《香港和澳門(mén)的回歸》說(shuō)課設(shè)計(jì)

香港和澳門(mén)的回歸說(shuō)課設(shè)計(jì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁：大家好！我是*號(hào)說(shuō)課教師。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第12課香港和澳門(mén)的回歸?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這段歷史，共同探討這節(jié)課的教學(xué)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾方面實(shí)行闡述。【說(shuō)教材】本課屬于人教版八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)歷史，該課出自第四單元第12課，是第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一的第二個(gè)課時(shí)，它與第13課的海峽兩岸的交往有著密切的聯(lián)系。香港和澳門(mén)的回歸是一個(gè)歷史性事件，必將提升中國(guó)在世界上的地位，它們的成功回歸為解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了良好的范例，對(duì)促動(dòng)中國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成具有重要意義。所以，本課在整本教材中起核心作用，在第四單元中起承上啟下的作用，能極大地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及建設(shè)祖國(guó)、促動(dòng)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感、使命感。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與水平：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握 “一國(guó)兩制”的提出和含義，香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，回歸時(shí)間及意義，了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其歷史意義和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析水平。（二）過(guò)程與方法：（1）通過(guò)收集香港和澳門(mén)回歸的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和文字表達(dá)水平。（2）組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究討論，養(yǎng)成分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步水平，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)“香港和澳門(mén)被侵占圖”的識(shí)讀，深刻體會(huì)到香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所鑄就的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步理解到只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。（2）香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益增強(qiáng)，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位持續(xù)上升。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義的理解?！菊f(shuō)學(xué)情】分析完教材后，我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生情況。八年級(jí)學(xué)生對(duì)香港和澳門(mén)回歸的歷史有一定的了解，對(duì)特別行政區(qū)也有濃厚興趣，但是對(duì)于“一國(guó)兩制”構(gòu)想內(nèi)涵、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“為什么要用一國(guó)兩制來(lái)解決港澳臺(tái)問(wèn)題”等理論性較強(qiáng)問(wèn)題的理解存有一定的難度。【說(shuō)教法】鑒于本課在教材中的地位，根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)情，我采用了情境式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方式了解歷史，邏輯推理，層層推動(dòng)，理解掌握課堂內(nèi)容，提升綜合水平。 【說(shuō)學(xué)法】我在學(xué)法指導(dǎo)上注意以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提升解決歷史問(wèn)題的水平。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。（1）圖片導(dǎo)入：1984年12月19日，中英香港問(wèn)題談判已接近尾聲，在出席完中英聯(lián)合聲明簽字儀式，走下人民大會(huì)堂臺(tái)階的那一刻，有“鐵娘子”之稱(chēng)的英國(guó)首相撒切爾夫人突然重重的摔了一跤。這不但僅是個(gè)意外，那到底是什么讓一向強(qiáng)硬的“鐵娘子” 在如此重要的外交場(chǎng)合突然摔倒呢？這不得不讓人想起“鐵娘子”北京之行的初衷繼續(xù)保持對(duì)香港的殖民統(tǒng)治；而談判中，她 “碰釘子”了主權(quán)問(wèn)題是不能夠談判的，鄧小平斬釘截鐵?！拌F娘子”的計(jì)劃徹底落空，中國(guó)政府宣布將于1997年7月1日零時(shí)起正式對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。香港問(wèn)題的解決，為澳門(mén)問(wèn)題的解決創(chuàng)造了有利的條件，1987年4月，中葡雙方簽署聯(lián)合聲明，中國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。（2）港澳簡(jiǎn)介：請(qǐng)兩位同學(xué)為大家介紹香港和澳門(mén)。（包括名稱(chēng)由來(lái)、地理位置、戰(zhàn)略位置、經(jīng)濟(jì)狀況、資源）通過(guò)學(xué)生在課下搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的搜集和歸納水平，得出：港澳地區(qū)在祖國(guó)大家庭中的重要性。（3）回顧歷史： 學(xué)生邊演示香港被侵占的示意圖和澳門(mén)被侵占的示意圖邊說(shuō)港澳被侵占的過(guò)程。通過(guò)演示讓學(xué)生回顧歷史事件，體驗(yàn)割地之痛，并引出港澳被侵占的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“港澳問(wèn)題”的系統(tǒng)理解和掌握。（4）分組探究：學(xué)生欣賞七子之歌視頻資料，老師介紹聞一多先生創(chuàng)作七子之歌的背景。分四組分別討論：一、七子之歌中的七子分別是哪些？從澳門(mén)、香港兩地的喪失，又說(shuō)明了什么問(wèn)題？二、解決香港問(wèn)題和澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？三、不同的方式會(huì)有怎樣的結(jié)果？四、為什么說(shuō)解決香港、澳門(mén)問(wèn)題必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況？通過(guò)借助多媒體，再加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括問(wèn)題的水平，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)小組探究得出答案，由小組派代表起來(lái)實(shí)行逐一解答，并得出：落后就要挨打；為解決歷史遺留問(wèn)題，鄧小平從維護(hù)中華民族的根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性的提出了 “一國(guó)兩制” 設(shè)想的結(jié)論。（5）知識(shí)講解：在老師的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)“ 一國(guó)兩制”的含義和意義，從而突破重、難點(diǎn)。（6）學(xué)生表演：劇本談判中的較量此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生表演再現(xiàn)談判場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得出：談判、簽署聯(lián)合聲明、確定港澳回歸時(shí)間等這一系列工作的艱辛，中國(guó)共產(chǎn)黨為完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)所做出的巨大努力。為記住這兩個(gè)重要的時(shí)間，感受那振奮人心的時(shí)刻，請(qǐng)觀看港澳回歸實(shí)況錄像。（7）感悟回歸：組織學(xué)生根據(jù)“自由閱讀卡”識(shí)別香港、澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽，感悟港、澳回歸祖國(guó)的歷史意義以及所說(shuō)明的問(wèn)題？在此環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)和表達(dá)能力。為了將本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，我設(shè)計(jì)了第八個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，由學(xué)生以我的板書(shū)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過(guò)小結(jié)體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性，幫助學(xué)生理解和掌握本課知識(shí)。（8）課堂小結(jié)：香港和澳門(mén)回歸是“一國(guó)兩制” 的成功運(yùn)用，為和平解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了范例，祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、人心所向！我們衷心希望在海峽兩岸同胞的共同努力下早日解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)！同時(shí)我們也堅(jiān)信，實(shí)踐也將證明回到祖國(guó)懷抱的香港、澳門(mén)的明天會(huì)更加美好！【說(shuō)教學(xué)反思】在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分利用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，還讓學(xué)生自己編排歷史短劇談判中的較量。這節(jié)課，全體同學(xué)參與的熱情非常高，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、獲取信息的能力，又鍛煉了學(xué)生與人合作、交流以及表達(dá)的能力。師生之間的學(xué)習(xí)和交流很多，并在過(guò)程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。    劇本談判中的較量：    旁白：這一天是1982年9月24日，在人民大會(huì)堂福建廳，素有“鐵娘子”與“鋼小平”之稱(chēng)的兩位偉人相遇了 鄧小平在談判之前與撒切爾夫人握手。    學(xué)生（鄧小平）：我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)是不容置疑的，應(yīng)該明確肯定，1997年中國(guó)將收回香港。    學(xué)生（撒切爾夫人）：我們所簽過(guò)的和約還是合法的，按約定1997年中國(guó)收回的是“新界”。我們可以讓出主權(quán)，但中國(guó)政府應(yīng)該考慮未來(lái)香港應(yīng)為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國(guó)人員可以在未來(lái)特區(qū)政府中"擔(dān)任文職中最高職位。    學(xué)生（鄧小平）：主權(quán)問(wèn)題沒(méi)有談判的余地。坦率地講，主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。中國(guó)要談的就是什么時(shí)間、采取什么形式，和平收回香港。談判是給你們一個(gè)體面，撤出最后一塊殖民地。如果你們不同意，我們就另起爐灶，至于什么時(shí)間、什么方式收回香港，我們自己決定。應(yīng)該明確肯定：1997年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。    學(xué)生（撒切爾夫人）：如果你們搞不好，香港將來(lái)可能對(duì)你們的現(xiàn)代化建設(shè)有影響。    學(xué)生（鄧小平）：你錯(cuò)了，如果靠香港這個(gè)小地方發(fā)展中國(guó)是不可能的。中國(guó)發(fā)展要靠社會(huì)主義制度，靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠人民艱苦奮斗。    學(xué)生（撒切爾夫人）：將來(lái)管理不好，香港會(huì)亂的。學(xué)生（鄧小平）：這是我們預(yù)料中的事情?？赡軙?huì)出現(xiàn)騷動(dòng)、經(jīng)濟(jì)下滑等，但主要是你們英國(guó)人搗亂。（邊說(shuō)邊舉起手，做出強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)。）我們有思想準(zhǔn)備，我們打了22年的仗，這點(diǎn)小亂子我們對(duì)付不了嗎？何況中國(guó)有權(quán)派軍隊(duì)武力收回香港。    學(xué)生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的影響。    學(xué)生（鄧小平）：如果說(shuō)宣布要收回香港就會(huì)像夫人說(shuō)的“帶來(lái)災(zāi)難性的影響”，那我們要勇敢地面對(duì)這個(gè)災(zāi)難。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過(guò)，我國(guó)政府在1997年恢復(fù)行使對(duì)香港的主權(quán)后，香港的現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國(guó)際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。    旁白：會(huì)議之后，雙方發(fā)表了一份聯(lián)合聲明：“今天，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在友好的氣氛中，就香港前途問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論。雙方本著維持香港穩(wěn)定和繁榮的共同目的，同意在這次訪問(wèn)后通過(guò)外交途徑進(jìn)行商談?！睆拇耍杏蓢?guó)開(kāi)始談判解決香港問(wèn)題。最后中英兩國(guó)經(jīng)過(guò)22輪的談判，于1984年12月19日正式簽署了中英兩國(guó)關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，學(xué)生握手，交換文件。