2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。 2．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力,滲透估算等數(shù)學(xué)思想。 3．培養(yǎng)時(shí)間觀念、小組合作意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。 教具準(zhǔn)備: 課件、練習(xí)紙。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 這是誰(shuí)??？我們一起來(lái)看看她在干什么？（課件呈現(xiàn)圖片）。 1. 早上她起床準(zhǔn)備上學(xué)去。 2. 早上她背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校。 3. 下午她回到家在看動(dòng)畫(huà)片。 4. 晚上她上床睡覺(jué)了。 二、引導(dǎo)探究 1. 起床、到校、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)這四個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)幾分呢？拿出練習(xí)紙你能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，同桌可以交流，有困難的也可以請(qǐng)老師幫忙。 （生寫，教師指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)時(shí)刻寫到黑板上。） 2. 反饋 （1）看看起床的時(shí)間 （6時(shí)；6：00）還有不同的寫法嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么看這個(gè)鐘面的？ （板書(shū)：時(shí)針指著6，分針指著12就是6：00） 寫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)大家以前都學(xué)得不錯(cuò)。 （2）研究到校的時(shí)間 （7時(shí)5分；7：5；7：05）能告訴其他同學(xué)，你是怎么認(rèn)的嗎？ ①時(shí)針走過(guò)7是7時(shí)多，分針指著1，就是7時(shí)5分。 ②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 ③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時(shí)候先寫“7”，再寫“：”，最后寫“05”。：前面的表示幾時(shí)，后面的表示幾分。 ④如果分針繼續(xù)走，走到2是幾時(shí)幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？ （模型演示） （3）她又是什么時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)的方法？ ①時(shí)針走過(guò)5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時(shí)半。 ②為什么分針指著6就是30分呢？ ③ 如果分針繼續(xù)走，走到12一共走了多少？（一圈） 如果再讓分針走一圈，請(qǐng)你觀察時(shí)針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時(shí)針從7走到8 ，請(qǐng)你仔細(xì)觀察分針走了多少？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（同桌討論）發(fā)現(xiàn)時(shí)針走一大格的同時(shí)分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分。（模型演示） （4）我們?cè)賮?lái)看看最后一個(gè)鐘面。你對(duì)哪些答案有意見(jiàn)？8：34請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學(xué)你們的眼光也不錯(cuò)。 三、小結(jié) 剛才我們又認(rèn)識(shí)了這么多有關(guān)時(shí)間的新知識(shí)（揭示課題）， 你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 四、應(yīng)用 1. 我會(huì)連線 吃中飯時(shí)間 4時(shí)5分 快8時(shí) 12：10 2. 列車時(shí)刻表 車次 始發(fā)站 始發(fā)時(shí)間 到達(dá)站 到達(dá)時(shí)間 K28 杭州 7：03 上海 9：31 K59 杭州 5：53 上海 8：10 K62 杭州 10：13 上海 12：36 ① 看了這張表格，你知道了什么？ ②哪輛火車從杭州出發(fā)的時(shí)間最遲？ 哪車火車到達(dá)上海的時(shí)間最早？ ③李老師一早就要到上海開(kāi)會(huì)，坐哪輛火車比較好？ ④如果老師乘坐K59次火車，你認(rèn)為我?guī)c(diǎn)鐘到火車站比較好呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間 時(shí)針 分針 指著6 指著12 6：00 走過(guò)7 指著1 7：05 走過(guò)5 指著6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小時(shí) = 60分 起 床 到 校 看動(dòng)畫(huà)片 睡 覺(jué) 6：00 7：05 5：30 8：34 6時(shí) 7時(shí)5分 5時(shí)30分 8時(shí)34分 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（整五整十分）； 2．能正確書(shū)寫時(shí)間。 3．學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）。 2．能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。 教具、學(xué)具： 鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1. 游戲一：報(bào)數(shù)接力 以開(kāi)火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60。 2. 認(rèn)整時(shí) 用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。 3. 引入新課 課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。 板書(shū)課題：時(shí)間的認(rèn)識(shí)。 二、新授 1. 幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)的教學(xué) 利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問(wèn)：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。 繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來(lái)回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” ） 用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問(wèn)“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分?！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。 2. “多少分”的教學(xué) 出示沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）；有12大格。 教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。 利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過(guò)了多少分”的練習(xí)。 出示剛才的“5時(shí)20分”，教師：“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些，那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分？ 小結(jié)：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過(guò)了多少分。 3. 認(rèn)一認(rèn) 用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過(guò)了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。 4. 游戲二：猜分針的位置。 利用課件出示可以隱藏分針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問(wèn)：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。 5. 時(shí)間的書(shū)寫教學(xué) 出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書(shū)：10時(shí)5分、6時(shí)25分； 10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分” 教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分…… 5. 實(shí)踐操作 “剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)?yè)芤粨??！睂W(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間?！比缯n件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過(guò)一會(huì)兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰(shuí)撥的對(duì)。 演示2：50后繼續(xù)撥過(guò)10分問(wèn)“現(xiàn)在是什么時(shí)間？” 糾正部分學(xué)生“2：60”的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分，時(shí)針走了一大格，讓學(xué)生知道1時(shí)=60分，教師在黑板上板書(shū)：1時(shí)=60分 同學(xué)間互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。 三、鞏固 1. 游戲三：貼分針 教師在黑板上貼出沒(méi)有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過(guò)了多少分來(lái)把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來(lái)貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間，其他學(xué)生則作出判斷。 2. 練習(xí) 用投影儀出示課本習(xí)題十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評(píng)，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。 3. 學(xué)生獨(dú)立完成第2題。 四、課堂小結(jié) 教師利用板書(shū)結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過(guò)一些，過(guò)了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。