《吉林省長市七年級生物上冊 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省長市七年級生物上冊 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件1 （新版）新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、知識回顧光合作用的公式：光合作用的公式： 光光 二氧化碳二氧化碳+ +水水 有機(jī)物（儲存能量）有機(jī)物（儲存能量）+ +氧氣氧氣 葉綠體葉綠體1.光合作用的場所是 2.光合作用的原料是3.光合作用的條件是4.光合作用的產(chǎn)物是5.光合作用的實質(zhì)葉綠體二氧化碳，水光有機(jī)物，氧氣 有機(jī)物， 能量制造儲存 有人認(rèn)為，綠色植物能通過光合作用有人認(rèn)為，綠色植物能通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣，于是臥室里擺放很多盆綠色植物。于是臥室里擺放很多盆綠色植物。 你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？第二節(jié)第二節(jié) 綠色植物的呼
2、吸作用綠色植物的呼吸作用綠色植物的呼吸作用 演示實驗一：演示實驗一：種子萌發(fā)呼吸時吸收氧氣種子萌發(fā)呼吸時吸收氧氣 演示實驗二：演示實驗二：種子萌發(fā)時呼吸釋放二氧化碳種子萌發(fā)時呼吸釋放二氧化碳 FLASH動畫：動畫：種子萌發(fā)呼吸時釋放能量種子萌發(fā)呼吸時釋放能量萌萌發(fā)發(fā)種種子子煮煮熟熟種種子子實驗一：思考與討論1.為什么放在萌發(fā)種子瓶中的為什么放在萌發(fā)種子瓶中的 蠟燭較快熄滅了？蠟燭較快熄滅了？2.說出演示實驗中煮熟種子的作用。說出演示實驗中煮熟種子的作用。3.分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？瓶子中沒有氧氣，蠟燭不能燃燒對照作用種子萌發(fā)呼吸時吸收了氧氣。二氧化碳
3、二氧化碳 + 澄清石灰水澄清石灰水 石灰水變混濁石灰水變混濁 實驗二：思考與討論n說出漏斗加水到瓶中的作用？說出漏斗加水到瓶中的作用？n是什么氣體使澄清的石灰水變混濁？是什么氣體使澄清的石灰水變混濁？n分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？排出瓶子中的氣體。二氧化碳。種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸時釋放了二氧化碳。實驗三：種子萌發(fā)呼吸時是否釋放能量？實驗三：思考與討論 兩瓶保溫瓶的溫度有何變化？兩瓶保溫瓶的溫度有何變化？煮熟的種子煮熟的種子-溫度不變；萌發(fā)的種子溫度不變；萌發(fā)的種子-溫度升高。溫度升高。 煮熟的種子能呼吸嗎？為什么？煮熟的種子能呼吸嗎？為什么？ 分析實驗現(xiàn)象，你
4、得出的結(jié)論是什么？分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時釋放能量（熱量）。釋放能量（熱量）。實驗小結(jié)實驗小結(jié)上述實驗的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時，上述實驗的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時，不但吸收不但吸收_，產(chǎn)生，產(chǎn)生_ ，而且會釋放，而且會釋放_。氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳能量能量有機(jī)物的分解有機(jī)物的分解有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳 水水能量能量線粒體線粒體細(xì)胞利用細(xì)胞利用 ，將有機(jī)物分解成，將有機(jī)物分解成 和和 ，并且將儲存在并且將儲存在 中的中的 釋放出來，釋放出來，供給生命活動需要的過程叫呼吸作用。供給生命活動需要的過程叫呼吸作用。氧氧二氧
5、化碳二氧化碳水水有機(jī)物有機(jī)物能量能量 概念：概念：公式：公式：呼吸作用呼吸作用為各種生命活動提供能量為各種生命活動提供能量。 意義：意義： 實質(zhì)：實質(zhì)： 有機(jī)物，有機(jī)物， 能量。能量。分解分解釋放釋放呼吸作用呼吸作用是生物的共同特征；是生物的共同特征；任何活細(xì)胞活細(xì)胞都在不停的進(jìn)行呼吸作用。思考與討論思考與討論 1、農(nóng)民伯伯在種植農(nóng)作物過程中，適時的給農(nóng)田、農(nóng)民伯伯在種植農(nóng)作物過程中，適時的給農(nóng)田松土松土，遇到澇，遇到澇害時要害時要及時排水及時排水，這是為什么？，這是為什么？ 2、農(nóng)民伯伯在儲存糧食時，要保持糧食的、農(nóng)民伯伯在儲存糧食時，要保持糧食的干燥干燥和和低溫低溫；儲存水；儲存水果、蔬菜
6、時，要果、蔬菜時，要降低溫度或氧濃度降低溫度或氧濃度，這又是為什么？，這又是為什么？答：保證農(nóng)作物的正常呼吸。答：保證農(nóng)作物的正常呼吸。答：答：1、降低植物的呼吸作用強(qiáng)度，、降低植物的呼吸作用強(qiáng)度，2、減少有機(jī)物的分解。、減少有機(jī)物的分解。 線粒體線粒體（儲存著能量）（儲存著能量）呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用（儲存著能量）（儲存著能量）葉綠體葉綠體光光自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：綠色植物在維持生物圈綠色植物在維持生物圈碳氧平衡碳氧平衡中的作用（中的作用（P130）生物的呼吸作用不斷消耗生物的呼吸作用不斷消耗_，向生物圈中排放，向生物圈中排放_。人類的生活和生產(chǎn)正在大量消耗著各種各。人類的生活和生產(chǎn)
7、正在大量消耗著各種各樣的燃料，以便獲得所需要的能量，在這個過程中，樣的燃料，以便獲得所需要的能量，在這個過程中，消耗了大量的消耗了大量的_，放出了大量的，放出了大量的_。然而，。然而，綠色植物通過綠色植物通過 ，能不斷的消耗大氣中，能不斷的消耗大氣中的的 ，又將，又將 排放到大氣中，對維持生物排放到大氣中，對維持生物圈中圈中 和和 的相對平衡起了非常重要的的相對平衡起了非常重要的作用。作用。大氣中二氧化碳濃度不斷增加，對氣候的影響日益加劇，大氣中二氧化碳濃度不斷增加，對氣候的影響日益加劇，導(dǎo)致導(dǎo)致_愈演愈烈。例如冰川融化，干旱、洪澇愈演愈烈。例如冰川融化，干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)
8、異常氣候。我們要人災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)異常氣候。我們要人類要減少類要減少_排放，做到排放，做到_生活。生活。光合作用光合作用二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)二氧化碳二氧化碳低碳低碳思考與討論：思考與討論：低碳生活，我們應(yīng)該做些什么？低碳生活，我們應(yīng)該做些什么？ 1、多植樹造林、多植樹造林 2、節(jié)約用紙、節(jié)約用紙 3、少坐機(jī)動車，多騎單車或步行、少坐機(jī)動車，多騎單車或步行 4、節(jié)約用電、節(jié)約用電 5、 答：不科學(xué)。答：不科學(xué)。因為夜晚植物只能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行因為夜晚植物只能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用
9、，光合作用，房間內(nèi)氧氣被植物的吸收房間內(nèi)氧氣被植物的吸收，所以，所以人缺氧，從而感到很悶。人缺氧，從而感到很悶。記?。和砩弦咽覂?nèi)的植物搬走。記?。和砩弦咽覂?nèi)的植物搬走。學(xué)以致用學(xué)以致用 有人認(rèn)為，綠色植物能通過光合作用有人認(rèn)為，綠色植物能通過光合作用吸收二吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣，氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣，于于是臥室里擺放很多盆綠色植物。是臥室里擺放很多盆綠色植物。 你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？拓展提升：技能訓(xùn)練拓展提升：技能訓(xùn)練(P131)平均溫度（平均溫度（。C）甲地甲地乙地乙地白天白天3333夜間夜間1222產(chǎn)生的有機(jī)物基本相同。產(chǎn)生的有機(jī)物基本相同。消耗的有消耗的有機(jī)物機(jī)物 。消耗的有機(jī)消耗的有機(jī)物物 。少少多多呼吸作呼吸作用用 。 呼吸作呼吸作用用 。 強(qiáng)強(qiáng)弱弱在一定范圍內(nèi)，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度越環(huán)境溫度越低低，植物的呼吸作用就越，植物的呼吸作用就越弱弱；環(huán)境溫度越環(huán)境溫度越高高，植物的呼吸作用就越，植物的呼吸作用就越強(qiáng)強(qiáng)。
吉林省長市七年級生物上冊 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件1 （新版）新人教版
