2019-2020年四年級語文上冊 一串快樂的音符 3教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 一串快樂的音符 3教案 長春版 教材簡析： 這是一篇充滿幻想、充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。這篇課文語言優(yōu)美，基調歡快，適于指導學生朗讀。 教學目標： 1.認識8個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過學習課文，感受人與人之間真誠的愛。 4.注重積累，會講述這個童話故事，并能表達真情實感。 教學重點難點： 1.有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內容。 2.通過文本對話來感悟音符的善良與快樂，加深對內容的理解。 教學準備：生字卡片，課件 第一課時 一、引入： 課件出示：音符。你們認識這是什么嗎？正是這一串快樂的音符，講述了一個感人的故事，這節(jié)課，我們就走進這個故事。 二、初讀課文，讀準字音。 1.教師范讀，學生聽準字音，畫出生字詞。 2.引導學生自主識字。帶有生字的句子多讀幾遍。 彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 3.掌握多音字。 “ 彈” 4.自由讀課文，理清文章層次。 第一部分（1-8）：快樂的小音符不愿停留。 第二部分（9-15）：小音符鉆進老奶奶心里，為她排除寂寞。 5.再讀課文，概括文章主要內容。 本文生動地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動人的畫面。小音符們熱愛生活，快了向上的樂觀態(tài)度能教育我們主動友好地為人著想、與人相處。 第二課時 一、引入： 齊讀課題，抓住關鍵詞語“快樂”，“快樂”體現(xiàn)在哪里？一起學文。 二、細讀課文。 1.學生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂的語句。 2.師生交流。 3.細讀第三自然段，體會句式結構。 用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說明了什么？練習造句。指導有感情地讀這一段。 4.出示（4自然段）：體會重點詞：串聯(lián)、快樂、來不及、一個拉著一個的手、輕風一樣。 5.出聲讀5-8自然段： 讀出體現(xiàn)小音符快樂的語句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們再也跑不動了，他們也不想跑了?！毕鄬φ?，埋下了伏筆。） 指導有感情地讀出小音符的快樂。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。 6.導語：小音符們是快樂的，通過剛才的學習，我們都感受到了，圍繞小音符 的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想知道這個感人的故事？自由讀課文9-15自然段。 （1）思考：為什么他們跑不動了？ （因為小音符們感到這里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。） （2）老奶奶開始時心情怎樣？后來為什么快樂了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什么不同？（抓住重點詞：熟悉、初次相識、年輕時。） （3）你認為文中的老奶奶是一個怎樣的人？ （4）你想對小音符說點什么？ 三、小結：小音符的善良和快樂讓人感動。讓我們從他們身上學會關愛他人，愉快積極地生活吧！ 第三課時 一、復習鞏固字詞： 彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 閃爍其詞 奔流 動情 近義詞：快樂—快活 清楚—清晰 輕快—輕盈 閃爍—閃耀 反義詞：快樂—憂傷 清楚—模糊 停留—前進 孤獨—熱鬧 指導書寫本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個多音字“彈”。 二、完成課后練習?！坝懻摻涣鳌斑@一練習設計了三個問題，在分析課文時已經交流過，鼓勵學生大膽想象，敢于發(fā)表富有個性化的見解，尊重學生的獨特體驗。 三、作業(yè) 　　1.正確書寫生字?！　?.把這個動人的故事經過自己的想象擴展后，講給更多的人聽。 四、板書設計： 奔過田野 遇到小鳥 跑過小溪 一串快樂的音符 跑過森林 充滿愛心 跑過草叢 助人為樂 跑過峽谷 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 一串快樂的音符 4教案 長春版 教學準備：一段歡快的音樂，課件。 教學時數(shù)：三課時 第一課時 教學內容： 　 １．初讀課文，了解課文的主要內容； 　 ２．識記本課的一類正字，認識二類生字。 教學目標： 　?。保畬W習８個一類生字，認識７個二類生字； 　?。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優(yōu)美的詞句； 教學重、難點： 　?。保懈星榈乩首x課文。 　　２．結合自己平時的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓?。　? 教學過程： 一、直接導入： 　　今天我們學習新課《一串快樂的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂譜中表示音長或音高的符號）下面我們就一起去文章當中認識這串快樂的音符。 　　二、學生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語。 　　三、對照生字表，迅速畫出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的句子。 　　四、學習本課的一類生字。 　　五、認讀二類生字。 作業(yè)：寫生字，有感情朗讀課文。 板書設計： 鍵 埂 幢 搞 盤 彈 聯(lián) 爍 悉 柔 寂 寞 　　　　　　　　　　　第二課時 教學內容： 　　 １.學習課文，感悟一串音符的快樂； 　　 ２.有感情地朗讀課文。 教學目標： 　　　1．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優(yōu)美的詞句； 　　　2．通過指導學生有感情地朗讀課文，使學生感悟到一串音符的快樂， 使學生體會快樂的深刻含義。 教學重、難點： 　　　１．有感情地朗讀課文。 　　　２．結合自己平時的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓?。　? 教學過程： 一、板書課題，讀題導入： 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第12課，對于這個課題老師有三種讀法，我讀 給同學們聽一聽。（師讀）如果我要突出小音符的快樂，應該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來讀一遍。（齊讀課題） 二、感情朗讀，感受快樂。 1.小音符真的快樂嗎？它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經讀了課文，老師還讓你們在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說一說？（指生說） 　　老師把同學們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請同學們往前看。 　 2.讀中體會重點段。 　 3.出示：（5—8自然段） ?。?）你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢？練習讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢？ ?。?）指讀。（老師請一名同學來讀一讀，你想讀哪一句都以，誰愿意來試試） ?。?）相機指導朗讀。 　 [第一句：小音符多可愛呀！它們像快樂的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽到了一個小音符在歌唱，是獨奏，現(xiàn)在我們要個合奏，請全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。） 　　 第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動聽，小溪的流水聲很深沉、美妙?？伤鼈兊母杪暥紱]有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢？ 　　第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會兒。再讀一下句話。 　　4.師用語言過渡：小音符的快樂你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？ 三、創(chuàng)編故事，理解課文。 　　1.聽完這個故事讓你感動了嗎？最能打動你的是什么呢？（（1）在文中有沒有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認為文中的這位老奶奶是一個怎樣的人呢？） 　　2.同學們體會得這樣深，你們想不想也來講一講這個故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個感人的故事，講一進不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個人講，也可以幾個人合作講。給同學們2分鐘的準備時間） 　　3.指生講故事。評一評。（感人之處） 　　4.師總結：時間的關系故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是《一串快樂的音符》，當你講完這個感人的故事時，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎？它還會是一串什么樣的音符呢？讓我們來贊美贊美它?。ㄟ@是一串的音符。師相機板書：善解人意、助人為樂、充滿愛心、） 四、文本對話，升華情感。 　 此時，你想對小音符說點什么呢？說一句你最想說的話。 　　　　　　　　　第三課時 教學目標： 1.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累文中優(yōu)美的詞 2.通過指導學生有感情地朗讀課文，使學生感悟到一串音符的快樂，使學生體會快樂的深刻含義。 教學重、難點： １．有感情地朗讀課文。 ２．結合自己平時的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓贰！　? 教學過程： 一、讀文鞏固理解 二、生字組詞練習 三、課后讀寫練習 作業(yè)： 1.正確書寫生字。 2.把這個動人的故事經過自己的豐富后，講給更多的人聽。 板書設計： 　　　　　　　　一串快樂的音符 　　　　　　　　　 善解人意 　　　　　　　　　 充滿愛心 　　　　　　　　　 助人為樂