2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。 整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。2、讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。”而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)“批文入情，朗讀感悟”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。 三、教學(xué)程序： 分為三部分： （一）復(fù)習(xí)生字，談話引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂(lè)，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習(xí)。 （二）入情入境，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的： 1、 保證充分的閱讀?！芭娜肭椤钡倪^(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨(dú)特的感悟，豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習(xí)中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)、去品味、去感悟。例如，在學(xué)習(xí)1－6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟、小組交流朗讀、配樂(lè)齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中生成自己的體驗(yàn)，體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè)。 2、 營(yíng)造體驗(yàn)的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂(lè)，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，就要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、展播課件，配樂(lè)朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。 （三）聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《識(shí)字5》最新表格式導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 小組： 小主人： 主備教師： 李利春 及時(shí)間： 課 題 識(shí)字5 課型 綜合課 編號(hào) 編號(hào) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 我能正確認(rèn)讀“柴”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“斤”等4個(gè)字。 2.我能正確朗讀課文，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，并學(xué)會(huì)與人合作交流。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 我能通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理 課前準(zhǔn) 備 流 程 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 課前預(yù) 習(xí) 一、我能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不減字。 二、我能正確讀出下列詞語(yǔ)。 端正姿勢(shì)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě) 火柴 泰山 計(jì)謀 容易 折斷 獨(dú)放 火焰 滿園 團(tuán)結(jié) 力量 三、我能把本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。 四、讀完課文，我的疑惑是： 獨(dú)學(xué) 2分鐘 認(rèn)真讀書(shū)，獨(dú)立思考，積極交流。 【任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，然后完成下面的填空】 1. 人心齊，泰山移是指什么？ 評(píng)價(jià)：安靜認(rèn)真+3分；完成起立+2分 對(duì)學(xué)3分鐘 【任務(wù)：先獨(dú)自完成以下問(wèn)題，然后對(duì)子之間相互交流獨(dú)、對(duì)學(xué)的內(nèi)容】 1.你喜歡文中的哪句話？為什么？ 評(píng)價(jià)：起立對(duì)學(xué)+3分；按時(shí)完成+2分 群學(xué)8分鐘 【任務(wù)：朗讀課文，思考下面問(wèn)題，然后組內(nèi)群學(xué)】 1、朗讀課文，背誦課文。 2、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。 評(píng)價(jià)：全員參與+2分；組長(zhǎng)分工明確+1分；按時(shí)完成+2分 展示15分鐘 【任務(wù)：展示群學(xué)內(nèi)容】 展示的時(shí)候這樣說(shuō)（我找到的句子是：通過(guò)讀我知道了：我想這樣讀：） 評(píng)價(jià)：板書(shū)認(rèn)真合理+2分；脫稿不超時(shí)+2分；質(zhì)疑補(bǔ)充有效+1分 反饋12分鐘 【任務(wù)：整理學(xué)案、組內(nèi)談收獲、完成檢測(cè)】 一、整理學(xué)案，談收獲（對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)自己的收獲與困惑） 我明白了…… 我學(xué)到了…… 二、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 評(píng)價(jià)：完成檢測(cè)+3分；談收獲+1分；整理學(xué)案+1分