2019-2020年四年級英語上冊 Module6 unit1(1)教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module6 unit1(1)教案 外研版 Ⅰ.設計理念：1.采用“任務型教學法”，使學生帶著明確的任務目標，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作能力。 2.運用TPR教學法，既符合小學生活潑好動的生理特點，又能讓學生在快樂有趣的課堂氛圍中學習語言。 Ⅱ.Teaching Aims: 1. 知識目標：（1）學習掌握本課的詞匯 Can,run,fast,jump,high,far,ride. (2) 學習掌握本課的句型Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t. 2. 技能目標：(1)能使用“can”談論能力。（2）能看圖朗讀本課文。 3. 情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，主動參與課堂實踐活動，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神。 Ⅲ.Main points: 1. 學習掌握本課新詞匯：can,run,fast,jump,high,far,ride. 2. 學習掌握本課的句型：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t. Ⅳ Difficult points: 1.Be able to ask and answer：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t. 2.能在真實任務中靈活運用本課的句型。 Ⅴ.Teaching Aids: tape, recorder, powerpoint,flash. Ⅵ Teaching steps and purposes: Ⅰ.Warming up 1.Chants 2.Songs 3.Greetings Ⅱ.Revison and presentation 一 (課件1) 師生根據(jù)課件內(nèi)容問答 Tt: What is she/he doing? Ss: She/He is swimming. T: Can you swim? Ss: Yes / No. T: Yes, I can. No, I can’t. 二(課件) 師生根據(jù)課件內(nèi)容問答。 T: What is she/he doing? Ss: She/He is swimming. T: Can you swim? Ss: Yes / No. T: Yes, I can. No, I can’t Ⅲ.Teach the new lesson 三（課件flash） Learn the new words--- run,fast,jump,high,far,ride. Play the flash, let student know the sentences and new words Ss: listen and look. 四（課件）認讀單詞 Play the powerpoint, show the picturs ,let student know the words. Then teach these words. Play the flash, let the students listen to the text again. Ⅳ.Practise（課件flash） Have students read after the CAI. Let students answer the questions according to text . Practise in pairs (All the demand are in the flash.) Ⅴ.Play a game and do the exercises. If time is enough, we will do these tasks. Ⅵ. Sing a song Let students listen . Then finish the class. VII. Homework Finish the exercise book . Read the text Can you . . . ? Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can. No，I can’t. On the blackboard: 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module6 Unit16(2)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 廣州版，Book 3, Module 6 ,Unit16 Games We Play, dialogue1 and 3 二、教學思路及學生分析 （一）本課的情景性較強，而課文相比趣味性不是很強，于是，設計較吸引人的故事情節(jié)，在學故事的過程中逐步熟悉課文中的各個新知識，并在之后設計有趣的活動讓學生進一步加深印，當知識熟悉掌握之后，又設計生活中可能出現(xiàn)的情景，讓學生在人物扮演中結合舊知識進行運用。 （二）學生分析：在本單元之前，學生對于do you 開頭的句子，已經(jīng)非常熟悉，所以，本課中的 Do you often play football? 可以很容易掌握，另外，學生在之前也有了“What do they do ? What time do you usually get up? I usually get up at…”作為基礎，對于“What do you usually do ? I often …”也較易上口。 三、教學目標 （一）語言知識目標 1) “四會”掌握單詞play football, play basketball, play badminton, play chess, play cards swim, sometimes, often) 2) “四會”掌握句子：What do you usually do ? I often … Do you often …? Yes, I do. No, don’t （二）語言能力目標 1)能掌握并正確使用上述單詞和短語。 2)能理解對話內(nèi)容，并朗讀課文。 3)能正確運用所學的句子進行交流。 （三）情感態(tài)度目標 1) 培養(yǎng)學生小組合作的精神。 2) 讓學生樹立喜愛運動的健康思想。 四、教學重點 本課的新單詞短語，及新句型。 五、教學難點 （一）學生區(qū)分swim 和basketball, badminton ，避免在 swim 前用上play （二）basketball, badminton ,sometimes 的拼寫。 六、教學準備 （一）三種動物的頭飾 ，人物運動圖片，新短語字條，明星卡片，采訪話筒，模型電視，黑板上板書一個大運動場 （二）A Changeable Rabbit故事flash, chant ,鞏固練習資料 七、教學過程 T=teacher, S1=student1 , S2=student 2 . Ss=all the students （一）課前熱身 1) Song -----Seven Days A Week 復習星期的單詞，調節(jié)課堂氣氛。 2) Daily Asking A student on duty asks questions and others answers. S1：Good morning. It’s time to ask and answer. What’s his job? What does he do? What do they do? Do they help sick people？ What time do you usually get up ? S2: He’s a teacher. S3… S1: OK ,it is our show time .Let’s wele Miss Li ，*** , and *** to show an interesting story . 復習舊知識，為下面句子的學習打好基礎。 3)故事展示A Changeable Rabbit 老師與兩學生表演在課前演練過的故事《A Changeable Rabbit》 故事以What do you usually do ? I often … 為反復出現(xiàn)的主要句 型，串起本節(jié)課中的主要運動單詞短語，以生動有趣的情節(jié)激發(fā) 學生學習本課的興趣 （二）呈現(xiàn)與操練 1)學習故事并表演故事 A.觀看該故事的 flash （有聲） 以另一種式讓學生再次感知故事及其主要單詞句型 B.老師在flash （無聲，page by page）的幫助下，配合肢體語言引導學生講該故事 三次，第一次學生感知，第二次老師講的時候注意重點句子的反復說，學生跟著小聲讀，第三次學生戴上頭飾跟讀故事 C.表演故事（三人組內(nèi)表演→一組課堂展示） 2)教授新單詞及句子 T: You did a good job! Look, when Rabbit es out he says… S1: I often play basketball.(引導學生說出句子，用同樣的方法，讓學生在回憶故事的同時，依次把新單詞句子說出來，老師板書,并練習讀) T: Can you see some words we learned from the word football? Ss: foot ,ball. T: Good, from word “chess” ,I can think of “chair” ,What others can you remember/ Ss: China , child, children … 其它單詞同理（如sometimes—some ,time），并把單詞分音節(jié)用不同顏色筆寫出，或是在單詞下劃橫線，利用新舊單詞的聯(lián)想，既能復習舊知，又有助于新單詞的記憶 通讀板書的單詞句子，從play basketball, play football, play badminton, play chess, play cards 到 swim 提醒學生注意swim 前不可加play. 3) Chant What do you usually do ? I play football. I play chess. What do you usually do ? I play basketball. I play cards. What do you usually do ? I play badminton. I often swim 以韻律活動的形式讓學生在快樂中，從口語上熟練句子和單詞，并照顧了句子的對話功能 4)剪刀石頭布游戲 S1：What do you usually do ? S2：I often…. Do you often …? S1: Yes, I do. No, I don’t S1 ，S2 手里各自有swim, run ,play badminton ,play football, play basketball 五個短語字條，兩人口里邊讀著 “What do you usually do ?”邊猜拳，輸?shù)娜?，根?jù)贏的人的回答“I often …”把自己的字條給他——讓學生在有趣的競猜游戲中熟練句子的問答，并且從認讀的層次上學得單詞短語。 （三）鞏固 1)觀看課文VCD，完成練習。 第一次觀看，選詞完成對話。 考察學生聽的能力和認讀單詞短語的能力。 第二次觀看，完成表格的打勾。 考察學生聽，理解課文的能力。 2)朗讀課文 總讀本課文生詞短語 熟練新知識后，為下面的朗讀掃清障礙 跟讀課文 模仿規(guī)范的課文朗讀 小組讀 以小組為單位讓學生能發(fā)現(xiàn)個別的錯誤并及時糾正 （四）拓展活動 電視采訪 T: Good ,you did a good job. Miss Li is good too. Why ? Because I have got a new job .I am a reporter now (手里拿著采訪話筒，并把電視模型搬上講臺)，now I want to make an interview. Who can be my partner? 邀請學生S1扮演體育明星姚明，S2扮演劉旋，并讓他們戴上代表身份的卡片，師生在大電視模型前進行采訪表演。 T: Hello, I am from CCTV4 , I am ***. Nice to meet you ,Yao Ming.Nice to meet you ,Liu Xuan S1S2 :Nice to meet you . T: What do you usually do on Sunday , Yao Ming? S1:I often play basketball on Monday. T: Do you like basketball? S1 : Yes, because it ‘s good. T: What about you, Liu Xuan? Do often play basketball ? S3: No ,I often … 學生以三人四人為一組，進行類似對話，此過程中老師要鼓勵學生盡量用多一些的舊句子 （五）小結 T:What do we learn today? S:What do you usually do ? ... (引導學生進行把本課所學說出來) （六）作業(yè)布置 1) Copy the new words four times 2) Listen and read the dialogue 3) Show the story A Changeable Rabbit to your parents 八、教學反思 這是一節(jié)情景型的課文，情景性很強，語法點不多。 1)創(chuàng)作A Changeable Rabbit這一生動有趣的故事讓學生進入新知識感知，由于在故事中新句子是反復出現(xiàn)的，所以可以比較容易地從口語上進行熟練，之后的故事表演，更是激發(fā)了學生濃厚的興趣，為后面各種知識的學習奠定了良好的情感基礎。 2)當新知識板書之后，利用chant，石頭剪刀布的游戲遞進式地學習。（chant 在機械操練的層面上，讓學生對新句型的問答及部分的單詞短語瑯瑯上口，剪刀石頭布在游戲的形式上，一定程度上兼顧了munication gap，在句型的問答上進一步訓練了單詞短語認讀的能力） 3)在學生都熟悉了本課所學知識后，從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設了電視采訪體育明星的場景，利用四年級學生喜歡表現(xiàn)的心理特點，讓學生以熟悉的體育明星的口吻，綜合運用舊知識及本課新知識（自我介紹，喜愛的運動，喜歡的原因，常進行的運動等）進行交流表演，從而把本課的學習推向高潮。 4)由于在play foot ball, play badminton ,play table tennis, play chess, play card 中play 是固定的搭配，學生學習過程中容易在swim， run 的前面錯誤地添加了play ，所以，在讀單詞短語時，老師需要進行一定的引導。 附 1 教學輔助資料 Story－A Changeable Rabbit Rabbit: Hello, I am rabbit. I often play basketball, basketball, basketball, play Basketball .Go,Go,Go Hello,piggy, what do you usually do? Piggy: Hello, rabbit , I often play badminton. Do you often play badminton? Rabbit: Oh, yes, I do. Piggy:Bingo! Let’s play Rabbit: Badminton, badminton, play badminton. Go，Go ，Go Hello, ducky, what do you usually do? Ducky:Hello, rabbit, I often swim. Do you often swim? Rabbit: Oh, yes, I do. Ducky: Bingo. Let’s swim. Rabbit:Swim,swim,I often swim Oh, help, help…… Piggy: Ha-ha, you can’t swim. Exercise 1 Choose a word to fill in the blank (play football, do, no, cards, don’t , chess, do, badminton) Chen ling: What day is it today? Mike: It’s Monday. Chen Ling：What do you usually ____ after school on Monday，Mike? Mike: I often _________ _________ with my friends. Chen Ling: Do you often play football after school? Sally:____, Sometimes we play _______,and sometimes we play______. YaoYe:Sometimes we play basketball ,and sometimes we play ________. Chen Ling:Do you swim. Tomako: Yes, we_____ Jiamin:No, I _______ Exercise Two Tick what do they do Football basketball badminton Chess cards swim Mike Sally Yao Ye 附2板書設計 Unit 16 Games We Play What do you usually do ? I often play basketball. Do you often play football? Yes, I do/ No. I don’t