2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 薛譚學(xué)謳 1教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 薛譚學(xué)謳 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2．理解課文中每句話的大概意思。 3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助書(shū)下注釋，查找的相關(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)四則》，了解了做學(xué)問(wèn)的道理，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到84頁(yè)）這個(gè)故事選自《列子》。誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下《列子》？ （相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。） 2.齊讀課題。 3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱。 4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。 二、讀通課文。 1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。 2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？ 預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！ 預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。 我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書(shū) 餞 衢 遏（寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀） 把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn) 3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味 呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示？）好嗎？（師范讀） 4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。 5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？ 生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句） 生2 好 讀得好不好 6.齊讀。讀得很好！還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。 三、讀懂課文 （一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。 （二）誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論 （三）匯報(bào)交流。 讓我們來(lái)交流一下吧，這樣，咱們一塊對(duì)著注釋來(lái)理解句子，你們邊說(shuō)老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來(lái)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 【一句】 1.生說(shuō) 2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 4.重點(diǎn)理解： 于 向、跟 為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”， 謂 “自己以為”是從哪些字來(lái)的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。 兩個(gè)之 大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這句話中有2個(gè)一樣的字（之），真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來(lái)形容文言文的特點(diǎn)，就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谖难晕闹杏玫锰貏e多，能說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)“之”字的理解嗎？ 滿意了嗎？ 【二句】 1.生說(shuō) 2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。? 4.重點(diǎn)理解： 于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩(shī)中的 意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。 記到書(shū)上 悲歌？ 聲震林木，響遏行云，怎么解釋？這句話是形容什么？（聲音極具震撼力） 【三句】 1.生說(shuō) 2.看他寫得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！ 4.重點(diǎn)理解： 乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)？ 意思一樣嗎？學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書(shū)上 謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思？（感謝） 【全文】齊讀課文。 好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。） 文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華！好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。 四、拓展延伸 1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎？ 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！ 2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎？老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么？ （師讀故事） 3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思。 基本意思說(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。 4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章？（完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎？響遏行云 （意思是形容歌聲嘹亮。） 把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。 五、揭示道理、再讀課文 1.道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個(gè)字，它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境、謙受益，滿招損、知錯(cuò)就改） 板書(shū)：學(xué)無(wú)止境 短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。 2.練習(xí)讀課文。 同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢？練讀。 3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？（不好——好共三人） 4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自 己，你就是最棒的。 六、背誦課文 1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎？自己先練練。 2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試？（不好——好共三人） 3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎？ 同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來(lái)了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng)，把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，好嗎？ 作業(yè)： 1.搜集名言。 2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。 自學(xué)提示： 1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。 2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng)，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 藏戲 3教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。 2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。 2．板書(shū)課題 二、讀藍(lán)色方框里的話，看看這篇課文有什么自學(xué)要求？ （藏戲是怎樣形成的？有著怎樣的特色？） 三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn) （一）讀課文，思考： 1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。） 3．找讀前三自然段，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ （藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。） 4．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。 （二）具體了解藏戲的特點(diǎn) 1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。） 2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。 3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。 4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。 5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。） （三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。 2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。 3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。 4．師生合讀：21自然段。 四、了解藏戲的形成 1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)： （1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。 （2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 （3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。 五、總結(jié) 許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。 六、作業(yè) 用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 藏戲 　　　 戴面具演出 勇敢的傳奇 特色：　 沒(méi)有舞臺(tái)　 形成： 創(chuàng)造奇跡的傳奇　　 　 三五天沒(méi)結(jié)束 藝術(shù)的傳奇