2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 丑小鴨教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 丑小鴨教案 人教版 [分析教材] 　　《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 　　[分析學(xué)生] 　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 　　[教學(xué)理念] 　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　[設(shè)計(jì)特色] 　　在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 　　[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖] 　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。 　　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： 　　　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。 　　　　2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。 　　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。 　　　 　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。 　　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。 　　二、品詞析句，感情朗讀。 　　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。 　　　2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。 　　　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。 　　　　（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？ 　　　?。?）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 　　　?。?）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。 　　　?。?）小組比賽讀后互相評(píng)議。 　　　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！?讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 　　　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。 　　　　　　教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。 　　　　　　覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。 　　　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。 　　　?。?）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。 　　　?。?） 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） 　　　?。?）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。? 　　　?。?）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。 　　　?。?）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ 　　　?。?）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀） 　　　?。?）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 　　　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。 　　　?。?）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。 　 　　　　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。 　　　　　 　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。 　　　　 特別注意哪幾句話？ 　　 　　A. 生匯報(bào)。 　　　　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。 　　　　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。 　　　　　3 “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。 　　　　B. 師生賽讀。 　　　　C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。 　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。 　　　1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？ 　　　　1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 　　　　2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。 　　　　3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)” 　　　2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？ 　　　　1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。 　　　　2) 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。 　　四、自編自演，深化理解。 　　　　讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。 　　　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 　　　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。 　　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？ 　　　2、小組合作編排課本劇。 　　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。 　　　4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。 　　　　經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。 　　　　課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 筍芽?jī)航贪?人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　?、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　?、蹛?ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 　　A案： 　　課前準(zhǔn)備 　　?、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。 　　?、诶蠋煖?zhǔn)備本課生字的課件。 　　?、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。 　　?、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 　　?、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。 　　?、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。 　　　　a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音： 　　　　　　平舌音：筍鉆滋 　　　　　　翹舌音：揉潤(rùn) 　　　　　　鼻香：扭 　　　　　　邊音：嘮 　　　　b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法） 　　　　c. 學(xué)生自記生字。 　　　　d. 老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 　　　　e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。 　　?、輹鴮懽衷~ 　　　　a. 觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。 　　　　b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示） 　　　　c. 學(xué)生書寫這三個(gè)字。 　　　　d. 老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。 　　　　e. 學(xué)生讀詞學(xué)寫。 　　讀通課文 　　?、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。 　　?、诶蠋煓z查朗讀情況。 　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字） 　　?、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 　　　　　筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動(dòng)（liǔ　niǔ） 　　　　　鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo no）滋潤(rùn)（zhī zī） 　　?、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　默讀課文，了解內(nèi)容 　　?、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。 　　　②學(xué)生提問(wèn)。 　　　③師生共同解決提出問(wèn)題。 　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì) 　　?、俪了谕晾锏墓S芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？ 　　?、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。 　　　　（春雨姑娘……彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……） 　　　③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？ 　　　④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模? 　　　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受） 　　?、菽銖墓S芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)） 　　朗讀表演，加深印象 　　?、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。 　　?、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。 　　讀最后一個(gè)段落，談體會(huì) 　　?、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)） 　　?、趯W(xué)生回答，談感覺(jué)。 　　　?。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思） 　　啟發(fā)思維，交流感受 　　　如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。 　　積累擴(kuò)展 　　?、傥覀儚墓S芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。 　　　②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　情境引入，揭示課題 　　?、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。 　　　?。ǔ鍪菊n件畫面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？” 　　?、趲煟菏茄?，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸? 　　初讀感知課文，自主、合作識(shí)字 　　　①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 　　?、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。 　　?、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。 　　　④交流識(shí)字方法。 　　　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。 　　　　匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？ 　　　⑤快樂(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？ 　　?、薏略~語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作?？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)） 　　再讀課文，啟發(fā)思考 　　?、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望） 　　?、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？ 　　　③學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。 　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 　　?、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。 　　?、谥笇?dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字 　　?、僦该x生字新詞。 　　?、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫這三個(gè)字。 　　朗讀課文 　　　①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。 　　　②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。 　　?、圩约壕毩?xí)朗讀全文。 　　讀懂課文，感悟課文 　　　①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。 　　　　a. 請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。 　　　　b. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。 　　　　c. 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。 　　　　?。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書） 　　?、谇榫掣形虻?段。 　　　　a. 過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥歡快地歌唱。 　　　　b. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？ 　　　　c. 筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？ 　　　　d. 同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。 　　　　e. 匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句） 　　?、垡x第7段。 　　　　筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀） 　　　　在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓樱浚ㄗ院溃ò瀹嬮L(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕? 　　　④配樂(lè)讀全文。 　　　　愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂?、快?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。 　　拓展：選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 　　　提示： 　　　　①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— 　　　?、诠S芽?jī)簩?duì)我說(shuō)—— 　　　?、畚蚁雽?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— 　　　積累詞句，指導(dǎo)寫字 　　　　①積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 　　　?、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。 　　　　③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等） 　　　?、軐W(xué)生寫字。 　　　　⑤評(píng)價(jià)書寫的字。 　　結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！