2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 3教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 3教案 北京版 教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。 4.有感情地朗讀課文。背誦第3、第4自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課前談話，引發(fā)興趣 1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。） 2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅） 二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。 三、學(xué)生自學(xué)課文 1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。 2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。 3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。） 四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片 損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命 1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。 2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”。 3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。 4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。 5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。 五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語(yǔ)； 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí) 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。） 二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢 請(qǐng)打開(kāi)書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。 三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn) 討論后板書：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。 四、自己朗讀第三自然段 1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？ 3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？ 4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。 （邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。） 5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。 6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。 7.練習(xí)背誦第3自然段。 五、老師提問(wèn) 看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？ 1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。） 2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。） 3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。） 4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。 六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。） 2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。 3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。） 二、自己出聲讀課文第五自然段 1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。 2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。） （投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。 （1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。 （2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。 三、教師提問(wèn) 多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。 ①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。） ②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。） ③練習(xí)有感情地朗讀。 四、朗讀全文，思考 課文的中心思想是什么？ 讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。） 五、提問(wèn) 課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。） 六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想 七、總結(jié)深化 圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心?。浚ù穑河校。? 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 圓明園的毀滅 4教案 北京版 教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。 4.有感情地朗讀課文。背誦第3、第4自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感　 1.同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。” 圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文來(lái)了解圓明園的昨天與今天。 2.板書課題，齊讀課題。 3.檢查預(yù)習(xí)情況 課件出示： 估量 損失 殿堂 銷毀 瑰寶 灰燼 舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫意 天南海北 奇珍異寶 金碧輝煌 二．新授 1朗讀課文 人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。 2．講讀第一自然段 師：圓明園的毀滅給人們帶來(lái)怎樣的損失？ 生：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(板書：不可估量) 師：不可估量什么意思？ 生：無(wú)法計(jì)算 師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從藍(lán)色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 生：圓明園的毀滅給中國(guó)乃至世界都帶來(lái)了巨大的損失。 師：齊讀課文第一自然段 3．研讀課文二——四自然段 師：快速瀏覽課文2-4自然段，邊讀邊想，你對(duì)圓明園有了哪些了解？ 生讀教師巡視指導(dǎo) 師：①　圓明園是一座怎么樣的園林？是一座舉世聞名的皇家園林。(板書舉世聞名) 它的布局怎么樣？ 課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） 師；圓明園的外觀給我們留下深刻的印像，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓明園中都有哪些景觀？ 生：略 師：圓明園中除了這些宏偉的建筑還有什么呢？ 生：奇珍異寶 師：原來(lái)圓明園這么的輝煌.老師這有一些圖片，讓我們一起走進(jìn)這輝煌的圓明園.(課件出示圓明園的復(fù)原圖) 4.品讀“毀滅”，激蕩情感 師：圖中這座宏偉的建筑，如今已變?yōu)橐黄瑥U墟（書中插圖）。當(dāng)年的圓明園是那樣的輝煌，可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼，破敗的景象。是誰(shuí)犯下了這滔天罪行呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5段， 現(xiàn)在你是什么心情？　 生：憤怒，生氣…… 師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？ 生：略 (出示課件：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。) 師：同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？ 生：不能，加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥…… 師：讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候要讀出侵略者的野蠻，對(duì)他們的痛恨。讀英法聯(lián)軍是怎么掩飾他信的罪證的？ 生：放了一場(chǎng)大火……（板書：化為灰燼） 這些貪婪野蠻到極點(diǎn)的強(qiáng)盜，為了銷毀罪證，一把大火燒毀了圓明園，讓我們看看那慘痛的一幕吧！（播放火燒圓明園錄像） 英法聯(lián)軍在光天化日之下，在眾目睽睽之下，為所欲為，為什么？（生談清政府的落后腐敗無(wú)能。） 師：這場(chǎng)大火告訴我們一個(gè)真理，那就是“落后就要挨打，貧窮就要受欺，只有自強(qiáng)不息，才能強(qiáng)我中華?！弊鰹樾W(xué)生的我們應(yīng)該怎么做呢？ 師：說(shuō)得真好！圓明園的大火已經(jīng)熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但燒不毀我們心中的仇恨。 同學(xué)們請(qǐng)記住；（課件出示）少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。 師：好，下課！ 　 板書設(shè)計(jì)： 圓明園的毀滅 不可估量 舉世聞名 化為灰燼