2019-2020年四年級英語下冊 Lesson 5(1)教案 陜旅版.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Lesson 5(1)教案 陜旅版 上一課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)表示某人正在干什么。這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)，重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的特殊疑問句What are you/they doing? What is he/she doing? Im … ,Is she …等句型和make a present, Friday, draw a picture, listen to the radio, sing songs等詞匯。同時教育學(xué)生學(xué)會使用禮貌用語并關(guān)心他人。 教學(xué)目的及重難點分析： 1.會說會用這些句子： Im making a present for my mother in my room. What are they/you/pupils doing? What is he she doing? Is she listening to the radio? 2.會說會用會寫這些單詞: make a present, Friday, draw a picture ,listen to the radio, sing songs 3. 初步了解感嘆句. 4. 會說、會用日?？谡Z：Let me help you. Thanks a lot. Thats OK. 課前準備： 1. 教師以25頁的主圖為參考，準備一個flash課件來引出本課話題。 2. 教師準備文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …等。 3. 錄音機和相關(guān)部分的錄音帶。 4. make a present, Friday, draw a picture ,listen to the radio, sing songs 的單詞卡片。 5. 媽媽的照片，周五的日歷。 6. 27,28和29頁的圖片若干套。 7. 已做好的禮物一個。 8. 師生準備洗臉的毛巾，畫畫的彩筆，電視，收音機，唱歌用的話筒，作業(yè)本和筆，做禮物用的剪刀，彩紙，彩帶等。 教學(xué)過程 1. 熱身（Warming up） 1）游戲：“捉迷藏” 　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes.教師將文具藏在課桌底下/桌子上，書包里，文具盒里等問：I cant find my ruler, Where is it? 用此方法復(fù)習(xí)Where is /are…? Its in/on/under…句型。 2)老師播放flash課件引出話題，課件內(nèi)容可這樣設(shè)計對話： Mary: Mum, Mum, where is my crayon? Mum: Its in your pencil-case. What are you doing, Mary? Mary: Im making a present for my friend－LiShan. This Friday is her birthday. Mum: Thats great. Oh, what day is today? Mary: Its Wednesday. Mum: Wednesday, Only one day is left. Let me help you. Mary: Thank you, Mum. 2.新課展示（New Presentation） 老師通過事先準備好的教具和單詞卡片講解本課重點句型及詞匯，并將重點句型及詞匯（紅色標注）寫在黑板上。 1）老師拿出彩紙和剪刀做禮物，邊做邊說：Make a present. Make a present. Lets make a present. 學(xué)生也拿出事先準備好的彩紙和剪刀開始做禮物。 老師問：What are you doing? 老師引導(dǎo)學(xué)生說：I am making a present. 老師出示星期五的日歷說 :This Friday is my mothers birthday. （出示母親的照片）。（邊做禮物邊說）Im making a present for her. 老師展示已作好的禮物，Present, present, its a present. Its a present for my mother. 2) 老師走到一位女同學(xué)面前問：What about you? 老師引導(dǎo)女同學(xué)回答：Im making a present for my grandmother. 老師伸出大拇指說：You are really a nice girl! （同時教育學(xué)生要關(guān)心他人） 邊說邊拿起她的工具幫她：Let me help you .（同時教育學(xué)生要主動幫助他人） 女生: Thanks a lot.（同時教育學(xué)生當(dāng)別人幫助你時要及時感謝他人） 兩個人一起邊做邊說：We are making presents together. 3）我的課堂我做主： 老師可讓大家做做自己喜歡的事情。 老師故做隨意地開始唱起了一首學(xué)生非常喜歡的歌，學(xué)生肯定有人加入進來（歌聲）老師適時停下并說： T: Listen, boys and girls, Beautiful songs? 老師故意說一個正在畫畫的同學(xué)的名字：Is he /she singing songs？ Ss : No, no, 老師指著那個同學(xué)問T: What is he/she doing? 老師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing a picture. Draw a picture, draw a picture. 老師邊說邊在紙或黑板上畫一個男孩在收聽收音機的圖畫。 Now, look at the picture, what is he doing? 老師引導(dǎo)學(xué)生說：He is listening to the radio, listening to the radio. 老師指著一個在收聽收音機同學(xué)的名字：How about xx? Is he listening to the radio too? Ss: Yes, he is listening to the radio. 老師拿出悠悠球邊玩邊說This is a yo-yo. I am playing with a yo-yo. 老師指著打排球的學(xué)生問 T: Are xxand xx playing with yo-yo, too? Ss: No, they arent. T: What are they doing? Ss: They are playing volleyball. T: Volleyball, I like playing volleyball, too. Lets join them. 3 小結(jié)： 1) What are you doing? I am dong…. 2) Is he/she doing…? Are the boys/girls /they doing…? 3) Whatis he /she doing? What are the boys/girls/they doing? 4 鞏固活動 滾雪球，看哪一組的雪球滾的最大。老師讓每個小組推選出一名小組長。老師再將27和28頁的圖片發(fā)給每組的其他成員。小組長站在前面依次序問其他的成員: L: What are you doing? 第1個同學(xué)邊拿出自己的圖片邊說:I am watching TV. L: What are you doing? 第2個同學(xué)邊畫畫邊說:I am drawing a picture.組長指著第一個同學(xué)問：Is he drawing a picture too? 第2個同學(xué)答：No, he isnt. 組長繼續(xù)問： What is he doing? 第2個學(xué)生答：He is watching TV. L: What are you doing? 第3個同學(xué)邊拿出自己的圖片邊說:I am listening to the radio. 組長指著前兩個同學(xué)問：Are they listening to the radio too? 第3個同學(xué)答：No, they arent. 組長繼續(xù)問： What are they doing? 學(xué)生指著第一個學(xué)生說He is watching TV. 學(xué)生指著第二個學(xué)生說She is drawing a picture. 依次繼續(xù)看看哪一組的雪球滾的最大。 5.聽錄音學(xué)習(xí)對話： T: Lets listen to a dialogue, then answer the questions. （播放對話部分錄音，回答問題，看誰回答的又對又快） T: Where is Mary? Ss: She is in her room. T: What is she doing? Ss: She is making a present. T: Is it for her mother or her father? Ss: Its for her mother. T: What day is her mothers birthday? Ss: This Friday. T: Is Mary a nice girl? Ss: Yes, she is. T: Does Kate help Mary? Ss: Yes, she does. 6. 播放Listen, look and match部分錄音. 聽并連線，看看哪個句子和哪幅圖意匹配。 7．做Lets Practice(I). 這部分可設(shè)計成一個游戲。老師把28頁的圖片分別發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生玩找朋友的游戲。 如：學(xué)生可拿著自己的圖片，走到另一位同學(xué)跟前問：What are you doing? 若該生的回答和自己的一樣，I am doing…,too. We are friends. 反之，則說Sorry，繼續(xù)找。 8. Lets Practice (II). 老師可將29頁的圖片分發(fā)給學(xué)生或讓學(xué)生做自己喜歡的事情，老師做示范給學(xué)生然后將學(xué)生分成小組做練習(xí)活動。 老師走到一個聽收音機同學(xué)1跟前：T： What are you doing? 同學(xué)1邊聽收音機邊說:I am listening to the radio. 老師指著寫作業(yè)的同學(xué)2問： : What is he doing? Is he listening to the radio, too? 同學(xué)1說:No, he is doing his homework. 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Lesson 6(1)教案 陜旅版 這一課我們要學(xué)習(xí)祈使句的意義和用法，同時初步認知情態(tài)動詞may ,can以及詢問他人是否需要幫助。同時要教育學(xué)生要樂于幫助別人 教學(xué)目的及重難點分析： 1.會說會用這些句子： Pass me the hammer,please. Move this chair/puter away, please. May I help you? What can I do now? 2.會說會用會寫這些單詞: pass, mend, puter, move, hammer 3. 初步了解祈使句的特征和用法. 4. 認識并會使用情態(tài)動詞may, can 。 5. 會說、會用日?？谡ZMay I help you? Let me help you. Thanks a lot. Thats OK.詢問他人是否需要幫助。 課前準備： 1. 教師準備書，鐘表和起子，螺絲刀等。 2. 錄音機和相關(guān)部分的錄音帶。 3. pass, mend, puter, move, hammer的單詞卡片。 4. 電視和電腦的模型 5. 搬電腦/電視，修桌子椅，修鐘表，修自行車的圖片 6. 師生準備洗臉的毛巾，畫畫的彩筆，電腦，錘子，電視，收音機，唱歌用的話筒，作業(yè)本和筆，做禮物用的剪刀，玩具自行車等 教學(xué)過程: 1. 熱身（Warming up） 1）老師故意在桌子上零亂的放著一些書，鐘表和起子，螺絲刀開始修理鐘表，通過師生對話引出本課話題。 邊修理鐘表邊問學(xué)生T : What am I doing? Ss: You are mending your clock. T: Yes, I am mending my clock. Can you help me? Ss: Oh, yes. What can I do now? T: Move the books on the desk away, please. Ss: All right. 2）由老師發(fā)指令，全班學(xué)生站起來集體做，也可以請一組學(xué)生站在前面來做，做錯的人罰坐下，做到最后的人獲勝。指令為：close your eyes, turn left, turn right, turn back, open the door, stand up, sit down open your book，show me your pencil，wash your face, make a present, sing a song ,do your homework等。 此游戲也可以請一組學(xué)生站在前面來做，由全班同學(xué)看著老師的暗示統(tǒng)一發(fā)指令進行。 2.新課展示（New Presentation） 老師通過事先準備的教具和單詞卡片講解本課重點句型：并將重點句型及詞匯（紅色標注）寫在黑板上。 1） 老師進來之后示意一個學(xué)生過來說：e here. Move the chair away. 示意另一個學(xué)生過來：Go there .Mend the chair. Mend the chair. (并舉起Mend的示詞卡)。 老師走上前去問：May I help you? 老師發(fā)現(xiàn)他沒有錘子：Oh, you have no hammer. 老師像魔術(shù)師一樣邊說邊拿出一個錘子： Hammer, hammer, hammer 老師示意另一個學(xué)生過來，并把錘子遞給他說： Give him the hammer. 老師示意第二個學(xué)生：Mend the chair now. 2)老師叫另一個學(xué)生上來指著放電視或電腦的桌子說：e here. Mend the desk. 然后指著他問：T: What is he doing? Ss: He is mending the chair. 老師走上前去： May I help you? 學(xué)生說：Yes, 老師故意無助的攤開兩手說 T: What can I do now? 為了使學(xué)生明白這句話的意思：老師可邊做邊說：I can pass you a hammer, （舉起pass的示詞卡）, pass, pass, pass, Move the TV/puter away.來回移動電視或電腦的模型 move move, move。 3)老師指著桌上的電腦說：puter， puter， puter ，示意一個學(xué)生上來，Move the puter away, please. 老師用手做搬電腦的動作并再次說： Please move the puter on the desk away. 老師看著他一個人沒法搬動電腦：上前搭把手問：May I help you? 學(xué)生說：Yes, please. 老師和學(xué)生一起將電腦抬到一邊。 3小結(jié)： 當(dāng)我們命令或要求別人做某事時，一般使用祈使句。為了禮貌，我們還可在句首或句末加上Please.例如： Please sing a song .Move the radio away, please. May I help you? 是“要我?guī)兔?？它常用來表示主動給人提供幫助。（同時要教育學(xué)生要樂于幫助別人）。 4 鞏固活動: 1）pass down 游戲； 老師叫一個同學(xué)拿出自己的筆或書說文具盒，向前后左右隨意傳遞：全班同學(xué)一起和老師邊拍手邊說：Pass down, pass down ,pass down。當(dāng)停止時，東西在誰手中，誰就要站起來并說一個祈使句，其他的同學(xué)要做此動作。然后接著往下傳，玩法同上。后面的同學(xué)不能重復(fù)前面同學(xué)所說過的命令。 5.聽錄音學(xué)習(xí)對話： T: Lets listen to a dialogue, then answer the questions. （播放對話部分錄音,搶答，搶答正確者為所在的組贏得一分） T: What is David doing? Ss: He is mending the desks and chairs. T: Does Jack want to help David? Ss: Yes, he does. T: What can Jack do? Ss: Pass Jack the hammer and move the chair away. 6. 播放Listen, look and match部分錄音. 聽并連線，看看哪個句子和那幅圖意匹配。這部分也可以安排成聽并做(Listen and do)的游戲。 7.做Lets practice(I) 看圖說話，看看缺了那些單詞，你能寫出來嗎？ toy, ball, Watch,Do 這部分也可以安排成我來做動作你來猜的游戲，并拼寫出來。 8．做Lets Practice(II). 這部分可設(shè)計成一個游戲。老師將搬電腦/電視，修桌子椅，修鐘表，修自行車的圖片分發(fā)給幾個學(xué)生，并讓他們做相應(yīng)的動作，其他的同學(xué)上前適時提供幫助，看誰是今天的助人為樂模范。如： 學(xué)生1走到修理桌子的同學(xué)前: What are you doing?? 修理桌子的同學(xué): Im moving the puter away. 學(xué)生1： May I help you? 修理桌子的同學(xué)： 學(xué)生1：What can I do now? 修理桌子的同學(xué): Move the puter away, please.