2019-2020年人教版三上《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》課后練習(xí).doc

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2019-2020年人教版三上《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》課后練習(xí) 　　基本技能訓(xùn)練 　　1．看圖計(jì)算。 　　2．看誰算得快。 　　＋＝ ＋＝ －＝ 　　1－＝ －＝ ＋＝ 　?。? 1－＝ 1－＝ 　　3． 　　 　　小紅和小強(qiáng)給街心花園里的所有小樹澆水。小紅澆了，小強(qiáng)澆了幾分之幾？ 　　4． 　　 　　一盒蛋糕，小華和小明每人吃1個(gè)，一共吃了這盒蛋糕的幾分之幾？ 　　5． 　　 　　草地上有一群蝴蝶，白蝴蝶占總數(shù)的，剩下的是花蝴蝶，花蝴蝶占總數(shù)的幾分之幾？ 　　綜合能力訓(xùn)練 　　1．計(jì)算下面各題。 　?。? ＋＝ ＋＝ －＝ 　　1－＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝ 　　2．填一填。 　?。ā　。? ＋＝ 　?。ā　。? 1－＜ 　　3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　○1－ ○－ ＋○1 　　－○ －○ 1－○ 　　4．寫一寫，涂一涂。 　?。ㄏ扔梅?jǐn)?shù)表示涂色部分，再按要求涂色。） （　?。? 　　請(qǐng)你接著涂，使涂色部分占長(zhǎng)方形的。 （　　） 　　請(qǐng)你接著涂，使涂色部分占這個(gè)圓的。 　　5．畫一畫。 　　露出的三角形占總數(shù)的，請(qǐng)你畫出紙片住的三角形。 　　盒子外面的皮球占皮球總數(shù)的，請(qǐng)你畫出盒子里的皮球。 　　6．一把香蕉，明明吃了，還有幾分之幾？還剩幾根香蕉？ 　　 　　7．同學(xué)們折紙鶴。小英折的占總數(shù)的，小莉折的占總數(shù)的，兩人折的一共占總數(shù)的幾分之幾？ 　　 　　 　　8．媽媽切開一個(gè)餡餅，小紅吃了，媽媽吃了，兩人一共吃了幾分之幾？爸爸回來后，又吃了，這個(gè)餡餅吃完了嗎？ 　　 附送： 2019-2020年人教版三上《可能性》WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容 人教版三年級(jí)上冊(cè)104-105例1、例2可能性。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過猜測(cè)、實(shí)踐與交流，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定” 、“可能” 、“不可能”等詞語描述生活中的一些事情發(fā)生的可能性。 2.在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的概率意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：紙盒、彩球、硬幣。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活、激趣引入 師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！ 師：那我們先來玩一個(gè)“猜硬幣”的游戲吧。 　1、教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。 　2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？ 　3、小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。 這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)探索。 活動(dòng)一：通過摸球游戲，體驗(yàn)“一定”。 老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。請(qǐng)同學(xué)們來摸球，猜猜看你摸到的會(huì)是什么顏色的球？ 紅色盒子全放黃色的，藍(lán)色盒子放白色的和黃色的。 師：老師這里有一個(gè)紙盒，里面裝著一些小乒乓球，下面我們來玩一個(gè)游戲，誰愿意上來摸一摸里面是什么顏色的乒乓球？（抽若干人摸） 師：為什么摸出的都是黃色的呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球 師：你們都同意他的意見嗎？ 生：同意。（異口同聲地） 師：同學(xué)們真聰明。這個(gè)盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球（邊說邊把盒子里的黃色乒乓球拿出來），所以，如果繼續(xù)摸下去的話，摸出來的也一定是黃色。（板書：一定） 師：誰再來說說為什么從這個(gè)盒子里摸出來的乒乓球一定是黃色？ 生：因?yàn)楹凶永镏挥悬S色的乒乓球，所以摸出來的乒乓球一定是黃色。 活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)“可能”。 師：放入四個(gè)白色乒乓球，問：現(xiàn)在摸一下還一定能摸出黃色的嗎？讓學(xué)生摸一摸可能摸出什么顏色的？驗(yàn)證，抽生摸一摸。 生：不一定，有可能是黃色也有可能是白色。（板書：可能） 師：我們能從里面摸出紫色球嗎？為什么？（板書：不可能.） 生：因?yàn)槔锩鏇]放紫球。 剛才我們玩了兩個(gè)游戲，同學(xué)們玩得開心嗎？ 三、發(fā)現(xiàn)生活中的“可能性” 1、小小裁判員（出示書P105插圖） 在我們的生活中，有很多事情都具有可能性，請(qǐng)看，這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情，請(qǐng)你來當(dāng)小小裁判員，運(yùn)用“一定”、 “不可能”、“可能”對(duì)這幾件事進(jìn)行判斷。一定的畫√，不可能的畫，可能的畫○。 師：打開數(shù)學(xué)書第105頁(yè)，請(qǐng)你先仔細(xì)想一想，畫一畫，小組之間可以相互討論一下。 （1）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。 （2）我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西。 （3）三天后下雨。 （4）太陽從西邊升起。 （5）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。 （6）世界上每天都有人出生。 師：誰愿意來匯報(bào)一下你的判斷結(jié)果？你是怎么判斷的？為什么？ 師：其實(shí)世界上有一些人用左手吃飯，我稱為左撇子，只是我們沒見過。 師：看來大家在這個(gè)問題上有不同的意見。老師專門就中國(guó)的出生人口做了一項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)看大屏幕： 中國(guó)每年出生的人口是1100萬左右。把這個(gè)數(shù)據(jù)具體到天數(shù)，中國(guó)每天出生的人口是2.08萬，如果精確到秒，中國(guó)平均每4.15秒就有一個(gè)小公民出生。 師：所以世界上每天都有人出生是一定的。小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，能夠正確判斷事情發(fā)生的可能性。 2、例題補(bǔ)充（大屏幕出示P108頁(yè)第1題） 剛才是小組合作完成的，你們能不能獨(dú)立判斷一些事件的可能性呢？ 要求：一定的畫√，不可能的畫，可能的畫○ 花是香的； 月亮繞著地球轉(zhuǎn)； 石獅子在天上飛。 四、鞏固練習(xí) 1、按要求涂顏色。（P108第2題） 3、請(qǐng)大家用“一定”“不可能”或“可能”來表述身邊的一些事件發(fā)生的可能性。 五、全課總結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們知道了可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況， 2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或可能會(huì)發(fā)生。 板書設(shè)計(jì)：