2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找最大公因數(shù) 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找最大公因數(shù) 1教學(xué)反思 北師大版 教學(xué)反思 從教學(xué)內(nèi)容上看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是最大公因數(shù)，如何去找最大公因數(shù)是這節(jié)課的重、難點(diǎn)。對于“最大公因數(shù)”這個(gè)概念，通過引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)公因數(shù)，然后順勢而出什么是最大公因數(shù)。相對這部分知識(shí)對學(xué)生來講難度不大，在找?guī)讉€(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法中，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的預(yù)習(xí)理解的知識(shí)，成功的說出正確的策略。在課堂上，學(xué)生之間能夠做到認(rèn)真傾聽、質(zhì)疑、反問、解答等交流互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解了知識(shí)，掌握了方法。 這節(jié)課，我認(rèn)為自己在執(zhí)教過程中最大的優(yōu)勢是在于對教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在講述自己的方法和想法時(shí)，我能夠分清哪些是與本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的，哪些是可以淡化的。所以，在整個(gè)探究知識(shí)環(huán)節(jié)，相對減少了無效的言語，突出了內(nèi)容的重點(diǎn)。 當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。例如，學(xué)了知識(shí)就要鞏固方法，應(yīng)用知識(shí)。在練習(xí)過程中由于還是會(huì)擔(dān)心學(xué)生忘記找?guī)讉€(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，時(shí)時(shí)讓他們在回答中重復(fù)說方法，耽誤了一定的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)未處理完。還有，在課前小研究中有一個(gè)題是說說你（找最大公因數(shù)）喜歡的方法，個(gè)人認(rèn)為在匯報(bào)交流中學(xué)生已經(jīng)把自己認(rèn)為可行的方法已經(jīng)說出，總結(jié)提升環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好分辨出方法，所以，課堂上根據(jù)時(shí)間的需要也省去談想法。課堂中還有自己不滿意的地方，還需要日后加以改善。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 找最大公因數(shù) 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)目標(biāo)：探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 　　2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 3.情感目標(biāo)：初步了解用短除法求最大公因數(shù)，培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 　　2.理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 難點(diǎn)： 　　會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ覂蓚€(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教具：課件、實(shí)物投影 　　學(xué)具：預(yù)習(xí)小研究 教學(xué)過程： 一、匯報(bào)課前小研究，呈現(xiàn)找公因數(shù)的一般方法：列舉法。 　　1.讓學(xué)生分別找出12和18的因數(shù)，并交流找因數(shù)的方法。 　　2.將這些因數(shù)填入兩個(gè)相交的集合。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。 　　3.組織學(xué)生展開討論，再引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)是它們的最大公因數(shù)”。 　　4.小結(jié)：找公因數(shù)的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。 　　5.基礎(chǔ)練習(xí)： 　　第2題，通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的一般方法，并對找有特征的數(shù)字的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。 　　第3題，學(xué)生獨(dú)立完成。 　　第4題，讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這里第一行的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，第二行的兩個(gè)數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，對于這樣有特征的數(shù)字，讓學(xué)生用自己的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。 　　第5題，寫出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。現(xiàn)自己寫一寫，然后說一說自己是怎樣找公因數(shù)的。 二、能力拓展，補(bǔ)充知識(shí)找公因數(shù)的最優(yōu)方法：短除法。 　　1.介紹短除法求最大公因數(shù)的方法。 　　板書介紹，并試求12和18的最大公因數(shù)。 　　2.學(xué)生試一試求下列各組的最大公因數(shù)。 　　8和165和76和9 　　獨(dú)立完成后指名板演，再進(jìn)行集體講評(píng)。 　　3.議一議：用短除法求最大公因數(shù)要注意些什么？ 　　讓學(xué)生在思考后明確：必須除到兩商除了1再?zèng)]有別的公因數(shù)為止。 　　4.比一比，求最大公因數(shù)的不同的方法。 　三、數(shù)學(xué)探索。 　　1.寫出1、2、3、4、5、……20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。 　　（1）先讓學(xué)生填表，找出這些數(shù)與4的最大公因數(shù)。 　?。?）再根據(jù)表格完成折線統(tǒng)計(jì)圖。 　　（3）組織學(xué)生觀察表格，討論“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” 　　2.找一找1、2、3、4、5、……、20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律，與同學(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 找最大公因數(shù) 　方法：1.列舉法。2.短除法。 　　12=（）（）=（）（）=（）（） 　　18=（）（）=（）（）=（）（） 12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18 其中1、2、3、6是12和18共有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，6是12和18的最大公因數(shù)。