2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第一單元《調(diào)查生活垃圾》word說課稿.doc

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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第一單元《調(diào)查生活垃圾》word說課稿 鳳城鎮(zhèn)中心學(xué)校上孔完小 楊英 一、說課內(nèi)容： 六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第17、18頁的內(nèi)容。 二、教材分析： 本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算方法之后，學(xué)生已經(jīng)能夠通過一定的生活情境來分析數(shù)量關(guān)系，從而列出除法算式進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于多個(gè)數(shù)量關(guān)系來分析還是有一定難度，需要在教學(xué)時(shí)多指導(dǎo)，多練習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，本課教學(xué)確定的教學(xué)目的是 1.通過解決：調(diào)查生活垃圾：中的問題，學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算，能說出其運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。 2.會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）。 3.學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 基于以上的目標(biāo)，所以我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。 難點(diǎn)是：通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。 三、教學(xué)程序。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：溫故知新、搭建新舊聯(lián)系----創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究、建立數(shù)學(xué)模型------歸納總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸。 （一）溫故知新，搭建新舊聯(lián)系 新知識(shí)在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸，學(xué)生是從舊知識(shí)起步邁向新知識(shí)的掌握。通過復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算口算題、整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，架起知識(shí)聯(lián)通橋梁，盡可能讓學(xué)生全員參與激活學(xué)生已有的知識(shí)。 （二）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系?！泵鞔_指明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 為此，本著數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的教學(xué)思想，我巧設(shè)“調(diào)查生活垃圾”情景，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近生活也激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。 （三）探究新知，建立模型 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流，在具體的生活情境中讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿生活氣息，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 （四）歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 通過總結(jié)，使學(xué)生盲目無序的思考變得有序，使生活化的思維方式得以數(shù)學(xué)化，使寬泛膚淺的認(rèn)識(shí)得以提煉和升華。 （五）鞏固練習(xí)，拓展延伸 通過學(xué)習(xí)，了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。 （六）課堂小結(jié)，課后延伸 使學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1《小數(shù)乘整數(shù)》word教案 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2——5頁 教材簡析 本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能在解決家庭生活開銷的有關(guān)問題中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義。在編排上，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、談話：同學(xué)們有個(gè)電影叫《小鬼當(dāng)家》，你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎？作為一家之主你該怎么當(dāng)家呢？ [放錄像]（出示信息窗1） 2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。 你們獲得了哪些信息？ 水費(fèi)單價(jià) 3.2元/噸，八月份共用水4噸 電費(fèi)單價(jià)0.8元/千瓦時(shí)，八月份共用電21千瓦時(shí) 你們能提出哪些問題？ 生1：8月份水費(fèi)是多少錢？ 生2：8月份電費(fèi)是多少錢？ …… 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，粘貼在黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖] 形象的情景教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，可見可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的生活問題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。 二、合作探究、理解算理。 解決問題一：8月份水費(fèi)是多少錢？ 1、獨(dú)立列式估算。 3.24= 交流：3.2≈4，44=16。 2、3.24= 3.24就是4個(gè)3.2相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2元就是32角 3 2 4 1 2 8 128角=12.8元 4、豎式計(jì)算，小組討論。 師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？ （學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。） 三.理解算理算法，總結(jié)概括。 （1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。 3. 2 擴(kuò)大10倍 3 2 4 4 1 2. 8 縮小到原來的1/10 1 2 8 ② 3.210=32 3 2 4 1 2 8 12810=12.8 教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。 （2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。 3. 2 擴(kuò)大到原來的10倍 32 4 4 1 2. 8 縮小到原來的 128 （3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 3.2 4 12.8 交流方法，加深記憶：先將3.2擴(kuò)大的原來的10倍變成32，324=128，再將128縮小到原來的1/10，就是12.8。 教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？ （4）多媒體出示練習(xí)：2.475= 2.4532= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。 [設(shè)計(jì)意圖]通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。 四、鞏固應(yīng)用，完善算法。 1、獨(dú)立解決其他問題，簡單交流。 2、解決問題二：這個(gè)月我家用電21千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.8元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？ （1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。 （2）一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。 3、說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù) [設(shè)計(jì)意圖]通過幾個(gè)問題的解決以及對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算理及計(jì)算方法的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準(zhǔn)備。 五、運(yùn)用知識(shí)，解決問題 1.多媒體出示你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？ 8.4 16.3 ╳ 9 ╳ 8 756 1304 3 2 ╳ 1.9 2 8 8 3 2 6 0 8 2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。 [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。 六、回顧反思，總結(jié)全課 同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？ 七、作業(yè) 調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。 第2課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 口算練習(xí) （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.37 10 0.37 100 0.37 1000 2.54 254 0.254 （2）看誰又快又準(zhǔn) 4.8 9 0.12 3 5 5.8 0.28 3 0.165 4 7.96 7 2、筆算練習(xí) 0.3247 1.652 640.25 1.3721 集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。 [設(shè)計(jì)意圖] 通過口算、筆算等形式考察學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)也以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 二、 走進(jìn)生活。 1、課本第3頁第2題，簡單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題 （1）指生描述圖意 （2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理 2、課本第5頁第9題，根據(jù)提問解決生活問題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？ 圖2，跑道長多少米？ （2）獨(dú)立解答，集體交流 （3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實(shí)踐） 3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。 （1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？ （2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？ （3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問： ①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？ ②如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？ 三、 拓展提高 剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？ 供選擇的各商場單價(jià)表 糖酒超市 批發(fā)市場 利群商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好。看看那個(gè)小組的方案最好。 附： 購買方案表 購買地點(diǎn) 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià) 白菜 20 面包 3 拖鞋 4 合 計(jì) 金 額 2、 交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？ 四、 總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 課后反思