2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)： 　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫：there game等詞匯。 　　2.能聽(tīng)懂和會(huì)運(yùn)用句子 What’s she doing? She’ playing a game with Amy and Sam. 　　3.能詢問(wèn)和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情。 　?。ǘ┻\(yùn)用能力目標(biāo)： 　　1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。 　　2.能對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問(wèn)、回答。并注意問(wèn)答中人稱的變化。 　　3.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 　?。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生積極的生活情趣和態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1.熟練掌握下列單詞：there game 　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子： 　　What’s she doing? 　　She’ playing a game with Amy and Sam. 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　1.熟練掌握本單元的單詞和句型。 　　2.能詢問(wèn)和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情，能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)識(shí)。 　　3.正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。 　　教學(xué)意圖 　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。 　　3.通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教具準(zhǔn)備 　　1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　2.單詞卡片及相關(guān)圖片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　Step 1 Warming-up 　　教師熱情和學(xué)生打招呼，之后讓三位同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行上個(gè)單元的課本劇表演。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：課本劇表演，不僅營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)了上個(gè)單元的知識(shí)，更為新課的教授很好地做了鋪墊。） 　　Step 2 Presentation 　　1.教師把課本17頁(yè)上的圖畫制作成小卡片，或者自己繪制一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作的形象卡片。教師取出其中的一張，讓學(xué)生集中注意力。把手中的圖片給學(xué)生閃一下，然后藏起來(lái)。問(wèn)學(xué)生 　　T: Let’s guess. What is she/he doing？ 　　學(xué)生根據(jù)剛才的瞬間記憶來(lái)猜那個(gè)人正在做什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生用句型“He/She is …”回答。之后教師把剛才的那張圖片重新給學(xué)生呈現(xiàn)，并公布正確答案，對(duì)猜對(duì)的小組給予鼓勵(lì)。 　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小小的游戲就能在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。） 　　2.教師可以用手中的圖片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。并在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，提醒學(xué)生注意人稱的變化。 　　3.教師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“Lingling 和她的朋友在操場(chǎng)上玩，他們?cè)谕嬉豁?xiàng)有趣的游戲，到底是什么游戲呢？讓我們一起到課文中去了解一下吧！” 　　4.教師把本單元的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看圖，帶著問(wèn)題“What is Lingling doing ”仔細(xì)聽(tīng)錄音。 　　 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，這樣可以使學(xué)生的思維更具有指向性，提高課堂效率，同時(shí)還使學(xué)生的聽(tīng)力得到鍛煉。） 　　5.播放完一遍錄音之后，教師請(qǐng)學(xué)生翻開書，教師再次播放錄音，讓學(xué)生邊看書邊聽(tīng)錄音，找到問(wèn)題的答案。在學(xué)生答出“She is playing a game.”之后，教師將句子擴(kuò)展為“She is playinga game with Sam”。 　　T: What kind of game?，同桌二人合作，找到問(wèn)題的答案。 　　6.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出游戲的名稱，并教“five stones”。教師可以用中文向?qū)W生解釋，同時(shí)教師為學(xué)生示范詞組的發(fā)音，并要求學(xué)生一起跟讀。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。） 　　7.教師再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，全面理解課文內(nèi)容。在學(xué)生基本理解后，教師讓全班學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊模仿課文對(duì)話。之后請(qǐng)學(xué)生分角色，分男生女生，分小組朗讀對(duì)話表演，之后請(qǐng)一兩組學(xué)生到前面來(lái)表演。 　　Step3 Practice. 　　1.教師取出課前準(zhǔn)備好的寫有動(dòng)詞的卡片，請(qǐng)學(xué)生集中注意力，快速翻動(dòng)手中的動(dòng)詞圖片，學(xué)生看見(jiàn)圖片后迅速快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，接著教師向?qū)W生提問(wèn)：”What are you doing?”學(xué)生根據(jù)自己的記憶邊做動(dòng)作邊回答：“I am…” 　　2.然后教師又請(qǐng)另一位學(xué)生站起來(lái)，問(wèn)道：“What is she doing？”，這位同學(xué)則根據(jù)剛才那位同學(xué)所回答的，用句型“She is …”。 　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)對(duì)話之后，讓學(xué)生用身體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)練習(xí)，體現(xiàn)了在玩中看、聽(tīng)、說(shuō)和在做中學(xué)的原則，使學(xué)生的肢體語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)均得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言與肢體的配合，動(dòng)作與表情的協(xié)調(diào)。） 　　Step4 Learn to the chant 　　1.教師放錄音，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，先自己理解韻句大意。 　　2.之后，教師用形象的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解韻句的意思，必要時(shí)可以用中文向?qū)W生解釋。 　　3.放第二遍錄音，讓學(xué)生把握住韻句的節(jié)奏。 　　4.教師再播放錄音，讓學(xué)生邊看書，邊跟讀，邊做動(dòng)作。 　　5.最后教師讓學(xué)生和小伙伴在下面自己練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本邊說(shuō)邊表演出來(lái)。教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)和小組獎(jiǎng)勵(lì)。 　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：不管是精神還是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，都有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。但一定要把握住獎(jiǎng)勵(lì)的“度”，否則將失去獎(jiǎng)勵(lì)的意義。） 　　Step5 Activity. 　　1.教師把課本17頁(yè)活動(dòng)4的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這10幅圖，然后學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的描述猜測(cè)描述的是哪幅圖片。 　　 　　2.教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予矯正和指導(dǎo)。最后讓幾組學(xué)生展示練習(xí)情況，教師給予總體評(píng)價(jià)，并給完成任務(wù)好的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有針對(duì)性的活動(dòng)是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。） 　　Step 6 Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。 　　Step 7 Homework 　　1.熟練掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。 　　2.回家當(dāng)小老師，把今天學(xué)的chant教給自己的爸爸媽媽。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)2的設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近生活，讓學(xué)生知道生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感交流。） 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 5 Unit 1(1)教案 外研版（一起） 【模塊建議】 教 學(xué) 主 題 模塊第一單元通過(guò)呈現(xiàn)幾名同學(xué)在游戲時(shí)間的一些活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式。第二單元?jiǎng)t以兩名學(xué)生對(duì)話的方式，繼續(xù)談?wù)摳魅嘶顒?dòng)進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。 語(yǔ) 言 功 能 Talking about what more than one person is doing 教 學(xué) 目 標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 1.對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表示的意義有更深入的了解。 2.學(xué)習(xí)skip playtime sad noon hide-and-seek hurry up catch 等單詞和短語(yǔ)。 3.正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。 語(yǔ)言 能力 目標(biāo) 1. 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)描述方位和路線。 2. 能根據(jù)路線圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的方位描述。 3. 能流利地朗讀，并初步表演對(duì)話。 學(xué)習(xí) 策略 目標(biāo) 1. 對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐 2. 嘗試介紹簡(jiǎn)單的方位。 情感 態(tài)度 目標(biāo) 通過(guò)談?wù)搶W(xué)生課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的意識(shí) 文化 意識(shí) 目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)外國(guó)小朋友的課件活動(dòng)有所了解 UNIT 1 Lingling is skipping. 【熱身和導(dǎo)入】 1. Chant: What are you doing? 通過(guò)Chant活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)知識(shí)。 2. Listen and do 教師發(fā)指令，如：“play football draw a picture jump”要求全體學(xué)生做 動(dòng)作，然后教師問(wèn)學(xué)生：“What are you doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m playing football. / I’m drawing a picture. / I’m jumping.” 【任務(wù)呈現(xiàn)】 1. 熱身活動(dòng)后，教師請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)問(wèn)答：“Do you like jumping？”“Yes，I do.”“Can you jump high?”“Yes, I can.”“Show me.”然后教師告訴學(xué)生“Let’s jump together.”接下來(lái)告訴學(xué)生：“Fangfang今天看上去好像有些不高興，她怎么了呢？我們一起來(lái)看看吧！” 2. 出示課件，呈現(xiàn)Unit 1活動(dòng)1。然后向?qū)W生介紹圖中人物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，教師指著圖中人物來(lái)詢問(wèn)：“What’s he /she doing? What are they doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 【任務(wù)準(zhǔn)備】 1. Look and listen to the story. 2. Answer the following questions. What’s Lingling doing? What are Daming and Sam doing? What are those girls doing? 板書：skipping playing hide-and-seek playing clapping games. 3. Listen and repeat. Then read by themselves. 聽(tīng)音跟讀，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和發(fā)音錯(cuò)誤。 4. plete Activity One in AB. 首先請(qǐng)學(xué)生自己選詞填空，然后把自己的答案讀給同伴，最后有教師播放錄音，全體學(xué)生檢查、核對(duì)答案。 【任務(wù)完成】 情景采訪：教師在教室里設(shè)置一個(gè)學(xué)生下課休息的場(chǎng)景，請(qǐng)兩名學(xué)生作為主持人去采訪。如：“What are you doing?”“Do you like this game?” 【家庭作業(yè)】 畫一幅同學(xué)或自己正在進(jìn)行體育活動(dòng)的圖片。用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。