2019-2020年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 period1教案 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 period1教案 蘇教牛津版 課題 Unit 2 What’s your father? 第1課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What’s he/she？能用He’s/She’s a…回答，語音語調(diào)正確。 （3）初步學(xué)習(xí)歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What’s he/she？能用He’s/She’s a…回答，語音語調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 作業(yè)設(shè)計(jì)安排： 課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P5。 課外：朗讀B部分至熟練。 主要板書計(jì)劃 Unit 2 What’s your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， ——What’s he/she？ ——He’s/She’s a… 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.T：Hello，I’m Helen. He’s my father. She’s my mother. He’s my brother. 請(qǐng)男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的說話形式進(jìn)行練習(xí)。 在此基礎(chǔ)上同桌之間進(jìn)行對(duì)話： ——Who’s he/she？ ——He’s/She’s my… 2.以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 3.請(qǐng)學(xué)生拿出自己的家庭照片，師生問答，同桌問答。 B. Look and learn 1.教師使用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)這些圖片。 T: This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother? Ss: (在教室的引導(dǎo)下回答)She’s a nurse. 2.帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。在教單詞的過程中，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)模仿。 3.教師組織學(xué)生開展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓四名學(xué)生走到講臺(tái)前，分別手持一張職業(yè)類的如片詞卡，在其他同學(xué)看了幾秒鐘之后，讓四位學(xué)生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師用What’s he /she? 向全班學(xué)生提問。 4.——What’s he/she？ ——He’s/She’s a… 結(jié)合B部分的圖片，讓學(xué)生同桌進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)隨筆 教學(xué)過程： C．Say a rhyme 播放歌謠，讓學(xué)生聽?zhēng)妆?，初步認(rèn)讀單詞Peter, neat, student, like等，并理解單詞大意。 D. Practice 活動(dòng)手冊(cè)P5 1.觀察每組圖中的職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生說一說； 2.解釋做題要求，請(qǐng)學(xué)生聽句子答題。 E. Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。 （2）運(yùn)用What’s he/she？He’s/She’s a…進(jìn)行自我對(duì)話。 教學(xué)隨筆 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 period2教案 蘇教牛津版 課題 Unit 2 What’s your father? 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He’s/She’s…回答。 （2）能正確使用What’s your？He’s/She’s…，語音語調(diào)正確。 （3）進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He’s/She’s…回答。 （2）能正確使用What’s your？He’s/She’s…，語音語調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 圖片、掛圖 作業(yè)設(shè)計(jì)安排： 課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P6。 課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。 主要板書計(jì)劃 Unit 2 What’s your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， ——What’s your father/your mother？ ——He’s/She’s a… 教學(xué)過程： A. Free talk: 對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 B. Presentation： 教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話，逐步引入話題。 T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。 C. Learn to say 1.采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。 T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father? Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor. 2.教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，要求模仿語音語調(diào)。在教對(duì)話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。 3.操練與應(yīng)用 （1）教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。 （2）在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。 （3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。 教學(xué)隨筆 （4）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。 D. Practice 活動(dòng)手冊(cè)P6 （1）鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。 （2）聽錄音，學(xué)生做題。 E. Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話交流。 教學(xué)隨筆