2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 　　第一，充分的讓學(xué)生讀 　　語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。所以我以讀代講，讓學(xué)生以讀悟情。 　　第二，合作中互助提高 　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試析疑、評價(jià)、研討、感悟，同時(shí)讓學(xué)生做簡單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。 　　第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展 　　學(xué)生在課文學(xué)完后，我布置學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，給老人撰寫碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個(gè)例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。 　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)！自我感覺對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師的教學(xué)思路不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛還不夠活躍。 　　其次是教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒有時(shí)間展開，只得從此帶過。 再就是教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了教學(xué)的深度和生成的效度。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識目標(biāo) 　　學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。 　　2.能力目標(biāo) 　　學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。寫具體的方法。 　　3.情感目標(biāo) 　　體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 　　2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)，寫具體的。 教學(xué)媒體：　 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：　 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 　　對于大海上空飛翔的鳥類， 我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解， 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章， 這是一個(gè)真實(shí)的故事。 二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字。 　　1.讀課文， 每個(gè)字都讀準(zhǔn)， 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。 　　2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求。評讀。 　　3.請5 位同學(xué)比賽讀。評議。 4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識了。 出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。 齊讀。 開火車讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。 三、出示句子， 讀準(zhǔn)加粗的字詞。 　　1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。 　　2.側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話。 　　3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重點(diǎn)句， 品讀課文。 　　1．聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來。 　　2．指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。 　　當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候， 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。 　　在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。 　　試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽。 　　師生評價(jià)。為什么這樣讀？你是怎樣想的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　 一、回顧前文， 拓展延伸。 二、通過回答問題，整體感知。 　　1．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？ 　　2．說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”， 結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？ 　　3．這是一個(gè)真實(shí)的故事，聽了它之后你有什么感想？ 三、讀下列的句子， 說一說你有什么感想。 　　1．海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 　　2．它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。