2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 逛逛“娛樂”城 1教案 華中師大版.doc

2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 逛逛“娛樂”城 1教案 華中師大版教學(xué)目標(biāo)：（一）掌握CD播放器、媒體播放器、錄音機(jī)的基本操作方法。（二）能正確辨別音頻、動畫、電影的媒體信息的能力，了解基本的多媒體文件格式。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣；進(jìn)一步提高學(xué)生的信息處理能力。（四）通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于探究的優(yōu)良品德。教學(xué)重、難點：重點：掌握CD播放器、媒體播放機(jī)、錄音機(jī)的使用方法。難點：掌握CD播放器、媒體播放機(jī)、錄音機(jī)的操作技巧。教學(xué)策略：教法：開展基于協(xié)作型學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)，情景教學(xué)。教師課前在網(wǎng)絡(luò)、資源方面要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生能獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供成熟的條件。合理構(gòu)建教學(xué)情景及環(huán)節(jié)，寓教于樂。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下興趣盎然地愉快學(xué)習(xí)。突出學(xué)生主體地位的同時，教師也要同樣與學(xué)生共同參與，共同研究。在認(rèn)識媒體播放器功能標(biāo)志時，可以對照真實的VCD等真實的音響設(shè)備的標(biāo)志讓學(xué)生更容易掌握操作方法。學(xué)法：以學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、共同探索的方式獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。上機(jī)操作時，在多媒體計算機(jī)上聽CD音樂，看動畫片、欣賞電影、記錄有用途的聲音并保存下來。教學(xué)課時：1課時教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)教室課前準(zhǔn)備：收集一些兒童CD碟，經(jīng)典兒童卡通片片斷、電影名片片斷、廣告片頭等，形成一個媒體庫存放在教師機(jī)或服務(wù)器上，可供教師演示或?qū)W生課堂學(xué)習(xí)時調(diào)用。我們可讓學(xué)生給它取個有趣的名字（如：音畫世界、娛樂城堡等），以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程（一）情景激趣，導(dǎo)入新課1.情景激趣：播放一首節(jié)奏歡快的兒童歌曲（學(xué)生音樂課程曲目或經(jīng)典兒歌）卡拉 OK伴奏，通過投影或?qū)W生機(jī)顯示屏看畫面，教師機(jī)音箱聽伴奏，學(xué)生演唱。創(chuàng)設(shè)音畫情景，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。（通過投影或?qū)W生機(jī)向?qū)W生展示操作全過程）2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們的演唱非常動情，我們在家里需要VCD機(jī)、電視機(jī)、音響演唱卡拉OK，實際通過計算機(jī)就可以演唱卡拉OK了。其實，在多媒體計算上除了玩游戲以外還有其它方面的娛樂功能，計算機(jī)就是一個娛樂中心，不知你們都使用過這些功能沒有？（請學(xué)生談一談他們是怎樣用計算機(jī)的娛樂功能）3.揭示課題：計算機(jī)的發(fā)展速度非常驚人，多媒體計算在21世紀(jì)90年代就開始普及，也意味著計算機(jī)帶給我們更多的功能，更多的樂趣。今天，我們就要在計算機(jī)上逛逛“娛樂”城，一起來領(lǐng)略一下計算機(jī)的“娛樂”風(fēng)采。通過教材第一部分（P17-18）讓學(xué)生找到計算機(jī)了的“娛樂”城在那里？明確CD播放機(jī)、媒體播放器、錄音機(jī)、音量控制的基本用途。（二）新知建構(gòu)，協(xié)作探究簡介媒體文件的基本格式，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的資料庫的使用路徑說明。1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)以教材中的“活動任務(wù)”為中心，插圖為線索，善于使用各部分的“幫助”功能。學(xué)會CD播放器的使用方法。WINDOWS媒體播放器的使用方法及能播放那些類型的文件；錄音機(jī)的錄音方法（錄制一段禮貌用語并保存）；音量控制的調(diào)節(jié)使用方法，并掌握“查找”功能的基本使用方法。本報與填寫好課文中的“空白”部分（強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神）板書：CD播放器Windows Media Player錄音機(jī)音量控制2.關(guān)注研究學(xué)習(xí)情況按四人小組為單位分組探究性學(xué)習(xí)，教師做好各小組學(xué)習(xí)情況記載并參與活動。小組名稱小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況創(chuàng)新行為（三）辨析討論，深入明理各小組推選代表參與討論和演示，說明“娛樂”中各部分的使用方法。在各小組充分發(fā)表各自觀點的基礎(chǔ)上，群策群力，形成共同的觀點。把一些零散的、無序的的觀點經(jīng)過細(xì)致的梳理達(dá)成共識。教師在此做好正確的輔助導(dǎo)向。討論的問題：1.CD播放機(jī)的使用方法？2.媒體播放機(jī)的使用方法？3.錄音機(jī)的使用方法？4.音量控制的使用方法？通過討論，可能有一些問題不能最終解決，教師根據(jù)各小組活動情況，有針對性地參與交流，把握思維的深度與廣度，使正確的結(jié)果為大家共享，高效解決問題。（四）實踐創(chuàng)新，才藝展示1.實踐創(chuàng)新（1）設(shè)置情景同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠熟練掌握“娛樂設(shè)施”的應(yīng)用。在這里，每人可根據(jù)自己的興趣愛好，獨立或與人合作的方式完成一個節(jié)目，經(jīng)小組推薦，我們將在下面的“娛樂總動員”活動里給你展示才華的機(jī)會。（2）實踐活動活動內(nèi)容：選擇一段音樂片斷播放，請同學(xué)欣賞，介紹有關(guān)音樂知識。播放音樂伴奏，演唱、演奏或舞蹈。播放卡通片，為片中角色配音。播放經(jīng)典影片，介紹影片梗概，聯(lián)系我們談一談其教育意義。小明星訪談，用錄音機(jī)錄下與同學(xué)的訪談內(nèi)容。（自訂主題）錄音：演唱、演奏、故事、笑話或曲藝節(jié)目。學(xué)生活動中，教師給與技術(shù)上的支持。2.才藝展示選派或?qū)W生推薦代表展示才藝。獎給這些參加演示的同學(xué)“才藝之星”標(biāo)牌，表示鼓勵。學(xué)生主持，學(xué)生代表點評，教師參與。（五）評價小結(jié)，課外延伸1.小結(jié)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及鼓勵性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2.其實，我們今天這節(jié)課所使用的播放工具及媒體文件，都是常用中的一部分，還有在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的一些媒體文件及播放工具還沒介紹，我們大家也許多少接觸過一些，希望大家課后能接觸更多類型的多媒體文件，提高我們收集信息和處理信息的能力，擴(kuò)展我們的知識。如果有什么好的媒體內(nèi)容請推薦給我和大家。3.課后實踐：你認(rèn)為可以利用電腦學(xué)好音樂課嗎？將你的想法寫下來，并在實踐中運用。附送：2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 配樂古詩朗誦會教案 龍教版一、 教材分析本課主要介紹如何在幻燈片中如何錄制旁白，添加幻燈片的切換效果，循環(huán)放映幻燈片。學(xué)生基本掌握用錄音機(jī)錄制聲音的方法，如何錄制旁白是一次知識的遷移。讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，討論觀察，探究實踐，從而習(xí)得技能，掌握方法。可以完成教材上的古詩配音，也可以利用前幾節(jié)課的作品繼續(xù)完善，還可以利用教師提供的半成品或?qū)W生感興趣的話題來制作，由于是Powerpoint的最后一節(jié)課，可以適當(dāng)安排學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行主題創(chuàng)作征集活動，有條件的可以上傳到網(wǎng)上在網(wǎng)上搞作品展覽，所以教師要靈活掌握。重點是掌握在幻燈片中錄制旁白、添加幻燈片的切換效果難點是旁白與動畫效果正確正確設(shè)置，循環(huán)放映幻燈片。二、學(xué)生分析學(xué)生從第一節(jié)開始就已經(jīng)會簡單放映幻燈片，但如何在幻燈片中錄制旁白，添加幻燈片的切換效果，循環(huán)放映幻燈片，是大部分學(xué)生沒有接觸過的，且非常急于想知道的。前一階段小組合作研究時經(jīng)常要把多個同學(xué)的作品合在一起，所以這個知識點學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并不陌生，所以可以多給學(xué)生創(chuàng)作的空間，多提供一些學(xué)生感興趣的素材，加強(qiáng)學(xué)生對素材收集和處理的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：如何錄制旁白。添加幻燈片的切換效果。循環(huán)放映幻燈片。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 ，投影機(jī)軟件資源：Powerpointxx，Wordxx學(xué)習(xí)素材：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境用的作品，多媒體課件，學(xué)生事先準(zhǔn)備再加工的作品。五、教學(xué)過程：這是Powerpoint學(xué)習(xí)的最后一節(jié)課，在教學(xué)模式上應(yīng)該靈活，給學(xué)生體驗空間，具體的模式可以根據(jù)學(xué)生實際情況確定。情境創(chuàng)設(shè), 提出問題教師提出任務(wù)：請你設(shè)計一期以“我愛看的動畫片-”為主題的專題作品。(或者是我的班級、我愛家鄉(xiāng)、北京xx等主題，教材上的也可以，給學(xué)生一個開放的空間)。學(xué)生興趣濃厚，積極利用信息庫中的材料組織自己的作品，并在小組分工。為主持人設(shè)計開場白或設(shè)計一些好聽、好看的欄目名稱。讓學(xué)生先自行設(shè)計的目的就是想把主動權(quán)還給學(xué)生，并能夠培養(yǎng)學(xué)生信息再利用的能力。提出任務(wù)：1.請你嘗試做一次策劃，為電視你我他或影視同期聲設(shè)計一期專門以“我愛看的動畫片-”為主題的專題作品。2.把作品的解說錄制成旁白進(jìn)行播放？3.設(shè)置幻燈片的切換效果。4.循環(huán)放映作品。（二）自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)在此階段教師引領(lǐng)學(xué)生自由選擇采用學(xué)習(xí)方法(自己摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與教師探討、查找資料、通過課件)等自學(xué)，邊學(xué)邊做。 “想一想” 、“觀察看”：提供前幾期的節(jié)目，并思考什么樣的作品能夠入選，入選的條件是什么？學(xué)生積極利用信息庫中的材料組織自己的作品，并分工為主持人設(shè)計開場白或設(shè)置幻燈片切換，并能循環(huán)放映的作品。還可以自行設(shè)計一些好聽、好看的欄目名稱。 “試試看” 、“說說看”：此階段學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，可采取自學(xué)、互學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式。1.錄制旁白的方法。2.設(shè)置幻燈片切換的方法。3.循環(huán)放映的設(shè)置?？梢猿浞职l(fā)揮小老師的作用，可請兩名學(xué)生上前分別演示如何錄制旁白的。學(xué)生演示完后老師可做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。師：剛才我們一起探究了如何錄制旁白的，現(xiàn)在誰再來演示你設(shè)置幻燈片切換的方法，或者是為幻燈片設(shè)置循環(huán)放映的。有哪些高招？此時可請幾名學(xué)生上前演示：在學(xué)生操作中要注意提醒學(xué)生，要根據(jù)自己作品的風(fēng)格，內(nèi)容的需要來設(shè)置效果。在探究中還要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新方法，例如將本組中多個同學(xué)的作品合在一起，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，要鼓勵其他同學(xué)一起嘗試。學(xué)生自由制作，配合音樂。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）“評價交流大顯身手” 結(jié)合剛才的作品，讓學(xué)生說說還應(yīng)用了哪些設(shè)置方法？學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定。發(fā)言完后，學(xué)生可下位交流、瀏覽其他同學(xué)的作品，也可上網(wǎng)瀏覽。評一評哪一組的作品可以奪取最佳策劃人的殊榮。瀏覽完后老師可展示學(xué)生推薦有特色的作品，大家一起評價交流，老師要對學(xué)生制作過程加以肯定評價，對不同的設(shè)計思路、不同設(shè)計風(fēng)格應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵。老師總結(jié)同學(xué)們真不愧為策劃人，你們制作的節(jié)目一定會贏得更多的收視率的，下節(jié)課后我們就一起通過電子郵件Email將禮物送給遠(yuǎn)方的朋友，讓他們和我們一起分享。六、小結(jié)在學(xué)生展示作品時，讓大家給他找優(yōu)點，為他們樹立自信心，讓其它人學(xué)會欣賞別人的長處。在第一次作品展示后，給學(xué)生進(jìn)一步修改作品的機(jī)會，讓他們以自己的作品進(jìn)行不斷的完善，取長補(bǔ)短。彼此交流，提高。適當(dāng)“留白”。