2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則6教案 語文S版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則6教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底 2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。 教學(xué)重難點： 重點：理解這兩則寓言的寓意。 難點：學(xué)習(xí)靈活運用這兩個成語。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、談話引入。 1、我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事，寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。 2、說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。 3今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事，板書課題。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語。 1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。 （學(xué)生自學(xué)，教師巡視） 2、檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王 編排 蒙混過關(guān) （2）理解詞語： 濫竽充數(shù)：濫，與真實不符；引申為蒙混 。 竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時也用來表示自謙。 裝腔作勢：腔，腔調(diào)；勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報酬。 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。 1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容？ （南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。） 2、下面請同學(xué)們仔細(xì)讀文，針對課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。 （1）小組內(nèi)交流、討論。 （2）學(xué)生匯報。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報梳理問題） 1）南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 2）南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？ 3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 3、研讀課文，解決問題 （1）以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。 （2）全班交流，教師點撥引導(dǎo) 1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。 （解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)） 2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。 （引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的） 3） 他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。 （結(jié)合上文的講排場來理解。） 4） 后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。 （解決為什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你覺得南郭先生是一個什么樣的人？ （2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？說一說。 （4）引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。 四、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。 2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢？ 五、布置作業(yè) 1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目） 2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。 板書設(shè)計： 寓言二則 濫 竽 充 數(shù) 宣王 —— 三百人 —— 混 湣王 —— 一一聽之 —— 逃 虛偽必定原形畢露 第二課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書；邯鄲學(xué)步） 2、誰知道成語“邯鄲學(xué)步”的意思？ （比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長處，反而會把自己的優(yōu)點和本領(lǐng)也丟掉。） 二、初讀課文，感知大意 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用自己簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。 2、檢查自學(xué)情況 （1）讀詞語：幽雅 徹底 機械 姿勢 頑固 （提醒學(xué)生注意：“械”字不要讀成“ji”“徹”字不要讀成“qi”） （2）主要內(nèi)容：燕國有一個人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒學(xué)會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。 三、細(xì)讀課文，理解寓意 1、請同學(xué)們再讀課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來。 2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個問題： （1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個燕國人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個燕國人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會有這樣的結(jié)果？ 3、討論問題，理解課文（教學(xué)方法步驟同第一則寓意言） （在討論中逐步理解課文，體會燕國人學(xué)習(xí)走路的樣子，揭露這個燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場） （1）分組學(xué)習(xí)，研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。 （2）全班交流，透徹理解課文。 （3）板書小結(jié)，深化課文。 (板書：盲目跟隨別人 終將自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演這個寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國人”。 2、請你展開想象，學(xué)走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續(xù)寫這個小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié)，編寫課本劇。 2、收集更多的寓言故事。 板書設(shè)計： 寓言二則 邯鄲學(xué)步 一進城 學(xué) 過了幾天 不進步 一段時間 不會走 盲目跟隨別人 終將自食其果 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 寓言兩則教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。 2. 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 3. 朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。 2.正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。 2.指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗” 請學(xué)生到黑板前，板書：第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3.教師范讀課文。 4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細(xì)讀課文，深入體會。 1.指名讀文章，講一講故事大意。 2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3.他是如何叫賣的？你知道了什么？ ①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 ------理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎？-----無言以對、啞口無言。 5.為什么“弗能應(yīng)也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞語。 2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 板書設(shè)計： 寓言二則之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也 于物無不陷也 銳利戳得穿 堅固戳不穿 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 2.背誦課文。 教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子.難一》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策.齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語） 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。 （教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。） 出示：“為蛇足者，終亡其酒?！? ①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學(xué)以致用： 1.這個寓言告訴我們什么？ 2.想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文： 1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 2.你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文并背誦。 2.分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。 3.收集一些語言故事，了解一下寓意。 板書設(shè)計：2寓言二則 畫蛇添足 蛇固無足，子安能為之足？ 寓意：這個故事告訴我們：自作聰明、做多余的事，反而會弄巧成拙，把事情辦糟。