2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 5教案 北京版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 5教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 5教案 北京版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 5教案 北京版課前透視： 我是什么是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。信息資料：1.生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)切入舉偶1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）2.謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！保ò孱}）對(duì)話平臺(tái)自讀1.給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。3.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）識(shí)字1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)“我會(huì)讀”）。3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫(xiě)字1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3.一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1.用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。2.指讀課文，師生評(píng)議。啟思1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？2.學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。3.交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）談話你還知道哪些水的作用與危害？演讀1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。2.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）伴教錦囊：相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則1.好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）2.太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 5教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.昨天我們學(xué)習(xí)了我是什么這篇課文，現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，還能不能記住本課的生字。2.課件：詞語(yǔ)、字卡（齊讀、指名讀）3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“我是什么？”4.指名反饋。板書(shū)：水引：對(duì)了，我是水，是一個(gè)會(huì)千變?nèi)f化的魔術(shù)師，那我會(huì)變什么魔術(shù)？又是怎樣變的？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)，也來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。(一)第一段好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到P88,閉上眼睛，靜靜的，我們要開(kāi)始變魔術(shù)了。要認(rèn)真哦，看我變成了什么？師范讀第一段.1.我變成了什么？（據(jù)反饋，板書(shū)：氣體、云）怎么變的？指名反饋（說(shuō)的真好，聽(tīng)的真認(rèn)真）2.清大家看大屏幕課件：太陽(yáng)一曬，.在空中漂浮。（1）請(qǐng)大家齊讀。（2）哦，通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)我們知道了，（邊讀該句，邊畫(huà)簡(jiǎn)圖演示）（3）出示“漂浮”，讀、理解：什么叫漂浮，這段話里指什么怎樣漂浮？3.現(xiàn)在我們來(lái)看看，我們都變成了“云”，那我們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己（1）（演示云的課件）請(qǐng)大家邊觀察圖片邊朗讀（2）我們的衣服真是多姿多彩，千變?nèi)f化啊。那什么樣的天氣我會(huì)穿白衣服？晴天。所以，我們管穿白衣服的云叫：白云什么樣的天氣會(huì)穿黑衣服？陰天、下雨天。同樣，我們管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的紅袍叫：紅霞引：大家說(shuō)的真好，你們喜歡這些多姿多彩的云嗎？怎樣讀出你的喜歡？（二）第二、三段1.我們變成了云，還能變成什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。2.指名反饋，板書(shū)：雨、雹子、雪、露珠、霜（1）我們現(xiàn)在變成了雨，是怎樣從天上下來(lái)的？指名反饋；哦，原來(lái)我們變成了雨是落下來(lái)的。板書(shū)：落（2）我們變成雹子又是怎樣從天上下來(lái)？指名反饋（變成小硬球從天上打下來(lái)）哦，你是打下來(lái)的，（板書(shū)：打）你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來(lái)”？反饋哦，那小硬球打下來(lái)一定很有勁，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一句？試讀齊讀（3）到了冬天，我們變成小白花是從天上？下來(lái)的？飄為什么是飄？我能不能給他們換一下位置？反饋：不能。因?yàn)檠┗ê茌p、慢慢的，所以用飄顯得輕而慢，雹子是小硬球很重，所以用“打”顯得重而有力。雨，比起來(lái)不輕不重，所以用落）師：是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象，更準(zhǔn)確，所以（指板書(shū)互動(dòng)或指名填空）：雨是（落）下來(lái)，雹子是（打）下來(lái)的雪是（飄）下來(lái)的。（4）那大家有信心讀好這一段嗎？可以邊讀邊做動(dòng)作。引：你們讀得真好，看來(lái)理解課文需要抓關(guān)鍵詞句，要把課文讀好，讀得有感情，也需要抓關(guān)鍵詞句呢3.我們變成了雨、雹子、霜。那什么時(shí)候會(huì)變成露珠、霜？指名反饋，4.觀察板書(shū)：雨、雹子、雪、露珠、霜你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶雨字頭），思考帶有雨字的生字，根據(jù)我們漢字表意的特點(diǎn)，與什么有關(guān)？小結(jié)：瞧我們多會(huì)變啊，（邊說(shuō)邊演示）我本是地面的水，太陽(yáng)一曬，就變成氣體云，那我們平時(shí)又是怎樣生活的呢？我們一起來(lái)看看吧，齊讀第四段（三）第四段1.邊演示課件，邊講解。我們的生活真是豐富多彩呀，可以在池塘里（？），在小溪里（？），在江河里（？），在海洋里（？）。2.這么豐富多彩的生活，你能讀出這種感受嗎？指名、賽讀評(píng)價(jià)、小結(jié)：（四）第五段1.我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第五段。2.指名反饋。據(jù)反饋出示課件并板書(shū)：溫和、暴躁齊讀兩遍。（1）什么是溫和?什么是暴躁？反饋：溫和：很和氣、溫柔；暴躁就是亂發(fā)脾氣，很厲害。（2）哦，我的性格可真是古怪多變，有時(shí)候這樣，有時(shí)候又是那樣的。那你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話嗎？出示練習(xí)。同桌討論，指名反饋，評(píng)價(jià)（3）說(shuō)得真好！那“溫和”我會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)干什么壞事？指名反饋。評(píng)價(jià)：看來(lái)大家對(duì)我還真是很了解呀！瞧，人們把我們做的事都給記錄下來(lái)呢：出示課件，邊演示、邊講解。（4）人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法來(lái)管住我們。你還知道那些方法？還知道關(guān)于他的哪些知識(shí)？我知道很多同學(xué)下來(lái)收集資料，現(xiàn)在可以拿出來(lái)四人小組可以相互交流。在指名反饋總結(jié)：課文學(xué)到了這里，我們知道了，水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們，也想出了各種辦法來(lái)治理水。同學(xué)們，讓我們一起和水交上好朋友吧，讓我們很好地利用水、保護(hù)水。三、回文再讀四、拓展出示浪費(fèi)水、污染水的圖片，倡議，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。