2019-2020年四年級數(shù)學上冊 整萬、整億數(shù)的讀寫及改寫教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 整萬、整億數(shù)的讀寫及改寫教案 青島版教學目標：知識目標: 通過教學使學生認識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數(shù)位順序表，知道十進制計數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣；思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片學習過程：1提問：(1)說出億以內的計數(shù)單位。(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？2讀出下面各數(shù)：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 100xx7 2307006 6850303從右到左說出3263876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說億以內數(shù)的讀法。(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；我們已經(jīng)學過“億以內的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數(shù)。如：我國xx年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：水泥九億噸；原煤十七億噸；布三百七十五億匹。九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數(shù)的讀寫。二、自主合作，經(jīng)歷學習的過程1用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認識億、十億、百億、千億。(1)讓學生在計數(shù)器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數(shù)，一直數(shù)到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書的千萬位左邊)(2)讓學生再在算盤上一億一億地數(shù)，一直數(shù)到九億。提問：再加一億是多少？教師明確：億位滿10，向前一位進1，就是“十億”。10個一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數(shù)單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2認識數(shù)位順序表。老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，構成一個數(shù)位順序表。（出示：P89頁數(shù)位順序表）提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？3介紹十進制計數(shù)法。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。4.教學整億數(shù)的讀寫。學生看書自學，通過整萬數(shù)的讀寫，將知識遷移到整億數(shù)的讀寫上。練習：想想做做 1、25整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。 （1）學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法。 （3）比較：哪種書寫方法簡便？小結：為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 （4）討論改寫的方法：師生小結：改寫成萬作單位的數(shù)，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數(shù)，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 54000000=（ ）萬 70840000=（ ）萬 500000000=（ ）億 2300000000=（ ）億附送：2019-2020年四年級數(shù)學上冊 整百數(shù)乘整十數(shù)的口算 1教案 西師大版 三維目標： 1掌握整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,并能正確進行口算。 2探索積的變化規(guī)律，促進學生對口算方法的理解。 3.感受知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。 教具學具準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入課題 （課件出示單元主題圖） 教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！ （課件逐一播放主題圖中的圖片） 教師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ （課件一一出示這些問題） 教師：要解決這些問題，你會列式嗎？ （學生口答）生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。 板書課題。 點評：這個環(huán)節(jié)主要解決為什么要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，教學中緊密聯(lián)系生活情景，使學生感受到學習的必要性，激發(fā)學生的學習需要和學習興趣，為學習新知奠定心理基礎。 二、運用遷移，探究新知 1.教學整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。 （1）教學例1（課件出示例1放大圖）。 教師：下面讓我們走進例1，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為40030？ 學生：因為有30個400棵。 教師：能口算出這道題的答案嗎？ 學生討論，引導學生說出多種想法。 比如： 學生1：因為4003得12個百，就是1200，40030的得數(shù)是4003的10倍，所以是1xx。 學生2：43=12，然后再在12后面添3個0，就是1xx。 小結：同學們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0。 （2）課堂活動，及時鞏固。 教師：請同學們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！ 點評：這部分內容繼續(xù)用走進豐收的果園的情境來激發(fā)學生的學習興趣，該片斷主要利用學生原有的口算基礎來探討整百數(shù)乘整十數(shù)的口算,引導學生借鑒前面的口算方法來思考,在鼓勵學生多種想法的基礎上歸納出整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 2.探索積的變化規(guī)律。 （1）教學例2。 教師：下面我們再來研究這樣一個問題。請看例2，請大家把這道題做在書上！ （抽一名學生板演） 教師：從這組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？ （學生討論） 學生：第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)也擴大了10倍。 教師：積有什么變化？ 學生：積擴大了100倍，也就是1010=100倍。同法教學從53變成50030的變化規(guī)律。 （2）師生共同小結。 （多媒體課件出示）一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）倍；一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）倍。 （3）及時鞏固。 （多媒體課件出示）根據(jù)243=72直接寫出下列算式的積。2403= 24030= 240300= 學生口答，并說說自己的想法。 點評：這個教學環(huán)節(jié)主要是在學生熟練掌握口算方法的基礎上，通過對一組題的口算，重點引導學生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。 三、嘗試運用，鞏固提高 1.學生獨立完成練習十四第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學生說一說自己是怎樣想的。 2.學生獨立完成練習十四第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學生說說這當中積的變化規(guī)律是怎樣的。 四、課堂小結 本節(jié)課我們都學習了哪些內容？