2019-2020年一年級語文上冊 古朗月行 3教案 長春版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 古朗月行 3教案 長春版 教學要求： 　　1．學會6個生字。認識5個字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學重點、難點： 　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。 課前準備： 　　1．布置學生觀察月亮。 　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。 教學時間：　2課時。 教學過程： 第一課時 一、復習導入新課（5分） 　　1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。） 　　2．揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。 　　3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。 二、觀察圖畫，范讀課文。（7分） 　　1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？ 　　2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。 三、自學課文（教師巡回并指導）（8分） 　　　　要求： 　　1．借助漢語拼音反復讀課文3遍。 　　2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。 【設(shè)計意圖】：此項練習強化了教學重點，突出了識字教學這一重點?！? 四、讀詩句，學生字（10分） 　　1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀） 　　2．認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。 　　 　齊讀第一行詩：小時／不識／月， 　　3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行） 　　 　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。 　　 　認讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。） 　　 　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣?。“褍尚性娋溥B起來讀?！糇鳎子瘢P。 　　4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”　　5．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端五、朗讀、背誦課文 　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。 　　6．反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀） 　　7．背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。） 五、識字、寫字指導（9分） 　　以學生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導“彳”的寫法。 　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。 　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。 　　時：日字旁加個“寸”?！皶r”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。 　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。 　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。 　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。 六、作業(yè)（1分） 抄寫生字 第二課時 一、復習生字（5分） 　　1．認讀生字。（開火車讀，反復兩遍。） 　　2．比一比，讀一讀。（完成課后練習3） 　　　 指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。 　　3．讀拼音寫漢字。（略) 二、認讀要求認識的生字（10分） 　　1．讀古詩，畫出課文中要求認識的字。 　　2．讀一讀，記住它們的讀音。 　　3．認讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧 　　4．去掉拼音，開火車讀。 三、背誦課文（10分） 四、鞏固練習（15分） 　　1．完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。 ○【設(shè)計意圖】：通過說一說，畫一畫，培養(yǎng)學生的愛美情趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 　　2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。 　　3．用“月亮”練習說話。 　　　把句子“月亮___________?！毖a充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么。 板書設(shè)計： 古朗月行 　　　　　　　　　　小時/不識月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 古詩誦讀 畫　3教案 鄂教版 教材分析 　　　《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。 教學目的 　　　1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。 　　　2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。 　　　3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。 準備教具：生字卡片、掛圖、錄音 教學過程：共分兩課時 教學過程： 第一課時 　　一、觀察圖畫導入新課?。ㄕn件） 　　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。 　　　　a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文） 　　　　b.學生動腦筋猜 　　　　c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。 　　　2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？ 　　二、初讀課文，自學字詞 　　　1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？ 　　　2.學生自讀課文。 　　　3.指名試讀，正音：色、近、驚 　　三、對照圖畫，再讀課文 　　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？ 　　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥） 　　　3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。 　　四、講讀課文，理解詩意 　　（一）講讀第一、二行 　　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？ 　　　2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲） 　　　3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？ 　　　4.扮演詩人，遠看山，近聽水。 　　　　a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？ 　　　　b.這就叫“遠看山有色” 　　　　c.教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色） 　　　　d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？ 　　　　e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——（水無聲） 　　　　f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？ 　　　　g.教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。 　　　　h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。 　　　　　遠看／山／有色，近聽／水／無聲。 　　（二）講讀第三、四行 　　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？ 　　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？ 　　　3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？ 　　　4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕） 　　　5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。 　　五、朗讀全文 　　六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！ 　　七、作業(yè)：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。 第二課時 　　一、復習字詞 　　　1.認讀生字卡片（開火車） 　　　2.課堂作業(yè)本第一題 　　　3.形近字比較，組詞 　　　　遠（　　）　　近（　?。　【ā　。　÷暎ā　。? 　　　　運（　　）　　聽（　?。　◇@（　?。　∩ā　。? 　　二、指導朗讀和背誦課文，加深理解 　　　1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。 　　　2.指導朗讀：　遠看／山／有色，近聽／水／無聲...... 　　　　范讀—指讀—引讀—齊讀 　　　3.根據(jù)畫面背誦課文 　　　　a.想一想，課文寫了哪些景色？ 　　　　b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背 　　三、作業(yè)指導 　　　1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來 　　　2.默寫課文