2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 　 教學(xué)目標(biāo) 　　（一）知識(shí)技能目標(biāo)： 　　能正確地聽(tīng)、說(shuō)下列句型： 　　We’re having a picnic. 　　My father is flying a kite. 　　（二）運(yùn)用能力目標(biāo)： 　　1.要求學(xué)生能描述正在進(jìn)行的活動(dòng)。 　　2.能夠熟練說(shuō)唱本單元的童謠歌曲。 　?。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標(biāo)： 　　讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　熟練掌握下列句子： 　　We’re having a picnic. 　　My father is flying a kite. 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　1.具體描述圖片中進(jìn)行的不同活動(dòng)，擴(kuò)大語(yǔ)言的交際面。 　　2.熟練掌握本單元的重點(diǎn)句子。 　　教學(xué)意圖 　　1.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。 　　2.通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 　　教具準(zhǔn)備 　　1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　2.教學(xué)掛圖。 　　3.一些小獎(jiǎng)品。 　　教學(xué)過(guò)程 　　Step 1 Warming-up 　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生或?qū)W生之間互相問(wèn)好。教師詢問(wèn)學(xué)生：“What do you usually do at the weekend?”學(xué)生回答：“I usually go shopping.”教師接著問(wèn)：“What are you doing now? ”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I am learning English.” 　　2.全班合唱第二模塊的歌曲《I am listening to music.》 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，教師向?qū)W生做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，消除了學(xué)生的緊張情緒，一首英語(yǔ)歌曲，自然過(guò)渡到了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)法。） 　　Step 2 Presentation 　　1.T:同學(xué)們一定都喜歡到大自然中去野餐吧！ 　　S：喜歡！ 　　T:（老師取出一張課前準(zhǔn)備好的照片）同學(xué)們，這是我與朋友參加聚會(huì)時(shí)的照片，然后告訴同學(xué)們：“I am in the party with my friends. I am saying a joke. Tom is drawing a picture. Susan is dancing .We are very happy.”教師可以提出問(wèn)題：“What is Tom doing?”如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可以用中文進(jìn)行解釋。這時(shí)教師說(shuō)：“今天是個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，Tingting 一家人去公園野餐，我們一起去看看，體驗(yàn)他們的快樂(lè)吧！” 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這種源于真實(shí)生活的話題引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，很自然地把學(xué)生引進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)中。） 　　2.教師把本單元的教學(xué)掛圖掛出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊看圖，一邊仔細(xì)聽(tīng)錄音。 　　聽(tīng)完一遍后，教師可以讓同學(xué)們復(fù)述他們聽(tīng)到的單詞或者句子。 　　3.教師再放錄音，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，同時(shí)用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，然后小組合作根據(jù)前后文，猜猜每個(gè)生詞和詞組的意思，解決問(wèn)題。教師可以把生詞和詞組寫在黑板上，教師對(duì)這些生詞和詞組進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)這些生詞和詞組的學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教全班學(xué)生，必要時(shí)可以輔以中文。教師為學(xué)生示范每個(gè)單詞的發(fā)音，并要求學(xué)生一起跟讀。注意糾正學(xué)生的發(fā)音，必要時(shí)輔以夸張的口型或放慢語(yǔ)速給學(xué)生做示范。請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，可以采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。個(gè)別抽讀，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)矯正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：教師讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中畫出不懂的單詞和詞組，然后先讓同學(xué)們通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味和效率，也為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。） 　　3.教師再放錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，教師注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：跟錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，也能為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。） 　　Step 3 Practice 　　1.教師把全班同學(xué)分成四組，分別代表Tingting, father, mother, grandma 　　2.老師放錄音，小組的成員當(dāng)聽(tīng)到描述的是自己所代表的人物時(shí)，就需要站起來(lái)。例如： 　　Tape: My name is Tingting. 　　Tingting Group:（stand up and sits down） 　　Tape: My father is flying a kite. 　　Father Group:（stand up and then sits down） 　　… 　　3.教師再放一遍錄音，當(dāng)聽(tīng)到描述的是自己所代表的人物時(shí)，學(xué)生需要站起來(lái)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，展示出所指人物正在進(jìn)行的動(dòng)作?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)動(dòng)作最統(tǒng)一，準(zhǔn)確率最高。 　　4.教師讓學(xué)生看課本28頁(yè)活動(dòng)2 ，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，爭(zhēng)取找到正確的答案。教師將人物名稱寫在黑板上，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完錄音之后，教師說(shuō)出一個(gè)文中的人物，學(xué)生則需說(shuō)出這個(gè) 　　人正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如： 　　T：Mother 　　S：She is eating. 　　T：Father 　　S：He is flying a kite. 　　教師要注意學(xué)生人稱“He”“She”的使用，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1的錄音已經(jīng)放了很多遍了，學(xué)生應(yīng)該對(duì)其掌握得差不多了，所以這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。） 　　Step 4 Learn to the song 　　1.同學(xué)們，屬于你們的節(jié)日來(lái)到了，大家一定很開(kāi)心，讓我們懷著這份喜悅來(lái)學(xué)習(xí)今天這首悅耳動(dòng)聽(tīng)的《Children’s Day》吧！ 　　2.教師放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，從整體上把握歌曲大意。逐行講解，讓學(xué)生明白意思。在學(xué)生能夠讀出歌詞時(shí)，再放錄音，一句一頓，以便學(xué)生模仿。 　　3.教師再放錄音，讓學(xué)生跟著音樂(lè)邊唱邊表演。此時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生改編歌詞，把歌曲中的 　　“Children’s Day”改成自己喜歡的節(jié)日，然后唱給大家聽(tīng)。 　　4.在班級(jí)組織一次“超級(jí)男生”和“超級(jí)女生”演唱。讓學(xué)生自由演唱或者小組成員組成合唱團(tuán)的形式來(lái)演唱，最后評(píng)出“超級(jí)男生”和“超級(jí)女生”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　Step 5 Activity 　　教師把本單元活動(dòng)4的圖片分成幾部分，貼在教室的各個(gè)角落，然后教師說(shuō)出一種小動(dòng)物的名稱，一位同學(xué)就要找到它，然后對(duì)這幅圖片進(jìn)行描述。 　　Step 6 Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自行歸納整理，制作復(fù)習(xí)小報(bào)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：可以讓學(xué)生自己整理歸納所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。） 　　Step 7 Homework 　　1.把今天學(xué)的英語(yǔ)童謠唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。 　　2.聽(tīng)今天的課文錄音。 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 Unit 2(3)教案 外研版（一起） Teaching Aims Review: do a play, sing a song, say a poem, do a dragon dance. Learn to say: have a picnic, fly a kite, sleep. Teaching important points Review the activity 2 on page 27. Learn to read the activity 1 on page 28. Teaching difficult points Learn to say several new phrases: have a picnic, fly kite, sleep. Students Analysis Activity 1 on page 28 is a very beautiful text. The sentences are not too difficult. And there are not too much new words. Try to get the Ss to read it. Teaching Aids CD-ROM, wall chart, cards, Teaching Procedures Step 1 Warming up Sing a hello song. Greetings each other. Step 2 Revision Review to say: It’s Children’s Day today. Review: Daming is doing a play. Blackboard: do a play Review: Linging is singing a song. Blackboard: sing a song Review: Sam is saying a poem. Blackboard: say a poem Review: Class 2 are doing a dragon dance. Blackboard: do a dragon dance Read these phrases. Blackboard: doing a play, singing a song, saying a poem, doing a dragon dance. Review to say: Daming is doing a play with some children. Lingling is singing a song. Sam is saying a poem. The children from Class 2 are doing a dragon dance. Read: page 2 activity 3: Describe the Children’s Day. Step 3 Presentation Learn to say: have a picnic Read after T and drilling the phrases. Learn to say: fly a kite Read the phrase and drilling it. Learn to say: sleep Distinguish: sleep, sleeping. Game: Listen and point (left, right, up, down) Watch the CD-ROM: page 28: activity 1 Understand the text and repeat it after T. Try to read the text together.