2019-2020年高二英語 Unit 4 Body language Speaking and writing教案.doc

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2019-2020年高二英語 Unit 4 Body language Speaking and writing教案 一、教學內(nèi)容 Speaking and writing (p.31); Writing task (p.67) 二、教學目標 1. 能力目標 l 能夠通過觀察對他人的身體語言進行描述、對身體語言的含義進行判斷并提出看法。 l 能夠在日常生活中有效地表達自己的觀點。 l 能夠以書信的形式寫出個人判斷和理由。 2. 語言目標 l 重點詞匯與短語 notice upset frown impatient ill offer embarrassed something wrong, keep one’s face down, as if l 重點句子結構與用法 I think that there’s something wrong with … I noticed this morning that you seemed very upset. When I saw her in class, she … I tried to talk to her, but she … The teacher asked her for … Is there anything wrong? What do you think is wrong? I really would like to help you if I can. 三、教學步驟 步驟一 口語 1. 把學生分成兩個大組，每個大組再分成兩人小組或四人小組進行討論。兩個大組分別討論人在沮喪、高興時會有哪些身體語言方面的表現(xiàn)，并在紙上列出關鍵信息。 2. 選出優(yōu)秀小組向全班匯報，要求學生盡量運用身體語言形象生動地對所匯報的內(nèi)容進行展示。教師加以總結。 設計意圖：復習本單元關于身體語言方面的知識點，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識進行歸納，并且運用這些知識表達自己的觀點。 3. 分小組討論完成p.31練習1。教師要注意引導學生盡可能用到書中給出的功能項目。在小組討論時，要注意提醒學生最后要列出自己的觀點或看法，并提供論據(jù)和說明，為下一步的寫作做好準備。 4. 各小組向全班匯報交流討論情況，由教師匯總講評。 步驟二 寫作 1. 計劃 1）了解任務：讓學生兩人一組討論如何寫關心他人的信：How to write a letter of concern? 要求學生仔細閱讀寫作要求，做到理清思路、緊扣主題。 2）確定內(nèi)容和框架：讓學生討論有關內(nèi)容和框架的問題，有了大概的了解后，要求學生各自把想寫的內(nèi)容簡單列出，計劃要寫幾個段落，把這些問題放在哪個段落陳述，標上數(shù)字。 3) 教師對學生討論的結果進行講評。 設計意圖：寫作計劃是開展寫作的重要準備階段，因此它在具體的寫作中起到指導性的作用。讓學生先進行小組討論有助于學生在交換意見的同時獲取更多的寫作信息，學生在合作過程中形成對寫作內(nèi)容和格式的清晰認識，然后再各自列出想寫的內(nèi)容，使學生在前面活動的基礎上進入獨立寫作的準備階段。 2. 寫初稿 1) 讓學生按照課本中提供的寫作要點，在20分鐘內(nèi)獨立完成初稿。向?qū)W生再次說明正文部分的描述是三段，另外要注意新建的開頭和結尾。 2) 修改后寫第二稿，讓學生對照“檢查清單”檢查自己的初稿，然后對檢查出的問題進行修改，寫出第二稿。 “檢查清單”建議如下： 設計意圖：起草和編輯修改應該由學生獨立完成，它是寫作計劃的具體落實，也是寫作中的具體步驟。計劃的框架要靠具體的內(nèi)容來支撐，起草就是按照計劃將具體內(nèi)容寫出來。當然，編輯修改是對起草內(nèi)容的改進和完善，修改在寫作過程中起到十分重要的作用，一篇文章在完成之前需要反復修改。 3) 征求別人意見，鼓勵學生開展“同伴互檢”（Peer revision）。讓學生把經(jīng)過“自檢”的第二稿和同伴互相交換，請同伴評論，說明喜歡其中哪些部分，并提出修改意見。 4) 完成定稿，學生根據(jù)同伴的意見和建議做進一步的修改，寫出最后一稿。教師可選擇幾個學生的文章進行全班交流（如使用投影或?qū)W生板書、口述），給予學生一定的評價標準，鼓勵學生發(fā)表意見，然后再分析講解。如果有條件，可以把所有同學的文章復印一份，整理成一本“關心他人短文集”供全班同學閱讀。 設計意圖：科學而完整的寫作步驟對于提高學生的寫作能力是至關重要的。采用“同伴互檢”的方式能夠進一步促進合作學習，讓學生養(yǎng)成對所寫作文精益求精的習慣，同時也認識到自己的不足。經(jīng)過修改后再次寫作并完成定稿，這個過程使學生在頭腦里對所寫內(nèi)容再次進行了加工，形成了更加完善的認識。這樣寫出來的文章才會比較成熟，有助于增強學生對寫作的信心。 步驟三 小結和作業(yè) 1. 讓學生在筆記本上歸納本單元的知識點（參照p.32的Summing up）。 2. 完成自我評價（p.68 Checking yourself）。 3. 收交“學生小組課堂評價學生記錄表”和“教師對小組評價學生記錄表”，錄入評價分數(shù)。 4. 讓學生設計身體語言的信息卡。根據(jù)課堂上練習寫作的步驟，采取小組合作的方式完成p.67練習冊Writing Task 的內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。 設計意圖：在每個單元結束前，讓學生歸納知識點是很重要的。這不僅培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，還會讓學生學會總結自己在本單元的學習中學會了哪些、掌握了哪些、還有什么不足等，以便使他們在今后的學習中不斷改進和完善。在課下完成寫作任務是為了讓學生進一步進行小組合作學習，探討科學的寫作步驟以及掌握具體的寫作技巧。