2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 　　第一，充分的讓學(xué)生讀 　　語(yǔ)文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。所以我以讀代講，讓學(xué)生以讀悟情。 　　第二，合作中互助提高 　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試析疑、評(píng)價(jià)、研討、感悟，同時(shí)讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。 　　第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展 　　學(xué)生在課文學(xué)完后，我布置學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，給老人撰寫(xiě)碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無(wú)非是個(gè)例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。 　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)！自我感覺(jué)對(duì)學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思路不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛還不夠活躍。 　　其次是教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，只得從此帶過(guò)。 再就是教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過(guò)于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了教學(xué)的深度和生成的效度。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)目標(biāo) 　　學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。 　　2.能力目標(biāo) 　　學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)。寫(xiě)具體的方法。 　　3.情感目標(biāo) 　　體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 　　2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。 教學(xué)媒體：　 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：　 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 　　對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類， 我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解， 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章， 這是一個(gè)真實(shí)的故事。 二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字。 　　1.讀課文， 每個(gè)字都讀準(zhǔn)， 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。 　　2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽(tīng)的要求。評(píng)讀。 　　3.請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。 4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。 出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語(yǔ)。 齊讀。 開(kāi)火車讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。 三、出示句子， 讀準(zhǔn)加粗的字詞。 　　1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。 　　2.側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話。 　　3.聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重點(diǎn)句， 品讀課文。 　　1．聽(tīng)課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來(lái)。 　　2．指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。 　　當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候， 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。 　　在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。 　　試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。 　　師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀？你是怎樣想的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　 一、回顧前文， 拓展延伸。 二、通過(guò)回答問(wèn)題，整體感知。 　　1．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？ 　　2．說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”， 結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？ 　　3．這是一個(gè)真實(shí)的故事，聽(tīng)了它之后你有什么感想？ 三、讀下列的句子， 說(shuō)一說(shuō)你有什么感想。 　　1．海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 　　2．它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。