2019-2020年五年級科學(xué)下冊 沙洲的形成1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 沙洲的形成1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過模擬實驗證明水和風(fēng)對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。 2.知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。 3. 體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗，初步認(rèn)識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。 教學(xué)難點： 體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1. 欣賞沙洲圖片 二、探究沙洲的形成 1.提出問題：沙洲是怎樣形成的？ 2.學(xué)生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。 思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？ 3.匯報自己的猜想。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生完成沙洲形成的模擬實驗，并做好實驗記錄。 5.比較噴水前后的“景觀”。 6.討論：如果注入更多水的時候，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 7.小結(jié)沙洲的形成。 8. 拓展：試著用模擬實驗的結(jié)果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運現(xiàn)象。想象一下，連續(xù)一周的大暴雨，會使地表發(fā)生什么變化？為什么？ 三、 探究鵝卵石的形成 1.欣賞鵝卵石 2.學(xué)生猜想，提出假設(shè)：鵝卵石原來的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？ 3. 匯報自己的猜想結(jié)果。 4.教師出示實驗材料。 5.學(xué)生分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計模擬實驗。 6. 交流、完善實驗方案。 7.分組開展實驗驗證自己的假設(shè)，做好實驗記錄。 8. 匯報交流實驗結(jié)果。 9.觀察打磨機(jī)，概括鵝卵石的形成。 10.拓展： （1）風(fēng)的搬運作用；（2）冰川的沖刷和搬運作用 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 浮力2教案 教科版 一、教材簡析： 本課是本單元的第五課內(nèi)容，教材中一共安排了三塊的內(nèi)容：感受浮力；測量泡沫塑料塊受到的浮力；測量大小不同的泡沫塑料塊受到的浮力。后兩個觀測活動是建立在第一個感受活動的基礎(chǔ)上，且第三個活動是第二個活動思維上的遞進(jìn)。通過兩個觀察活動，以及對數(shù)據(jù)的分析和交流，使學(xué)生能夠明白，物體的浮力大小與物體浸入水的體積大小有關(guān)，即：物體浸入水的體積越大，受到的浮力越大。 二、教學(xué)背景： 第一課到第四課，學(xué)生通過探究了解了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，實際上學(xué)生在探索的過程中，已經(jīng)感受到了浮力的存在。本課開始，學(xué)生將把注意力放在浮力上，來研究物體沉浮的秘密。當(dāng)一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。不管物體是下沉還是漂浮，它們都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物體將上??；如果向上的浮力小于向下的重力，則物體下沉。 當(dāng)學(xué)生將泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力與受到的重力進(jìn)行比較時，他們會發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊受到的浮力大于重力，尋找到物體為什么在水中上浮的原因。學(xué)生通過測量比較泡沫塑料塊受到的浮力大小，還會發(fā)現(xiàn)，不同大小的泡沫塑料塊完全浸入水中，體積越大，受到的浮力就越大。他們就此也會明白浮力的大小與浸入水的體積有關(guān)。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1.上浮的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。 2.物體浸入水中的體積越大，收到的浮力也越大。 3.當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。 （二）過程與方法： 1.學(xué)會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 2.運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 1.懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。 2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要作用。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】通過實驗數(shù)據(jù)分析得出浮力大小與物體浸入水的體積有關(guān)。 【教學(xué)難點】認(rèn)識浮力，用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒 大中小木塊 帶有刻度的水槽 棉線 測力計 帶吸盤的滑輪 記錄單 教 學(xué) 流 程 認(rèn)識浮力，感受物體在水中受到的浮力 測量同一塊泡沫塑料浸入水體積不同浮力的不同 測量不同大小泡沫塑料完全浸入水體積不同浮力的不同 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計 一、談話導(dǎo)入 師：你感受過浮力嗎？生活中什么情況下你能感受到浮力？ （學(xué)生交流生活中能感受到浮力的情況） 二、感受浮力 1．試著用桌上的材料感受浮力（木塊 裝有水的刻度水槽） 你是怎么做的？有什么樣的感覺？（學(xué)生交流） 師：當(dāng)你把木塊壓入水中時，手能感受到水對木塊有一個向上的力，這個就是浮力。（板書：浮力） 2．判斷浮力與重力的關(guān)系 當(dāng)木塊靜止的浮在水面上時，除了受到浮力，還會受到什么力？（重力）這時候浮力和重力有什么樣的關(guān)系呢？（大小相同 方向相反） 3．測量浮力大小 （1）那么你有辦法能測量出浮力的大小么？（測量重力大?。┬枰裁垂ぞ?？（測力計）單位（牛頓） （2）還記得測力計的使用要注意些什么？（PPT） A．手提環(huán) B．針對“0” C．眼平視 三、測量木塊受到的浮力 1．現(xiàn)在當(dāng)我把木塊壓入水中，讓他靜止在水中某個位置，這時候浮力還等于重力么？（浮力=重力+壓力） 2．這時候要想知道浮力的大小光知道重力就不夠了，我們還得知道壓力的，那我們該怎么來測量這個壓力呢？ 教師講解：測力我們肯定需要使用測力計，可是測力計不能測量向下的壓力，那如何使這個向下的力可以被測量出來呢？我們可以借助一個工具滑輪?？雌聊唤M裝。 因為此處的實驗設(shè)計比較難，且并非本課主要環(huán)節(jié)，因此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考將壓力轉(zhuǎn)化為拉力，在把拉力的方向通過滑輪進(jìn)行改變，方便實驗的進(jìn)行即可。 3．出示實驗方法及記錄單 （1）出示實驗演示圖 （2）對記錄單的指導(dǎo)：出示記錄單 我們發(fā)現(xiàn)在記錄單最后一欄里有一個詞：排開的水量 知道什么是排開的水量嗎？（當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時水面會升高）觀察水槽。實驗中不僅要記錄拉力，還要記錄物體排開的水量。 （3）小提示： 木塊自重不需要重復(fù)測量 拉力與排開的水量應(yīng)同時讀出并記錄 排開的水量變化比較細(xì)微，需仔細(xì)觀 察，如排開水量不足1格可適當(dāng)估計。 木塊在水中受到的浮力記錄表 小組成員_____________________ 木塊自重_____N 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 重力（N） 拉力（N） 浮力（N） 排開的水量（格） 4．實驗數(shù)據(jù)匯報交流。 5．小結(jié)。 從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？木塊浸入水的體積越大，受到的浮力就越大。 四、測量大小不同的木塊受到的浮力 1．剛才我們是對一塊泡沫塑料進(jìn)行了研究，那么不同大小木塊是不是也有這樣的結(jié)果呢？讓我們再來通過實驗進(jìn)行驗證。 2．出示實驗方法及記錄單 （注意這次是把整個泡沫塑料塊完全浸入水中） 大小不同的木塊完全浸沒在水中受到的浮力記錄表 小組成員_____________________ 小木塊 中木塊 大木塊 重力（N） 拉力（N） 浮力（N） 排開的水量（格） 1．實驗數(shù)據(jù)匯報交流。 2．小結(jié)。 浸入水的體積越大，受到的浮力越大 總結(jié) 1．根據(jù)這兩次的實驗結(jié)果，你覺得木塊受到的浮力大小，主要與什么因素有關(guān)？ 浸入水的體積（排水的水量） 2．思考 當(dāng)物體靜止在水面時 浮力=重力 當(dāng)物體上浮時 浮力___重力 板 書 設(shè) 計 5 浮力 排開的水量 水面上 浮力=重力 入水 浮力=重力+壓力（拉力） 課外活動 思考：沉在水中的物體受到水的浮力嗎？ 體驗活動：在井里打一桶水，比較水桶在水里和空中的重量有什么不同。 生成預(yù)見 學(xué)生對于力和浮力的認(rèn)識有一定難度，并利用生活中比較力氣大小活動作出體驗，認(rèn)識浮力和重力是一對相對的力。認(rèn)識浮力的測量方法，了解浮在水面物體浮力的大小，需要教師的講解。 課堂評估 積極參與課堂的發(fā)言交流活動，樂于向大家講解自己的想法，并善于傾聽。 在實驗中，互助合作，積極觀察實驗中的現(xiàn)象，及時做好活動記錄，并思考實驗現(xiàn)象。