2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 古詩(shī)三首-江上漁者教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 古詩(shī)三首-江上漁者教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 　　　情感目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。 　　　1.同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書課題）。 　　　2.解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？ 　　　　　學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。 　　　3.讀詩(shī)題： 　　 二、讀詩(shī)解意。 　　　1.好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。 　　　　　江上往來(lái)人， 　　　　　但愛(ài)鱸魚美。 　　　　　君看一葉舟， 　　　　　出沒(méi)風(fēng)波里。 　　　　　誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　　　“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“mi”。 　　　　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。 　　　　?。ń處熞龑?dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……） 　　　2.自由朗讀： 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。 　　　　　誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎?。? 　　學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。 　　　　　學(xué)生齊讀。 　　　3.解詞連句知大意。 　　　?。?）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不明的字詞畫下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。 　　　　　　注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。 　　　　　　但：只。 　　　　　　美：鮮美。 　　　　　　出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。 　　　　　　風(fēng)波：風(fēng)浪。 　　　?。?）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。 　　　?。?）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。 　　　　　　在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)??！ 　　　4.齊讀古詩(shī)。 　　 三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。 　　　1.小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。 　　　　是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。） 　　　2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。 　　　　這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。（多媒體出示） 　　　　從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美 　　　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀 　　　　如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流： 　　　　讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀） 　　　3.“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 　　　4.學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。 　　　　A.教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？ 　　　　　　學(xué)生交流：（出示詩(shī)句） 　　　　　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。） 　　　　　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的—— 　　　　　　看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。 　　　　　　哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。 　　　　B.看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？ 　　　　　　學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉…… 　　　　　　農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚，條條皆辛苦?！毖?！讓我們齊讀三、四兩句。 　　　5.寫話： 　　　　　教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫在紙上。 　　　　　學(xué)生寫，交流。 　　　6.朗讀升華情感。 　　　　　教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說(shuō)，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。 　　　　　學(xué)生：讀 《江上漁者》說(shuō)課 　　《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略： 　　 一、朗讀中理解詩(shī)意。 　　在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。 　　 二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情。 　　“就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上?！保ê诟駹枺┮虼?，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。 　　江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。 　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。 　　 三、組合、寫話，提升。 　　在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 古詩(shī)三首-鹿柴教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境。 　　　能力目標(biāo)：通過(guò)看畫面、聽(tīng)音樂(lè)、查資料、講詩(shī)意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語(yǔ)表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。 　　　知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，用自己的思維理解詩(shī)句的意思，并清楚表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)實(shí)物、投影、字典、資料、畫紙。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、誦讀舊詩(shī)，激發(fā)興趣。 　　　　古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜愛(ài)的古詩(shī)誦讀給大家聽(tīng)？ 　　 二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境。 　　　1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。 　　　2.通過(guò)查閱資料，你對(duì)詩(shī)人王維有哪些了解？ 　　　　 生各抒己見(jiàn)，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開(kāi)的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 　　　3.了解了詩(shī)人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國(guó)陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩(shī)人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。 　　 二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)。 　　　1. 書讀百遍，其義自見(jiàn)。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩(shī)，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。多媒體結(jié)合學(xué)生所說(shuō)來(lái)一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩(shī)。朗讀：了解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)。思讀：理解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。品讀：感悟詩(shī)情，有感情地朗讀全詩(shī)。 　　　2. 請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩(shī)，注意生字的讀音。 　　　3. 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩(shī)中不懂的問(wèn)題。 　　　4. 匯報(bào)：你們組解決了什么問(wèn)題？讀懂什么就說(shuō)什么。 　　　5. 有沒(méi)有不懂的地方？解決為什么"空山不見(jiàn)人而又但聞人語(yǔ)響"？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見(jiàn)人，但并不是沒(méi)有人，也不會(huì)沒(méi)有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩(shī)中都沒(méi)有寫，只寫了人語(yǔ)響，這一陣人語(yǔ)響過(guò)后，空山又回到了萬(wàn)籟俱寂的境界之中。我國(guó)古代的詩(shī)詞本來(lái)是用來(lái)詠唱的，但很難找到合適的音樂(lè)，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩(shī)人王維挑選一首來(lái)唱這首詩(shī)。（多媒體放三段不同的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語(yǔ)氣、感情來(lái)讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛(ài)，恬淡幽靜。 　　　6. 下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂(lè)讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來(lái)，試著背一背。學(xué)生配樂(lè)試背。 　　 三、畫一畫，吟誦詩(shī)詞。 　　　1.王維詩(shī)的一大特點(diǎn)是"詩(shī)中有畫"，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。 　　　2.你還積累了哪些寫景的古詩(shī)，誦讀給大家聽(tīng)。 　　 四、課外展示，受到感染。 　　　　老師也給大家?guī)?lái)了一首王維的《山居秋暝》，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。（欣賞師配樂(lè)朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩(shī)和畫面、音樂(lè)。 　　 五、總結(jié)。 古詩(shī)是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，送給大家一句話：世上無(wú)難事，只怕有心人。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　 21 古詩(shī)三首 　　　　　　　　　　　鹿柴 王維 　　　　　　　　　 　　詩(shī)中有畫 　　　　　　　　　 空山　人語(yǔ) 　返景 　　　　　　　　　 深林　　　　 青苔 　　　　　　　　　　　 恬淡幽靜