2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 奇異的琥珀 3教案 語文S版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 奇異的琥珀 3教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　1．、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 　　2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 　　 一、出示課題 　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 　　你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。） 三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容 　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。 　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　3．討論交流。 　?。?）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。） 　?。?）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。） 　　（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。 　?。?）課文的其它部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。） 　?。?）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。 四、練習(xí)有感情地朗讀課文 五、布置作業(yè) 1．練習(xí)朗讀課文。 2.抄寫生字新詞。 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 　　2．背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過程： 一、老師談話引入 　　時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過程的推測(cè)是否合情合理呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬傻母鞣N條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。 　　1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。 　?、俚谝粋€(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。 　?、谙募疽灿嘘幪?、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。 　　③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！ 　　板書：陽光強(qiáng)烈 　　2．請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。） 　　3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 　　什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。） 　　板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴 　　4．由此可見，作者在推測(cè)過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？ 　　（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。） 　　板書：松脂繼續(xù)滴 　　（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。 　　大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 　　合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)： 　?、佟罢归_”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。 　?、谧髡甙阎┲雽懟盍?，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 　　③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會(huì)出來飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。 　?、堋皹窐O生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！ 　　⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。 　?、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。 　?。ㄈ┝私饣纬伤璧臈l件，體會(huì)想象的合理性。 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。 　?。ㄋ芍蜃兂苫枰?個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。） 　　板書：松樹林松脂球 三、談收獲 　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！ 四、總結(jié)課文 五、練習(xí)有感情地朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 奇異的琥珀 地殼運(yùn)動(dòng) 松脂球→→化石 漫長(zhǎng)歲月 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 奇異的琥珀 4教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。 3．感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 4．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。 2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。 3．引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成過程。 教學(xué)過程： 一、 理解題意。 二、初讀課文。 ﹡正音：“珀”字讀“p”，不要讀“b”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pi”，不要讀“bi”。 ﹡易寫錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。 ﹡理解生字詞。 1．奇異：奇特；驚異。 2．琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。 3．約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。 4．颯颯：形容風(fēng)、雨聲。 5．柔嫩：軟而嫩。 6．松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。 7．拂拭：撣掉或擦去。 8．熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。 9．剛好：恰巧；正巧。 10．淹沒：（大水）漫過；蓋過。 11．前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)送。俯，頭向下；仰，臉向上。 12．逼近：逼，靠。接近，靠近。 13．生機(jī)：生存的機(jī)會(huì)，生命力。 14．化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 15．澎湃：形容波濤互相撞擊。 16．黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。 17．推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。 18．推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。 19．遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。 三、想一想課文大意。 主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。 四、理清文章層次結(jié)構(gòu)： 課文共分三部分。 第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。 第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。 第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。 五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。 六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健? 七、你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問？ 附：板書： 形成（1—12） 21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17） 樣子、價(jià)值（18） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 2．深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。 3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。 教學(xué)過程： 一、回顧初讀內(nèi)容 1．上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？——琥珀 誰能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？ 2．課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值 3．編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異 二、深入學(xué)習(xí)課文 （一）透過“樣子”，感受奇異 我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？ 1．相繼出示圖片和文字，指讀 在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。 2．交流“奇異”之處： “兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不易； “仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。 3．帶著驚異之意，我們?cè)賮碜x讀這幾句話。指讀、齊讀。 4．驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇異 1．今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。 上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？ 2．在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。 3．這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？——松脂球化石 誰先來講一講松脂球是怎么形成的？ 4．指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。 5．聽后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法 時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬年 自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注 6．他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會(huì)生動(dòng)形象語句的表達(dá)效果。 7．大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！ 8．所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。 9．“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！ 自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。 10．松脂球又是如何變成化石的呢？ 地殼變化：淹埋 時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年 （三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異 1．一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？ 2．自讀第三部分之后進(jìn)行交流。 （四）分析“推測(cè)”感受奇異 1．這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測(cè)”、“可以知道”。 2．“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。 科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。 3．我們?cè)賮砜纯疵鑼戠陿幼拥恼Z句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。 4．作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！ 看到想象推測(cè) 三、揣摩寫作特點(diǎn) 1．這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？ ——有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味…… 2．本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。