2019-2020年二年級語文上冊 夸父追日 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 夸父追日 1教案 鄂教版 教學目標 1.正確、流利、有感情朗讀故事。 2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 3.積累文中的優(yōu)美詞語。 教學流程 一、導入新課 1.同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？ 2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆? 板書課題：夸父追日。 （指名讀，齊讀） 3.釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？ 二、初讀課文，感知大意 1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。 2.交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”） 為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠充滿光明（為什么？） 怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了 追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。 3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？（指導概括主要內(nèi)容） 三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱 1.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。 2.交流： 課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！? （1）指名讀。 （2）引讀： 師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想── 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想── 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 （3）同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？ 生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明?！? （4）讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？ 課件出示：我看到了一個（ ）的夸父。 （勇敢向往光明） 四、品讀第2～5段 過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。 1.默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關句子。 2.交流句子一： 課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！? （1）指名讀，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） （2）抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快： 爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（20小時） 整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。 （3）還有哪里看出夸父跑得快。 （像風似的奔跑） （4）此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。 （5）創(chuàng)設情境： 夸父，你為什么跑得這么快，這么急？ 預設：因為太陽就要落山了。 3.是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標： 課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。 （生齊讀） 4.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？ “夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！? （1）指名讀，夸父“神”在哪里？ （2）拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。 （3）指導讀。 5.是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。 讀到這里，你又看到了一個（ ）的夸父。 6.夸父還“神”哪里： 出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。” （1）指名讀，夸父遺憾什么？ （沒有追到太陽、沒有把光明留?。? （2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？ （這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。） （3）引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？ （根據(jù)生回答板書：希望、光明……） （4）指名讀。 （5）難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。 （齊讀） （6）讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？ 讀到這里，你又看到了一個（ ）的夸父。 7.練筆升華：夸父，我想對你說…… 寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止；學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。 五、拓展延伸： 1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？ 出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。 2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)： 夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 奇妙的歌手 1教案 北京版 教學目標 1.正確朗讀課文，讀出自己的感受。 2.指導書寫“奏”和“優(yōu)”，能在田字格中把字寫端正。 3.知道蟋蟀、小青蛙、蟬是奇妙的歌手，它們都不是用嗓子唱歌的。 教學重點 朗讀課文，識字寫字。 教學難點 讀出自己的喜愛之情。 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它不僅漂亮而且還會唱歌，你們看，它是誰呀？（課件出示小黃鶯圖）它是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊，合唱隊里有許多奇妙的歌手，那么在這些奇妙的歌手當中都有誰呢？為什么說它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來學習《奇妙的歌手》。（板書課題：奇妙的歌手） 二、初讀課文，整體感知 1.出示：預習要求： （1）自學生字及認讀字、詞，并讀準字音。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 請同學們自由地輕聲讀課文，回憶預習的內(nèi)容。此外還請同學們給課文標上自然段。 2.檢查第一個預習要求。 （1）讀生字、詞。 （2）去掉拼音讀生字、詞。 1.小黃鶯的合唱隊成立了嗎？請同學們趕快打開課本讀一讀吧！ 要求：根據(jù)拼音讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。還有，同學們在讀課文的時候一定要把句子讀通順，努力做到流利、不多字、不丟字。 2.小鄰居間互相讀讀，互相指正，互相學習。 3.會讀下列詞語 蟋蟀 悅耳 翅膀 響亮 節(jié)奏 聲囊 蟬 振動 （教師指名讀后，齊讀） 三、學習課文 1.指名讀第一自然段：小黃鶯要找什么樣的歌手呀？ （估計學生會回答：小黃鶯要找金嗓子歌手。） 教師：請同學們結(jié)合自己的理解說一說什么樣的歌手才算是金嗓子歌手呢？ （估計學生會回答：唱歌非常好聽的歌手就算是金嗓子歌手。） 2.快速讀課文第2-4自然段，說說小黃鶯找到了哪些歌手，用“——”在課文中畫出來。（指名匯報，教師根據(jù)匯報板書：蟋蟀 青蛙 蟬） 3.認真讀課文，在這些歌手中你最喜歡哪位歌手，為什么？ （同桌相互說說，并指名發(fā)言） （二）指導朗讀 1.課件放蟋蟀的叫聲。請同學們猜猜小黃鶯遇到誰？這是誰最喜歡的歌手呀？例如“你為什么喜歡小蟋蟀呀？” （明確：因為蟋蟀的歌聲像悅耳的琴聲。） 2.自由讀課文第二段，看看小黃鶯和小蟋蟀它們說什么了？ 課件出示圖：想一想小黃鶯夸獎小蟋蟀的話和狡猾的狐貍夸獎烏鴉的語氣一樣嗎？想想應該怎么讀。（學生練習后指名讀） 師：為什么說它是奇妙的歌手呢？（讓學生自由討論） 回答：因為它不是用嗓子發(fā)音，但是聲音卻很好聽。 3.分角色朗讀給圖配音，全班讀旁白。 過度：哪位小朋友還想像上面那樣介紹自己喜愛的歌手？ 小青蛙 估計學生回答：小青蛙的聲音又響亮又有節(jié)奏，它是用聲囊發(fā)聲的。 4.在這句話里有我們今天要學習的生字，你們找到了嗎？ “奏” 你打算怎樣記住它？ （明確：熟字記新字“春—奏”或者是用部件記憶法。 5.教師范寫書寫要點。學生描紅后臨寫，教師同時巡視指導。 6.請同學們自由讀課文，看看小黃鶯、小青蛙它們又都說了些什么？（指名讀對話，評讀） 明確：小黃鶯夸獎別人 青蛙響亮 7.自己練習讀小黃鶯、小青蛙的話。 （出示圖）指名學小青蛙的叫聲。 8.誰愿意做小黃鶯來請這位優(yōu)秀的歌手呀。（用課文中的語言） 過度：還有誰喜愛的歌手沒介紹呢？ 蟬 師：你為什么喜歡它呢？ （明確：蟬的聲音美。） 師：它是用嗓子唱歌的嗎？ （明確：蟬不是用嗓子唱歌的，它是靠身體下面的響板振動發(fā)聲的。） 師：所以我們說蟬是（學生回答：奇妙的歌手。） 自己讀讀這段，可以加上動作。同桌表演。 9.第五自然段。 小黃鶯的合唱隊成立了，這是多高興的事呀，請同學們懷著喜悅的心情讀課文的第5自然段。 10.教師指導學生書寫“優(yōu)”，方法同上。 在這里有一個我們非常喜歡的詞（課件出示“優(yōu)秀”兩個字紅）。相信大家在好多方面都很優(yōu)秀，大家能介紹一下自己表現(xiàn)優(yōu)秀的方面嗎？（指導用“優(yōu)秀”說話） 小結(jié)：他們不用嗓子唱歌，所以叫他們是什么樣的歌手呢？（板書 奇妙）其實在大自然中還有許多奇妙的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！讓我們再來美美地讀讀這篇課文吧。 四、指導背誦 這篇課文有需要背誦的段，誰有好的方法能背的又對又快呀？從第3、第4、第5自然段中選擇一段背誦，看誰背的快。 五、總結(jié) 我們知道小黃鶯的合唱隊已經(jīng)成立了，但是在這些奇妙的歌手中，除了我們今天所認識的這些外，還會有誰呢？請小朋友們課下再去幫小黃鶯找一找吧！