2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 除法 2教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 除法 2教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 除法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法、加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對除法的知識(shí)學(xué)生在生活中到底有沒有了解和知道呢？這是我上課時(shí)最想知道的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)除法會(huì)感到困難，所以整個(gè)教學(xué)過程要努力使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親自去感受知識(shí)的形成過程。所以在在新課伊始，教師就出示“除法”兩字，了解學(xué)生對除法的掌握程度，當(dāng)然學(xué)生也從不同的角度去描述了他們心中的“除法”，這樣就激活了學(xué)生最近的認(rèn)知區(qū)域，從而也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更了解了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。 1.那么除法是怎么來的呢？學(xué)生一時(shí)是說不清楚的，現(xiàn)在就請你們來把6個(gè)桃子分一分，你會(huì)怎么分？讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的擺弄，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生動(dòng)腦思考分的方法，又讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，我把桃子這樣分和那樣分有什么不同？把一些物體分成兩份，可以每份分得同樣多，也可以每份不一樣多。而平均分從其分的過程看，又存在兩種不同的分法：一是先確定每一份是多少再分，二是確定平均分的份數(shù)再分，但從其分的結(jié)果來看是完全一致的，都是把一些物體分成相等的幾份。學(xué)生只有在動(dòng)手實(shí)踐后才能建立表象，從自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受“同樣多”的概念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了平均分，教學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境入手，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課中也有分東西的生活問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 2.數(shù)學(xué)是一種過程，在教學(xué)中以學(xué)生的知識(shí)感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)，把知識(shí)層層展開，充分重視學(xué)生對知識(shí)的吸收過程，學(xué)生從動(dòng)手感悟平均分到形成豐富的表象，從動(dòng)手操作中幫助學(xué)生建立平均分與除法之間的聯(lián)系，學(xué)生對平均分的活動(dòng)有了較為豐富的表象后，從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，只有讓學(xué)生體會(huì)和了解了平均分的過程和結(jié)果，才有利于學(xué)生最終去理解除法的含義。并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中初步理解并體會(huì)除法的含義，學(xué)生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學(xué)生對知識(shí)的理解和完善的過程。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 除法1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 情感目標(biāo)： 學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。 教學(xué)過程： 一、溫故而知新。 1．填空 （1）697是由（ ） 個(gè)百（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一組成，697是由（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一組成。 （2）524是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成，612呢？ 小結(jié)：同一個(gè)數(shù)，用不同的計(jì)數(shù)單位來表示，就有不同的看法。 2．問題情境一。 同學(xué)們，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動(dòng)，何老師也參加了這項(xiàng)活動(dòng)，還去書店買了一本《名言集》有612 頁，老師想9天看完，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?？（出示? （1）讀題。請同學(xué)們自己讀題。 （2）獨(dú)立完成。會(huì)計(jì)算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。 （3）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？ 板演生講計(jì)算過程。 請同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計(jì)算呢？生回答。 師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來研究新知識(shí)。 二、探究新知。 1． （1）出示問題情境二。 （出示）要往災(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米。 （2）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝50袋。 （3）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運(yùn)完？ （4）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？ 25050為什么用除法做？ （5）比較算式2505和25050有什么不同？ 今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題） 2．獨(dú)立探究 （1）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，想一想，計(jì)算25050，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個(gè)問題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時(shí)，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。 （2）巡視，指名板演。 （3）板演生講解計(jì)算過程。（多媒體演示） （4）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚(yáng)一下自己。 三、看書質(zhì)疑。 剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考，動(dòng)手嘗試，解決了25050，非常了不起?，F(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時(shí)，老師有個(gè)要求。（出示） 閱讀要求： （1）你的算法和書上的小朋友的算法是否完全一樣？你認(rèn)為哪一種方法更好？ （2）在不理解的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備提問。 1．指名讀閱讀要求。 2．獨(dú)立看書。 3．交流。 （1）你的算法和書上的小朋友的算法一樣嗎？書上的小朋友是怎樣算的？你認(rèn)為哪一種方法更好？ （2）同桌互說算法。 （3）質(zhì)疑：1為什么寫在十位上？ 四、歸納總結(jié)、課堂檢測。 練一練 58821 798 42 551 19 （1）獨(dú)立完成、互幫互查。做完的同學(xué)可以主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，同桌之間也可以互相檢查。 （2）訂正，自評。 小結(jié)：我們在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，把商寫在十位上，然后再用除數(shù)去除余下的數(shù)。如果遇到像58872時(shí)，前兩位不夠除，這時(shí)要用前三位來除，這是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。 課堂檢測： 1．考一考。下面各題商的首位是幾？ 72832 61854 84532 2．做一做，筆算下列各題 57824 63254 38619 84813