2019-2020年人美版美術(shù)三上《爬升玩具》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

2019-2020年人美版美術(shù)三上爬升玩具標(biāo)準(zhǔn)教案教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.了解爬升玩具的制作方法。2.進行爬升玩具的創(chuàng)作和設(shè)計。3.感受爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計、制作的樂趣，提高學(xué)生選擇材料、色彩進行創(chuàng)作和動手制作的能力。教學(xué)的重點與難點重點：學(xué)習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計。難點：作品的新穎，制作的精美、實用。教學(xué)準(zhǔn)備：本課教學(xué)所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災(zāi)5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現(xiàn)成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。彩墨游戲課時：一課時課型：造型與表現(xiàn)教學(xué)目的：1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎(chǔ)上進行添畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力；3 讓學(xué)生在有趣的水墨游戲中體驗和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點難點： 在墨跡的基礎(chǔ)上進行想象添畫。課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數(shù)碼相機、電視機業(yè)要求：將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴散，形成墨跡。再根據(jù)想象添畫成人物、動物等形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：在上節(jié)課里，我們通過有趣的水墨游戲，發(fā)現(xiàn)了水墨、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導(dǎo)入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、設(shè)疑：水墨的這個特性有什么作用呢？可以用來畫“大怪獸”?！按蠊肢F”三個字對學(xué)生通常具有很大的吸引力。當(dāng)學(xué)生聽到這句話時，一下子就來精神了。這個時間就是導(dǎo)入新課最好的時機。板書課題，導(dǎo)入新課。二、 體驗：1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當(dāng)中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢： 三國東吳孫權(quán)當(dāng)皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權(quán)叫一個畫家給他畫屏風(fēng)畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權(quán)性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復(fù)思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮(zhèn)靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權(quán)把這張屏風(fēng)畫要去，佇立畫前欣賞，發(fā)現(xiàn)屏風(fēng)上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權(quán)又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權(quán)不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：潑（把墨倒在紙上）形（形成一定形狀的墨跡）添（根據(jù)形狀想象添畫）成（成為一個具體或者抽象的形狀）3 名家作品欣賞?？纯创髱熀托∨笥褌?nèi)绾瓮ㄟ^潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。三、 表現(xiàn)：同學(xué)們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；1、潑：讓學(xué)生自己先動動腦筋，想想應(yīng)該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學(xué)生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學(xué)生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學(xué)生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。3、添：這里是本節(jié)課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結(jié)合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎(chǔ)上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學(xué)生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學(xué)生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉(zhuǎn)換一下角度，看看會不會有更多的想法？4、成：添畫完成后，同學(xué)們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學(xué)生的作品拍照，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。四、 回顧：1、 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，請同學(xué)們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的）2、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在這節(jié)課里，你發(fā)現(xiàn)了什么？你學(xué)會了什么？3、預(yù)留足夠的時間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學(xué)習(xí)用品附送：美術(shù)教案紅色的畫 紅色的畫教學(xué)目的：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。 應(yīng)知：1、認識三原色2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。應(yīng)會：能以紅色為主畫一副畫。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。本站版權(quán)說明培養(yǎng)學(xué)生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學(xué)難點 ：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。學(xué)習(xí)材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)。全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應(yīng)的樹上貼上一個果子。二、認識三原色（出示課件，展示色卡）師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？生：紅、黃、藍師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）（出示課件）師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？導(dǎo)出課題今天，我們就一起來認識紅色，學(xué)習(xí)用紅色作畫。（課件出示課題）三、新授1體驗紅色的美感及紅色的特點。圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？（課件出示）平時你還見到哪些紅色的物體？2欣賞書上的作品。生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學(xué)生從無意識到有意識的涂抹色彩。）師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？生：（自由說）師：這些圖有什么共同的特點？生：都以紅色為主?？偨Y(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場面。（2） 欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？生：師：這副畫中有哪些紅色？生：師：你能調(diào)出來這些紅色嗎？學(xué)生自由調(diào)色、展示（實物投影）（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維）剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？四、學(xué)生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？）1、 啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫。如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？2、 學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。五、評價學(xué)生作業(yè) 。學(xué)生自評、互評相結(jié)合。六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？美術(shù)教案紅色的畫 2019-2020年人美版美術(shù)三上紅色的畫教案1. 導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路1.組織教學(xué)2.引入新課欣賞自然風(fēng)光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。提出問題：我們的生活環(huán)境是絢麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就一起研究有關(guān)色彩方面的知識。組織學(xué)生討論，談感受。解決的問題：色彩在我們的生活中起著舉足輕重的作用。通過欣賞，感受色彩使我們的生活變得美麗、多彩。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與生活的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)色彩知識的必要性。3.新授課什么是三原色？展示以紅色為主的圖片。提出問題： 這些圖片的色彩與前面圖片的色彩有什么不同？ 給你的感受有什么不一樣？出示課題。展示以紅色為主的繪畫作品。提出問題：你認為都哪些內(nèi)容可以用紅色的畫面去表現(xiàn)？應(yīng)當(dāng)如何去表現(xiàn)？學(xué)生認識三原色解決問題： 認識紅色，了解紅色在我們的生活中的重要作用。 感受紅色帶給我們的熱烈、喜慶、奔放的美感。解決的問題： 認識與紅色相近的其他顏色。 以紅色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。 其他學(xué)生的美術(shù)作品有哪些學(xué)習(xí)的地方。也可以用紅色表現(xiàn)一種喜悅的心情或溫暖的感受通過了解紅色是色彩三原色之一，并認識與紅色相關(guān)的其他偏紅的顏色。啟發(fā)學(xué)生提出自己繪畫創(chuàng)作中可能遇到的困難，經(jīng)過師生共同探討，解決學(xué)生的實際困難。4.學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：以紅色為主要一幅畫。可采用多種繪畫形式。學(xué)生繪畫。5.小結(jié)組織交流。學(xué)生展示，交流。解決繪畫中的主要問題。1. 導(dǎo)入出示課件：欣賞自然風(fēng)光，居室環(huán)境，人物服飾等圖片。提出問題：看了這些圖片你有什么感受（小組討論，談?wù)勛约旱母惺埽?。教師：“我們的生活環(huán)境是炫麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我就一起研究有關(guān)色彩方面的知識。學(xué)習(xí)第六課紅色的畫板書課題2新授（1）.出示三原色卡：教師：“今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，看看你知道它們都是什么顏色嗎？（分別出示紅，黃，藍，三種顏色的色卡，讓學(xué)生回答）。教師介紹什么是三原色。三原色；有三種顏色是其他任何顏色都不能調(diào)和出來的被稱之為“三原色”。教師演示什么顏色才是不能調(diào)和的，學(xué)生根據(jù)教師說的自己嘗試。（2）。 展示以紅色為主的圖片及繪畫作品。（3）.請同學(xué)打開書欣賞書中作品。請同學(xué)思考書中這些作品你喜歡那一幅為什么？教師：“在紅色的畫里并不是一點其他顏色不能用，也可以加一些別的顏色。（4）請同學(xué)們想一想都有哪些內(nèi)容可以用紅色的畫去表現(xiàn)。4布置作業(yè)（1） 以紅色為主畫一幅畫，也可以選用一些其他的顏色來豐富畫面。（2） 學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。（3） 展示作業(yè)，同學(xué)互評。課后小結(jié) 這節(jié)課我們認識了三原色，并以紅色為主畫一幅畫，色彩在我們生活中起到了重要的作用，希望同學(xué)們用我們手中的畫筆描繪我們更美好的生活四、教學(xué)過程： 、組織教學(xué)： 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。 、導(dǎo)入新課： 欣賞自然風(fēng)光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。（課件） 提出問題： 我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關(guān)色彩方面的知識。導(dǎo)入本課內(nèi)容。 、講授新課： （）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學(xué)生說說是什么顏色。 （）講解什么是“原色” 紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調(diào)和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節(jié)課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：紅色的畫。 （）展示以紅色為主的圖片。（課件） 提出問題：（師生共同研討） 、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放） 、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡） 、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析） 師小結(jié)：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。 （）小組討論： 你認為都用哪些內(nèi)容可以用紅色的畫面去表現(xiàn)？應(yīng)當(dāng)如何去表現(xiàn)？ 五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 作業(yè)要求： 創(chuàng)作一幅以紅色為主的畫。 指導(dǎo)要點： 、選材方面：選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現(xiàn)。 、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現(xiàn)，其它顏色也要有。 六、小結(jié)： （）組織學(xué)生展示、交流、講評，指出其作品的優(yōu)點、缺點，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學(xué)生的理解。 （）欣賞大師之作，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)