2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法 1教案 冀教版 課題： 乘數(shù)末尾有0的乘法 課型：新授課 教材與學(xué)情分析 乘數(shù)末尾有0的乘法和整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。教材呈現(xiàn)了一個(gè)旅游團(tuán)安排自助餐的情境，提出了“計(jì)算A、B兩種自助餐各需要多少元錢(qián)”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生觀察情境，了解數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，再讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在交流各自不同算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法。在“試一試”中安排了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，目的是鞏固口算方法，提高口算的正確率。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生先估計(jì)積是幾位數(shù)，再口算，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 教學(xué)方法 主要發(fā)現(xiàn)法 預(yù)習(xí)作業(yè) 課前準(zhǔn)備 口算卡片、計(jì)算器、投影 教學(xué)板塊 課堂預(yù)設(shè) 課堂記錄及原因分析 第一版塊：10分鐘 檢查或鋪墊，融入課堂階段 第二版塊：5分鐘 情境+提問(wèn)，認(rèn)定問(wèn)題階段 第三版塊：10分鐘 自主+合作，探索嘗試階段 第四版塊：8分鐘 反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段 第五版塊：10分鐘 鞏固拓展，提升發(fā)展階段 1．口算 4072= 6030= 3023= 5330= 270= 4022= 407= 4070= 2020= 4090= 850= 4050= 2．筆算 427= 5428＝ 7086= 7908= 5027= 說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？（重點(diǎn)追問(wèn)對(duì)位和與0相乘的算法） 3．（師）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 。板書(shū)課題：筆算乘法 情景出示： 一個(gè)旅游團(tuán)有150人，中間安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢(qián)？ 學(xué)生讀題。 問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題中的“各需要多少元錢(qián)”如何理解？ 這題如何列式？這是什么樣的乘法算式？ （15018＝ 15020＝ ） （板書(shū)課題補(bǔ)充；乘數(shù)末尾有0的乘法） 想一想怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，自己試一試。 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。指名板書(shū)。 請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算或口算的過(guò)程。 1）15020= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？ 15020 = 3000 方法：可以先進(jìn)行估算，也可以直接進(jìn)行口算。 1 5 0 2 0 ————— 3 0 0 0 2）15018= 學(xué)生反饋時(shí)討論：計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么寫(xiě)成下面形式？ 1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 —————— ———— 小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納（先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0） 1．“試一試” 先估計(jì)積是幾位數(shù)，再口算。 （重點(diǎn)巡視50040一題，易錯(cuò)。） 引導(dǎo)學(xué)生討論思考：先估計(jì)積是幾位數(shù)有什么好處？（目的是避免計(jì)算時(shí)丟掉0） 2．“練一練” 基礎(chǔ)筆算練習(xí)： 23040 13558 43218 21723 36025 14050 （有難度）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師重點(diǎn)巡視指導(dǎo)豎式對(duì)位。 學(xué)生獨(dú)立思考解答第1、2、4題。 四、總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘數(shù)末尾有0的乘法 1 5 0 1 5 0 1 8 1 8 —————— —————— 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 ---------- -------------- 2 7 0 0 2 7 0 0 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 乘數(shù)末尾有0的乘法1教學(xué)反思 蘇教版 乘數(shù)末尾有0的乘法是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，因此我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。這是一堂計(jì)算課，不但要使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合整堂課的教學(xué)，我認(rèn)為如下幾個(gè)方面做得比較到位。 1.創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理數(shù)據(jù)的能力； 2.用估算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。 3.自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，讓學(xué)生搞清在計(jì)算時(shí)需要注意什么。 4.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。 在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導(dǎo)。還有在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。我想了有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。