2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 5教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 5教案 人教新課標版 第三課時 教學內容 欣賞古箏獨奏《漁舟唱晚》 教學目標： 1.感受樂曲優(yōu)美、歡快的情緒。 2.分辨樂曲三部分的音樂結構，并通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。 3.熟悉常用的表情術語，并能為樂曲的三部分標出正確的表情術語。 教學重難點 通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認識民族樂器塤和古琴，正確感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 教學準備： 錄音帶、鋼琴、古琴，有關歷史人物的資料。 教學過程 一、出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》 1.教師出示掛圖這是什么？（古箏）你一定對它充滿了好奇，你想認識它嗎？那么，我們就來研究一下吧，兩分鐘以后告訴我，你知道了些什么？ （學生討論研究 ） 2.教師補充介紹：古箏是我國古老的樂器，xx多年前戰(zhàn)國時代，流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。 3.教師播放古箏曲片段：好聽嗎？今天我們還要來欣賞一首非常好聽的古箏曲《漁舟唱晚》。 二、初聽《漁舟唱晚》，請同學們說說聽了之后有什么感覺？ 1.教師播放音樂學生傾聽并回答問題： （1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？ （2）結合樂曲表現的情景，為樂曲取個好聽的名稱。 （3）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。 2.學生討論回答。 3.教師介紹樂曲：《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。 三、分段欣賞 1.分三部分細聽，請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度、旋律、分別是怎樣表達的。（學生討論并完成聽聽想想） 2.教師引導填寫聽聽想想： 第一段：旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn) 速度緩慢 力度稍弱 第二段：旋律跳躍節(jié)奏活潑 速度漸快 力度加強 第三段：旋律上下起伏 節(jié)奏緊促速度較快 力度稍弱 四、教師引導分部欣賞，并進行細節(jié)分析。 1.聽賞開端部分 1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？ 2）教師出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。 3）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現這部分意境？ 2.聽賞高潮部分 1）選畫。 2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。 3.聽賞尾聲部分 五、完整欣賞，加深理解，深化效應。 教師配以生動的語言輔助說明。 六、提高欣賞，開闊視野。 1.教師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現哪種類型的樂曲？（學生回答問題） 2.教師總結：現當代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現力，下面我們就來欣賞一首現代古箏曲《東海漁歌》，它表現了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑歡躍的另一面吧。 3.看電視，欣賞。 七、教師總結。 我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關心它、發(fā)現它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現它的美。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 6教案 人教新課標版 第四課時 教學內容 1、欣賞古琴獨奏《梅花三弄》 2、認識古琴 教學目標： 1.感受樂曲優(yōu)美的旋律 2.認識古琴，感受古琴古樸、深遠的音色 3.分辨樂曲中主題的三次變化 4.結合歌頌梅花的詩詞理解音樂所塑造的梅花的堅強性格。 教學重難點 通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認識民族樂器塤和古琴，正確感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 教學準備： 錄音帶、錄音機，有關歷史人物的資料。 教學過程 設計意圖 探討表現梅花的藝術作品 1.教師：（出示梅花圖片）同學們，知道這是什么嗎？（學生觀看并回答） 2.教師：能說一說你對梅花的了解嗎？比如它的形狀、生長情況等。（學生討論回答） 3.教師總結：梅花有各種顏色，有許多小花瓣，他不畏嚴寒在冬天里開放，所以人們用梅花比喻剛毅、堅貞的品格。 二、欣賞古琴獨奏《梅花三弄》 1.教師：同學們知道嗎？在我國“松、竹、梅”被譽為歲寒三友，“梅、蘭、竹、菊”被譽為“四君子”，可見這些花已經不是一種植物，而是被賦予了深刻的文化內涵。有一種非常著名的古琴曲《梅花三弄》，歌頌了梅花的高尚品格。我們來聽一聽。（教師播放，學生傾聽） 2.教師：前面我們學唱了《陽關三疊》，“三疊”是指用同一曲調變化疊唱了三次，這首樂曲為什么叫《梅花三弄》呢？（學生思考回答） 3.教師：“三弄”是指樂曲主題音樂在整首樂曲中反復變化三次，所以叫“三弄”（指導學生視唱主題音樂） 4.教師：現在我們再次欣賞一遍，聽一聽，這三遍是怎樣反復的？每聽到一處請舉手示意。（學生欣賞并用手勢表示主題的三次變化） 5.教師：這首樂曲主要不是表現情境的，而是表現梅花堅毅、剛強的品格。同學們理解起來有一定的困難。我國詩人和畫家都流下了許多歌頌梅花的藝術作品。同學們可以交流一下。（學生朗誦有關《梅花》的詩詞，，教師出示《梅花》的圖片，引導學生演唱關于《梅花》的歌曲 6.教師：那么多的藝術作品都在贊美梅花高尚的品格，可見梅花在人們心中是多么高尚，請同學們在欣賞一遍，理解音樂表現的境界。（學生再次欣賞） 三、認識古琴 1.教師：（教師出示古琴圖）古琴是我國獨有的一種古老樂器，已有上千年的歷史。琴、棋、書、畫概括了中華民族文化的精髓。“琴“被列為四藝之首，是古代社會交流的重要方式之一，所以流下了許多優(yōu)秀的音樂文獻、詩歌和逸事趣文。如〈高山流水遇知音〉就是流傳最廣的一個故事。（如學生知道可以請學生講） 2.教師：古琴是我國古老而獨特的樂器，不僅承載著我國幾千年的文明也是對世界文明的貢獻。請同學們在聽一聽，記住《梅花三弄》的音樂旋律，及古琴的音色，也記住梅花所象征的高尚品格。 3.在音樂聲中結束！ 了解梅花以及梅花的象征意義，知道一些關于梅花的藝術作品。 初步欣賞請學生記憶《梅花三弄》的主題，感受音樂表現的梅花的品格 知道古琴的外形感受古琴的音色，了解古琴的歷史及意義。 教學后記 在欣賞音樂時可與多媒體、電視錄象結合起來。即根據音樂作品的內容，用錄象或制成一幅幅畫片，在聽音樂時通過電視播映出來，使之聲形結合，聽覺與視覺相結合，再加上教師形象語言的啟發(fā)，學生就能正確領會感知音樂，大大提高了學生學習興趣與教學效果，這種方法更適合小學生音樂欣賞課。多年以來音樂教學以教師、書本、課堂為中心的教育模式，使我們的學生學習音樂的積極性受到抑制，一味模仿，循規(guī)蹈矩，被動的接受音樂知識的學習習慣，使學生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制，于是出現了學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課的現象。隨著新的音樂課程標準的確立，音樂教學的方法也應該是多種多樣的，不斷創(chuàng)新的。當然教學活動本身就是一個創(chuàng)造性的過程，在音樂教學中要讓學生參與到各種各樣活動中去聽辨，去體驗，去感受，去思維，去理解，去表現，去學習，去創(chuàng)造。以"灌輸"型轉為"探究"體驗型的開放式教學，使學生廣泛參與、接觸、感受各種音樂因素，學生自主的探究探討音樂，主動獲取知識，進而引發(fā)學生學習音樂的興趣，誘發(fā)學生參與創(chuàng)新的激情，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，全面提高學生的素質。