2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《朱德的扁擔(dān)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《朱德的扁擔(dān)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課生字、會(huì)寫7個(gè)字，自主積累詞語。 2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)本課生字、會(huì)寫7個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣引入 1.今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，猜一猜。請(qǐng)聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔(dān)）出示投影。板書：扁擔(dān)。現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！ 2.板書課題。 3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 簡(jiǎn)要介紹朱德及其課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍，來到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后，國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、 肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊?、二次“?huì)剿”失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會(huì)剿”、粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地主黨組織極積動(dòng)員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長(zhǎng)已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。） 二、初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問的地方劃上問號(hào)。 2.聽課文朗讀錄音。通過聽，你認(rèn)識(shí)了哪些字？記住了哪些字？ 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識(shí)記生字、解決疑問、標(biāo)出自然段。 4.指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)、糾正字音。 5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語。 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來消滅掉。 經(jīng)濟(jì)封鎖：用強(qiáng)制的力量使跟外界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系斷絕。 綿延：連續(xù)不斷。 三、集中識(shí)字 1.在本課中，你找出了哪些生字？ 根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 2.這一課的生字這么多、你能記住嗎有什么好辦法？ 3.將生字按難易分類，把容易識(shí)記的字卡拿出來指名認(rèn)讀。 如：擔(dān)、戰(zhàn)、士、軍、令、井、岡、山、糧、食 指出“擔(dān)”是個(gè)多音字，本課讀dn 擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個(gè)讀音是什么？（dān 擔(dān)心） 指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：令、糧 4.交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字：糧、禁、坪、浩、蕩 5.多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。 四、鞏固練習(xí) 1.游戲：識(shí)字大餐。 將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺(tái)，老師念出本課生字，學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片，看誰指得又快又準(zhǔn)確，指得快又對(duì)的為優(yōu)勝。 2.再讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 將本課的生字和課文讀給家人聽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。 2.指名朗讀課文。 二、圍繞“藏”、“找”學(xué)習(xí)課文 1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文、課題是：朱德的扁擔(dān)，齊讀課題。朱德用這根扁擔(dān)干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山？（因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢！ 2.（出示投影）說說你看到的朱德。 回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。 從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？（這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了，可能還會(huì)流出血來，朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的。) 3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊Γ€要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國(guó)家大事。 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。） 4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。 如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠(yuǎn)，而且山高路陡、十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。 什么是“山高路陡” ？什么是“崎嶇”？引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象挑糧的困難。 （山很高、路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路，而且路很窄。下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難。路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì)滑兩步。) 5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。 6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？（從“藏”字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛戴。)真是“藏中見真情“哪！ 7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞看出來？（沒想到）也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動(dòng)手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了八個(gè)醒目的大字：“朱德扁擔(dān)、不準(zhǔn)亂拿”。 朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么？（朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊(duì)，很樂意為部隊(duì)做事。） 是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個(gè)“找”、也讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？ 2.指名讀歌謠、說說自己的理解。 這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德的愛戴和信任、有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長(zhǎng)、一定可以粉碎敵人的圍剿。 四、總結(jié)補(bǔ)充 1.學(xué)了這篇課文、你有了什么想法 2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1.朗讀課文。 2.檢查認(rèn)字情況。 （1）抽讀生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 （2）找朋友：給生字口頭組詞。 二、指導(dǎo)寫字 1.出示要寫字卡片：朱、擔(dān)、糧、軍、井、戰(zhàn)、士、肩 指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。 2.合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。 跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。 指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。 如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍； 用比較的方法記?。旱獡?dān)糧——糧站——戰(zhàn) 開——井土——士房——肩 3.指導(dǎo)書寫。 指名書空、強(qiáng)調(diào)字的筆順。 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。 朱：第一筆“撇“，要寫得短一點(diǎn)，不要連在第二橫上。 軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。 士：下面一橫要寫得比上面一橫短。 肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。 4.學(xué)生練寫兩個(gè)，教師巡視，提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。 三、鞏固練習(xí) 1.隨堂聽寫本課生字。 2.給生字組詞。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《老虎磨牙》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過運(yùn)用打擊樂器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力。 2、通過欣賞使學(xué)生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。 3、運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、聽辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象，并能簡(jiǎn)單表演。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聆聽樂曲，讓學(xué)生充分利用語言、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。 難點(diǎn)：聽辨音樂所表現(xiàn)出來的老虎形象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老虎圖片，打擊樂器等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 師：今天我給你們帶了一個(gè)大朋友，看看是誰？ 生：老虎。 師：老師這里有很多我們認(rèn)識(shí)的樂器，他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，都屬于什么樂器？你想用哪種樂器來表現(xiàn)兇猛的大老虎？ 生：打擊樂器，鼓。 師：為什么呢？ 生：感覺很沉重。 1、學(xué)生探索鼓的演奏方法 2、用鼓表現(xiàn)老虎 師：我們先來看看這個(gè)鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。 師：你想怎么樣演奏來表現(xiàn)大老虎？ 生：老虎走路。 師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？ 師：還有沒有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)） 生：老虎打滾，老虎吼叫…… 3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么東西…… 師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。接下來就讓我們一起來欣賞由演奏家們用很多種打擊樂器一起合奏的樂曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來仔細(xì)聆聽。 二、初聽全曲 師：請(qǐng)你們帶上問題來聽，首先聽了全曲你有什么感覺，它講了一個(gè)什么樣的故事？ 生：老虎先在睡覺，然后覓食，磨牙…… 師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)故事，分段欣賞。 三、分段欣賞 1、欣賞第一段 師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺得這時(shí)候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺，在休息…… 師：你為什么這樣認(rèn)為呢？ 生：因?yàn)?，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。 A、老師寫出力度（弱） 師：你聽得真仔細(xì)，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會(huì)怎么樣呢? 生：很害怕，悄悄地溜走。 師：其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。說一說音樂的速度是怎么樣？ B、老師寫出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢） 師：誰來給這一段音樂取個(gè)名字。 生：老虎睡覺。 師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生：鼓，木魚，沙球等。 C、用線條來表示第一段音樂的形象 2、欣賞第二段 師：小朋友，老虎睡覺醒來后會(huì)怎么樣呢？會(huì)干什么呢？ 生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來。 師：你是怎么聽出來的？ 生：聲音由弱到強(qiáng)。 師：哇！你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲！我們也來給第二段取個(gè)名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 A、說出第二段音樂的力度和速度 B、用線條表現(xiàn)第二段音樂形象 C、用樂器表現(xiàn)第二段 師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生：木魚，雙響筒等。 師：小朋友，讓我們也用打擊樂器來表現(xiàn)老虎下山找食物吧。 生：演奏。 師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來說一說。 生：都很好。 師：我覺得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來，就更棒了。那我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì)，他們肯定有進(jìn)步的，好嗎？ 3、欣賞第三段 師：小朋友，真可惜，其實(shí)老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發(fā)怒了，聽！這時(shí)他又在干什么了呢？ 生：捕獵，在磨牙。 師：音樂的速度怎么樣？ 生：比較快。 師：這段音樂強(qiáng)還是弱？ 生：強(qiáng)。 師：你覺得這時(shí)候老虎的心情怎樣？ 生：憤怒。 A、用線條表示音樂 師：他們用哪些樂器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？ 生：鼓、沙球…… 師：這段音樂是整個(gè)音樂的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂器？ 生：鼓。 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？ B、復(fù)聽樂曲第三段 生：刮奏、在旁邊敲…… C、演奏第三段 師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂器來演奏一下這段音樂，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。 D、學(xué)生老師評(píng)價(jià) 四、集體表演 1、說明表演要求 師：下面讓我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演，看誰能把老虎的生動(dòng)想象表演出來。但要求小朋友們不能離開座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。 2、學(xué)生表演 3、學(xué)生評(píng)價(jià) 五、總結(jié) 1、拓展打擊樂器（了解其他打擊樂） 師：今天我們欣賞了由很多打擊樂一起演奏的樂曲《老虎磨牙》，打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我…… 2、組織下課