2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 2. 經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。 3. 能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 教學(xué)例題，出示課件。 教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：我們剛才就是在找規(guī)律。 教師組織學(xué)生觀看圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。 請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 出示課題：走進(jìn)花果山―數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。 讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。 活動(dòng)二 教師組織學(xué)生觀看課件，提出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。 請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律。 解決問(wèn)題 1. 涂涂畫畫 2. 填一填 3. 你能接著畫下去嗎？ 4. 想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？ 5. 找規(guī)律。 6. 請(qǐng)你按2－10的順序走。 教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。 完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己如何做的，并說(shuō)明原因。 教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己如何做的，并說(shuō)明原因。 教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。 完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組如何做的，并說(shuō)明其中的規(guī)律。 教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。 完成后請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己接著畫什么，并說(shuō)明理由。 教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。 其他同學(xué)補(bǔ)充。 教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。 請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。 能正確做出并說(shuō)明理由。 能夠很快找出題的規(guī)律。 能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。 能有條理的思考問(wèn)題。 能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)表意見。 引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來(lái)。 全課總結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？” “你能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。 能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 能舉出實(shí)際例子。 知識(shí)擴(kuò)展 “我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些事物的規(guī)律?！? 進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山-窗口4教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體的情景串，讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)0的減法的意義，并能正確、熟練地計(jì)算10以內(nèi)的減法。 2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。 3. 養(yǎng)成合作的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)有關(guān)減法的意義。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 師：花果山上來(lái)了一位新的朋友，聽說(shuō)他很調(diào)皮，我們一起看看去？ 二、合作探究 a出示圖片，問(wèn)今天的花果山上都有些什么呢？ 師：你能把花果山上發(fā)生的事情給同學(xué)們介紹一下嗎？ （先小組交流，然后集體交流，通過(guò)交流讓學(xué)生明白圖的意思，并加深理解。） b師：你想給同學(xué)們提個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出： (1)小猴子摘了幾個(gè)桃子？ (2)籃子里最后剩下幾個(gè)桃子？ (3)岸邊還有幾只青蛙？ (4)飛走了幾只蝴蝶？ …… （學(xué)生提出的這些問(wèn)題，可先放手給小組利用學(xué)具合作探究解決，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作探究能力，然后集體進(jìn)行交流，加深學(xué)生的理解。） 三、靈活應(yīng)用 1. 做自主練習(xí)1 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，弄清圖意，提出問(wèn)題，再一步步尋求解決。 2. 做自主練習(xí)2 9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-8= 9-9= 四、小結(jié) 今天的小組活動(dòng)，你有什么感受，有哪些收獲？下一次應(yīng)該怎樣做？