ ③ 他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對(duì)比方法就行了） ④ 你還能舉幾個(gè)例子嗎？ ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個(gè)性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？ ① 大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請(qǐng)周圍的同學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí). ② 你長(zhǎng)的像誰(shuí)？哪些地方像？描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ ① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異） 所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個(gè)完全相同的人。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？ (2) 你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎？完成P27下張表格 (3) 對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？ 小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？ 2、你今天知道了什么？ 四、 課外思考 人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象？ 板書設(shè)計(jì) 2、認(rèn)識(shí)自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似 教學(xué)后記： 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育；骨骼的生長(zhǎng)有賴于骨端骺軟骨的增生，運(yùn)動(dòng)能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔茫?，持久的鍛煉能夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)身高的增長(zhǎng)效果十分顯著，通常能增長(zhǎng)3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對(duì)于增高最有幫助呢？第一應(yīng)該是跳躍性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強(qiáng)力的屈伸，可以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡(jiǎn)便而且又被少年兒童深深喜愛的活動(dòng)也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。 附送： 2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 1、 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 3、 通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)？下面老師來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)天氣的謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜？ 你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)的內(nèi)容。 2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。 制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向 3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到的風(fēng)。 同學(xué)們，來(lái)試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著，正向那一個(gè)方向飄動(dòng)？比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？ 4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。 風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來(lái)制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。 5、學(xué)生看圖 學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時(shí)看到的、聽到的。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。 （二）課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來(lái)。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記： 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。