2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)8.doc

2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：1、有關(guān)昆蟲的圖片。2、法布爾雕像的課件。3、模擬大自然的音頻。 4、課文補(bǔ)充內(nèi)容的鏈接。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、請(qǐng)同學(xué)們把手放進(jìn)你的衣袋，說一說你的衣袋里放過什么？請(qǐng)同學(xué)回答。大家的衣袋里裝的東西五花八門，可你知道嗎？有一個(gè)人的衣袋里竟然裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？有沒有問題要問？同學(xué)質(zhì)疑。2、梳理同學(xué)的問題：這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋？讓我們一起走進(jìn)第五課，板書課題：裝滿昆蟲的衣袋，所有的問題就都會(huì)水落石出了。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、出示生字，指名讀、齊讀，并相機(jī)理解部分詞語。昆蟲 紡織娘 觀察 責(zé)罵 中毒 垃圾 殿堂 蠕蟲 圣萊昂 鳥棲蟲居 著迷 著急 鼓鼓囊囊 褲兜 癡迷2、簡(jiǎn)介法布爾那這個(gè)衣袋裝滿昆蟲的孩子是誰？誰來說說你對(duì)法布爾的了解？(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)課件出示法布爾生平簡(jiǎn)介。三、整體感知，理清文脈初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知1、小時(shí)候的法布爾是一個(gè)什么樣的孩子呢？快速從文中找一找。課件出示文本： “法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?！?、板書“著迷”， 在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來嗎？教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？過渡：是啊，法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）3、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，課文寫了兩件事反映出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，分別是哪幾個(gè)自然段？（1）法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。找學(xué)生回答3、出示第一自然段：2-10自然段是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，寫了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，那老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：第一自然段是不是多余的?？梢詣h掉？課件出示：畫面和模擬大自然音頻你感受到什么？體會(huì)這一段的作用：體現(xiàn)生活環(huán)境對(duì)法布爾成為昆蟲學(xué)家造成的影響。四、品析文本1、自學(xué)2、3自然段，提示學(xué)法：畫一畫：畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，讀一讀：抓感受深的詞語美美讀一讀，寫一寫：把自己的想法寫下來。2、師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會(huì)，師生共讀共議。師敘述：“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。”聯(lián)系自己的父母，會(huì)怎樣呼喊？小法布爾，趕緊回答呀！2）多媒體課件出示重點(diǎn)語段：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”應(yīng)該用什么樣的語氣讀？為什么？隨機(jī)采訪小法布爾，你是用什么樣的語氣讀的？（高興、興奮）為什么這么高興？重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（師生合作創(chuàng)造性表演讀。）找生表演。（為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。）師創(chuàng)設(shè)情境：好孩子，快和媽媽說說，你是 “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家。”（法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找?！敖K于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。）3）引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？3、小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了？小組用同樣的方法合作學(xué)習(xí)4-10自然段：投影學(xué)習(xí)要求：a、畫一畫：劃出讓你感覺到法布爾對(duì)昆蟲癡迷的句子；b、讀一讀：把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c、有其他的感受也可相互交流。4、課件出示重點(diǎn)句子和段落，集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。6、感悟最后一段。A、過渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂章昆蟲記，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？學(xué)生齊讀課文最后一句話。C、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說呢？六、以讀促寫,升華癡迷延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展1、走進(jìn)法布爾作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，昆蟲記是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。帶給我們的啟示：A、多媒體課件出示：興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。法布爾B、莫等閑，白了少年頭，空悲切。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟 精誠所至 金石為開三、拓展閱讀。 法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲巨著昆蟲記，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對(duì)他說一說的嗎？板書：15裝滿昆蟲的衣袋入迷迷戀（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）癡迷 附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)裝滿昆蟲的衣袋說課稿各位老師大家好，我今天說課的題目是裝滿昆蟲的衣袋，我的說課將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說作業(yè)布置，說設(shè)計(jì)理念這六個(gè)部分展開。下面為大家一一敘述。一、 說教材（一） 教材簡(jiǎn)析裝滿昆蟲的衣袋這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課。第二單元圍繞自然進(jìn)行選題，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的神奇與美妙。本篇課文主要講述了昆蟲學(xué)教法布爾童年時(shí)期在自然環(huán)境潛移默化的影響下，對(duì)昆蟲著迷的幾件事以及最終在興趣的引領(lǐng)下走進(jìn)科學(xué)殿堂的故事，表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。全文可以分為四大段，第一段（1）概述了法布爾的出生及其生活的自然環(huán)境；第二段（24）通過寫法布爾抓紡織娘、帶蝴蝶、捉甲蟲，觀察各種昆蟲，初步表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的著迷；第三段（510）具體講述了法布爾捉甲蟲、被父母責(zé)罵后卻依然喜愛昆蟲的事情，突出表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，以及他對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神；第四段（11）總結(jié)全文，指出法布爾走進(jìn)科學(xué)殿堂的直接原因，再次點(diǎn)題。這篇課文的主要目的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)昆蟲學(xué)家法布爾，并且感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神。（二） 教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我設(shè)置了如下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫，并理解意思能夠靈活運(yùn)用；掌握本課綠色通道內(nèi)的生字，要求會(huì)認(rèn)即可。3、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1） 掌握本課八個(gè)生字，靈活運(yùn)用，在理解字詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情朗讀課文；（2） 體會(huì)自然對(duì)法布爾的吸引力以及法布爾對(duì)昆蟲的 癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。2、教學(xué)難點(diǎn)（1） 理解用“裝滿昆蟲的衣袋”最為題目的意義；（2） 感受自然對(duì)法布爾的吸引力以及法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。二、說教法學(xué)法1、朗讀法一直以來，讀是語文教學(xué)中的基本方法，只有通過反復(fù)的讀，才能夠領(lǐng)會(huì)課文的主旨大意。所以我用指名讀、小組讀、感悟讀等幾種朗讀方法，讓學(xué)生在螺旋式上升的讀書中一步步地理解課文。2、先學(xué)后教，先生后師，以生為主新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有所感悟。因此我以學(xué)生為主體，以教師為輔助，采用適時(shí)點(diǎn)撥的方法進(jìn)行教學(xué)。3、小組合作探究學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得表的懂得傾聽，學(xué)會(huì)合作，能夠分析判斷來自各方的意見，從而啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣4、啟發(fā)式教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，啟發(fā)式教學(xué)能夠體現(xiàn)語文的人文性。以誘導(dǎo)啟發(fā)來代替直接灌輸，能夠開啟學(xué)生思維，從根本上提高語文學(xué)習(xí)的能力。三、 說教學(xué)過程（一） 質(zhì)疑激趣，揭題導(dǎo)入1、 自主提問，激發(fā)興趣看了這個(gè)題目你有什么疑問呢？【把提問的自主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性；通過學(xué)生的提問也能從側(cè)面了解學(xué)生心理】2、 初步揭題，巧妙導(dǎo)入指出裝滿昆蟲的衣袋是誰的，初步將學(xué)生引入課文?？梢蕴徇@樣的問題：同學(xué)的口袋平時(shí)都裝的什么呀？裝過昆蟲嗎？為什么法布爾的口袋裝卻裝滿了昆蟲呢？我們一起走進(jìn)課文，共同探討這個(gè)問題吧！【這樣的提問能夠激起學(xué)生的興趣，并且自然而然地導(dǎo)入了課文】（二） 初讀課文，整體感知1、 學(xué)會(huì)生字，掃清障礙（1） 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，通過查字典、小組討論的方法，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫并能理解詞語含義【再次把自主權(quán)教給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)交流中提高語文學(xué)習(xí)能力】（2） 讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。告訴大家你是怎么記住這個(gè)字的，把識(shí)字方法與大家分享【訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)】（3） 及時(shí)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。這時(shí)可以出示一些關(guān)于字詞的練習(xí)題，讓學(xué)生組詞造句，理解辨析，進(jìn)一步鞏固【既然語文是工具性和人文性的同意，工具性固然不能丟，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能為深入理解做鋪墊，所以一定的練習(xí)檢測(cè)是必要的】2、 讀懂課文，概括大意（1） 運(yùn)用小組討學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，討論如何分段，并概括段落大意?！驹谛〗M學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和表達(dá)能力，相對(duì)輕松的氛圍也能夠讓學(xué)生發(fā)揮出水平】（2） 請(qǐng)各組學(xué)生分別說出分段結(jié)果，如果有不同，就要用討論的方法，找出最合適的分段【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文閱讀應(yīng)該是師生平等對(duì)話的過程，不能將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，因此，讓學(xué)生自主討論，經(jīng)過分析后得出的結(jié)論才是最可貴的，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】（三） 品讀課文，理解感悟1、抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀（大致按著課文順序品讀課文）第一段（1）（1） 讀了第一自然段，你知道了什么？回答完后，可以播放視頻，展示自然環(huán)境之美【情景教學(xué)，讓學(xué)生生臨其境，感受自然環(huán)境的優(yōu)美】（2） 提出疑問：如果將描寫法布爾生活環(huán)境的語句去掉可以嗎？為什么？【這個(gè)問題能夠讓學(xué)生感受到法布爾生存環(huán)境之美，正是有了這樣的外部環(huán)境潛移默化的影響才讓他對(duì)生活感興趣】第二段（24） 第三段（510）（4） 從這兩個(gè)段落中，你覺得哪些詞句能夠體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛？說明你的理由。主要讓學(xué)生自己說，并適時(shí)點(diǎn)撥【讓學(xué)生自己找出感興趣的詞句能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性；另外還給學(xué)生提供了自主表達(dá)的機(jī)會(huì)；必要的提示和點(diǎn)撥也不可少，回答和評(píng)價(jià)相結(jié)合才能讓學(xué)生有所收獲】可能出現(xiàn)的語句：（有意識(shí)地將學(xué)生的回答進(jìn)行分類） 爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。 三天前，法布爾就告訴他，花叢里經(jīng)?！案璩摇?他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、住甲蟲（利用各種時(shí)間觀察昆蟲） 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。 夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?！咀≌Z句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，并且讓學(xué)生感受作者選詞煉字的功力，平時(shí)作文中要有所運(yùn)用】第四段（11）正是基于對(duì)昆蟲的如此癡迷，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。2、深入探討，有所感悟圍繞兩個(gè)問題，讓學(xué)生自由探討（1） 仔細(xì)讀一讀父母的話，想一想，如果你是法布爾，面對(duì)父母的斥責(zé)你會(huì)怎么做？【讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，身臨其境，能夠通過自己和法布爾的比較，深刻理解法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著】（2） 學(xué)了這篇課文，請(qǐng)你想一想，為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋作”作為題目呢？【再次點(diǎn)題，經(jīng)過學(xué)生字、讀課文、細(xì)品味這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)課文應(yīng)該有了更深刻的感悟，此時(shí)出示這個(gè)問題，能夠讓學(xué)生抓住課題，又一次感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著】（四） 總結(jié)課文，拓展延伸（1）巧抓關(guān)鍵詞，總結(jié)課文抓住著迷、迷戀、癡戀這三個(gè)關(guān)鍵詞【通過這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛是一步步加深的，再次理解用“裝滿昆蟲的衣袋”為題的意義】抓住法布爾被父母責(zé)罵后的做法，體會(huì)其對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神（2）稍加點(diǎn)撥，拓展延伸 列出幾組細(xì)節(jié)描寫的語句，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法 一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘 一只一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物或者動(dòng)物【講練結(jié)合，學(xué)以致用】四、 說板書設(shè)計(jì) 5、裝滿昆蟲的衣袋 著迷 法布爾 迷戀 感情逐步加深，特愛昆蟲 癡迷 面對(duì)父母的責(zé)罵 對(duì)科學(xué)的執(zhí)著五、 說作業(yè)設(shè)計(jì)1、 課堂字詞練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的字組詞造句，理解含義【及時(shí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)】2、 堂課隨筆練習(xí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法介紹一種動(dòng)物或植物【學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高能力】3、 課后閱讀關(guān)于法布爾的著作昆蟲記 【課外拓展，加深理解】六、 說設(shè)計(jì)理念1、 自主學(xué)習(xí)的理念在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，從生字詞的學(xué)習(xí)，段落的劃分，重點(diǎn)語句的理解，將自主權(quán)教給學(xué)生，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用。2、 討論學(xué)習(xí)的理念通過相互導(dǎo)論的方法得出結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3、 拓展學(xué)習(xí)的理念將課堂和課后相聯(lián)系，讓課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，通過課后知識(shí)的補(bǔ)充更能鞏固學(xué)習(xí)的成果。以上就是我的說課內(nèi)容。