2019-2020年人教版三上《分數的簡單計算》課后練習.doc

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2019-2020年人教版三上分數的簡單計算課后練習基本技能訓練1看圖計算。2看誰算得快。1113小紅和小強給街心花園里的所有小樹澆水。小紅澆了，小強澆了幾分之幾？4一盒蛋糕，小華和小明每人吃1個，一共吃了這盒蛋糕的幾分之幾？5草地上有一群蝴蝶，白蝴蝶占總數的，剩下的是花蝴蝶，花蝴蝶占總數的幾分之幾？綜合能力訓練1計算下面各題。12填一填。（）1（）13在里填上“”“”或“”。1114寫一寫，涂一涂。（先用分數表示涂色部分，再按要求涂色。）（）請你接著涂，使涂色部分占長方形的。（）請你接著涂，使涂色部分占這個圓的。5畫一畫。露出的三角形占總數的，請你畫出紙片住的三角形。盒子外面的皮球占皮球總數的，請你畫出盒子里的皮球。6一把香蕉，明明吃了，還有幾分之幾？還剩幾根香蕉？7同學們折紙鶴。小英折的占總數的，小莉折的占總數的，兩人折的一共占總數的幾分之幾？8媽媽切開一個餡餅，小紅吃了，媽媽吃了，兩人一共吃了幾分之幾？爸爸回來后，又吃了，這個餡餅吃完了嗎？附送：2019-2020年人教版三上可能性WORD版教案教學內容 人教版三年級上冊104-105例1、例2可能性。教學目標1.通過猜測、實踐與交流，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定” 、“可能” 、“不可能”等詞語描述生活中的一些事情發(fā)生的可能性。2.在游戲中學習數學，感受數學學習帶來的快樂，并獲得一些初步的數學實踐活動經驗，體驗事情發(fā)生的可能性。3.培養(yǎng)學生初步的概率意識及數學應用意識，學會用數學眼光分析、觀察生活中的問題。教學重難點：體驗、描述生活中的確定和不確定事件。教學準備：教具：紙盒、彩球、硬幣。教學過程：一、聯系生活、激趣引入師：同學們，大家喜歡玩游戲嗎？生：喜歡！師：那我們先來玩一個“猜硬幣”的游戲吧。1、教師拋一元硬幣，讓學生猜哪面朝上。2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？3、小結：在沒有看到結果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。二、聯系生活實際，引導探索。活動一：通過摸球游戲，體驗“一定”。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。請同學們來摸球，猜猜看你摸到的會是什么顏色的球？紅色盒子全放黃色的，藍色盒子放白色的和黃色的。師：老師這里有一個紙盒，里面裝著一些小乒乓球，下面我們來玩一個游戲，誰愿意上來摸一摸里面是什么顏色的乒乓球？（抽若干人摸）師：為什么摸出的都是黃色的呢？生：因為這個盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球師：你們都同意他的意見嗎？生：同意。（異口同聲地）師：同學們真聰明。這個盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球（邊說邊把盒子里的黃色乒乓球拿出來），所以，如果繼續(xù)摸下去的話，摸出來的也一定是黃色。（板書：一定）師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的乒乓球一定是黃色？生：因為盒子里只有黃色的乒乓球，所以摸出來的乒乓球一定是黃色。活動二：創(chuàng)設情境，體驗“可能”。師：放入四個白色乒乓球，問：現在摸一下還一定能摸出黃色的嗎？讓學生摸一摸可能摸出什么顏色的？驗證，抽生摸一摸。生：不一定，有可能是黃色也有可能是白色。（板書：可能）師：我們能從里面摸出紫色球嗎？為什么？（板書：不可能.）生：因為里面沒放紫球。剛才我們玩了兩個游戲，同學們玩得開心嗎？三、發(fā)現生活中的“可能性”1、小小裁判員（出示書P105插圖）在我們的生活中，有很多事情都具有可能性，請看，這里有幾件和生活緊密聯系的事情，請你來當小小裁判員，運用“一定”、 “不可能”、“可能”對這幾件事進行判斷。一定的畫，不可能的畫，可能的畫。師：打開數學書第105頁，請你先仔細想一想，畫一畫，小組之間可以相互討論一下。（1）地球每天都在轉動。（2）我從出生到現在沒吃過一點兒東西。（3）三天后下雨。（4）太陽從西邊升起。（5）吃飯時，人用左手拿筷子。（6）世界上每天都有人出生。師：誰愿意來匯報一下你的判斷結果？你是怎么判斷的？為什么？師：其實世界上有一些人用左手吃飯，我稱為左撇子，只是我們沒見過。師：看來大家在這個問題上有不同的意見。老師專門就中國的出生人口做了一項調查，請看大屏幕：中國每年出生的人口是1100萬左右。把這個數據具體到天數，中國每天出生的人口是2.08萬，如果精確到秒，中國平均每4.15秒就有一個小公民出生。師：所以世界上每天都有人出生是一定的。小朋友們的表現都非常棒，能夠正確判斷事情發(fā)生的可能性。2、例題補充（大屏幕出示P108頁第1題）剛才是小組合作完成的，你們能不能獨立判斷一些事件的可能性呢？要求：一定的畫，不可能的畫，可能的畫花是香的；月亮繞著地球轉；石獅子在天上飛。四、鞏固練習1、按要求涂顏色。（P108第2題）3、請大家用“一定”“不可能”或“可能”來表述身邊的一些事件發(fā)生的可能性。五、全課總結1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們知道了可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或可能會發(fā)生。板書設計：