2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第9課《朱德的扁擔(dān)》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第9課《朱德的扁擔(dān)》word教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只識(shí)不寫的生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。 　　教學(xué)過程： 　　　第一課時(shí)（略） 　　　　一、談話導(dǎo)入新課。 　　　　二、初讀課文，整體感知。 　　　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 　　　　四、學(xué)習(xí)部分生字。 　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　　1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　　2、讀詞語：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬機(jī) 　　二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。 　　　1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。 　　　2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。 　　　3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？ 　　　4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？ 　　　5、全班交流。 　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。 　　　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。 　　　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。 　　　　3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。 　　　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。 　?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。 　　　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。 　　　　2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。 　　　　3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。 　　　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。 　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。 　　　　2、齊讀最后一自然段。 　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 　　　　1、識(shí)記生字：官甩。 　　　　2、范寫“官”。 　　　　3、學(xué)生書寫生字。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9. 朱德的扁擔(dān) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩 　　　　　　　　　　　　　　　　　戰(zhàn)士們　　　　　　　　　　朱德 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（扁擔(dān)的圖畫） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏　　　　　　　　　　　連夜做 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　崇敬 《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)實(shí)錄2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。 　　　2、有感情的朗讀課文。 　　　3、了解紅軍革命根據(jù)地軍民齊心協(xié)力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學(xué)生受到光榮的傳統(tǒng)教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、 有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　課前搜集紅軍革命根據(jù)地和與朱德有關(guān)資料。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、 激趣導(dǎo)入。 　　　1、出示扁擔(dān)的圖片，讓學(xué)生說說這是什么？它可以用來做什么呢？ 　　　2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔(dān)。 　　　3、 齊讀課題，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“扁擔(dān)”。 　　　4、 針對(duì)課題，你有什么問題要問嗎？ 　　　　　學(xué)生自由發(fā)言。 　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　　1、學(xué)生自由讀課文，找出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。 　　　2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。 　　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。 　　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。 　　　5、 指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。 　　　6、 教師范讀課文，學(xué)生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？ 　　　7、 學(xué)生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質(zhì)疑。 　　　8、 齊讀課文，把課文讀流利。 　　作業(yè)： 　　　朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　　　　　　　　 　　一、 復(fù)習(xí)。 　　　1、認(rèn)讀生字詞語卡片。 　　二、 介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。 　　　1、學(xué)生自主匯報(bào)搜集的朱德的資料，教師補(bǔ)充。 　　　2、介紹故事發(fā)生的背景。 　　　3、出示歌謠，學(xué)生朗讀。 　　　　　自由讀，指名讀，評(píng)讀，齊讀。 　　　4、過度： 　　　　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔(dān)的故事。 　　三、 感悟課文。 　　　1、出示扁擔(dān)圖片，朱德用這根扁擔(dān)做什么用呢？ 　　　　（挑糧上山。） 　　　2、為什么需要挑糧上山呢？ 　　　?。ㄗ杂勺x課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。） 　　　3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。 　　　4、出示句子： 　　　　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。 　　　?。?） 學(xué)生讀句子，說說你理解了什么？ 　　　?。?） “滿滿”一詞，你從中體會(huì)到什么？ 　　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。 　　　6、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？ 　　　　　學(xué)生默讀第四自然段，指名反饋。學(xué)生齊讀課文。 　　　7、朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？ 　　　?。?）指名朗讀。 　　　?。?）分組表演挑糧的過程。 　　　?。?） 自由組合表演。 　　　8、戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。 　　　9、教師小結(jié)： 　　　　　朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。 　　　10．有感情的朗讀課文。 　　作業(yè)： 　　　　把這個(gè)故事講給家里人聽。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、 復(fù)習(xí)。 　　 　　用自己的話說說朱德的扁擔(dān)這個(gè)故事。 　　二、 學(xué)習(xí)寫字。 　　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。 　　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。 　　　3、說詞，看誰說的多。 　　　4、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。 　　　5、教師范寫。 　　　6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 　　　7、評(píng)學(xué)生的書寫。 　　三、 豐富詞語庫： 　　　　情不自禁　解決　浩浩蕩蕩　醒目 　　四、作業(yè)： 　　　　聽寫字詞。 　　板書設(shè)計(jì)： 《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)實(shí)錄3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只識(shí)不寫的生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。 　　教學(xué)過程： 　　　第一課時(shí)（略） 　　　　一、談話導(dǎo)入新課。 　　　　二、初讀課文，整體感知。 　　　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 　　　　四、學(xué)習(xí)部分生字。 　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　　1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　　2、讀詞語：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬機(jī) 　　二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。 　　　1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。 　　　2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。 　　　3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？ 　　　4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？ 　　　5、全班交流。 　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。 　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。 　　　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。 　　　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。 　　　　3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。 　　　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。 　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。 　　　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。 　　　　2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。 　　　　3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。 　　　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。 　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。 　　　　2、齊讀最后一自然段。 　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 　　　　1、識(shí)記生字：官甩。 　　　　2、范寫“官”。 　　　　3、學(xué)生書寫生字。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9. 朱德的扁擔(dān) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩 　　　　　　　　　　　　　　　　　戰(zhàn)士們　　　　　　　　　　朱德 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ū鈸?dān)的圖畫） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏　　　　　　　　　　　連夜做 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　崇敬 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第9課《村景》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字，會(huì)寫“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。 2.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文，想象文中所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)素材】 1.有關(guān)菊花的簡(jiǎn)介。 2.有關(guān)蓮藕的介紹。 3.有關(guān)江南的資料。 4.有關(guān)教學(xué)圖片。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教具準(zhǔn)備 生詞卡片、課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？你去過的農(nóng)村是什么樣子的？ 生自由搶答 師：今天想不想和老師走出城市，到江南的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？ 2.（課件出示2）（課件播放32頁插圖）通過觀察圖畫你發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話說說嗎？一位作者還把江南生活寫成了詩歌，想不想讀一讀？（板書《村景》） 二、初讀課文，疏通詞句 　　1．這些生字娃娃走到了江南的鄉(xiāng)下，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩歌共有幾小節(jié)？ 2生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。 生字：（課件出示3） 藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀 詞語：（課件出示4） 瓜藤 酒家 傍晚 結(jié)果 讀書娃 賞菊 煮酒 烹茶 漁村 采蓮女 3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。 4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？ （1） （課件出示5）煮、烹： 都是熟字加“四點(diǎn)底”，讀“zhǔ和pēng”。 （2）（課件出示6）藤：是“草字頭”加“滕”，我就知道它讀“tng”。 5.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。三、聽讀錄音，感知詩意 1.讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩歌寫了什么地點(diǎn)、看到了哪些事物。 2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。 3.教師明確：詩歌共分4個(gè)小節(jié)。（課件出示7） 讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪看到的情景。全班交流。 4.再齊讀課文。 5．指導(dǎo)背誦。 （1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。 理解里面的近義詞和反義詞進(jìn)行背誦。如：結(jié)——生 有——無 賞——觀 煮——烹 　?。?）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.出示“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”。（課件出示8） ①觀察這些字的筆順。 　?、诳醋衷谔镒指裰姓嫉梦恢?，怎樣寫才好看？ ③師范寫，讓生伸出手指一起寫。 ④給生字組詞或用生字說一句話。 2.指導(dǎo)書寫“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”，方法同上。 3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：（課件出示9）“村、結(jié)、傍、池、讀”都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬；（課件出示10）“茶”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭占1/3。 4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。 5．練習(xí)：邊讀邊寫。留意學(xué)生的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改 6．給生字組詞或用生字說一句話。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給下面的詞語選擇正確的讀音。 菊花：j huā jǘ hā 觀賞：ɡān shǎnɡ ɡuān shǎnɡ 讀書：d shū d sū 瓜蔓: guā mn guā wn 二、先注音，再組詞。 結(jié)（ ）（ ） 襯（ ）（ ） 賞（ ）（ ） 酒（ ）（ ） 潔（ ）（ ） 時(shí)（ ）（ ） 常（ ）（ ） 灑（ ）（ ） 三、“傍”是（ ）結(jié)構(gòu)，偏旁是（ ） 答案： 一、j huā ɡuān shǎnɡ d shū guā wn 二、 ji 結(jié)果 chn 映襯 shǎng 觀賞 jiǔ 喝酒 ji 潔白 sh 小時(shí) chng 非常 sǎ 灑水 三、左右 單立人 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，背誦課文。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過程 一、鞏知識(shí)，導(dǎo)新課 1．朗讀課文。 說一說本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。 生：課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。 生：課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。 2．聽寫生字。 二、讀中悟，悟中讀 1．師：剛才大家讀得可真棒，老師也想讀了，看誰聽得最認(rèn)真，并且邊聽邊想“你感覺鄉(xiāng)村的景色怎么樣？”誰能用自己的話說說你頭腦中的畫面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀全文。（課件出示12） 2．學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。 3．小組匯報(bào)，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。把對(duì)大自然的熱愛之情讀出來。 生：（課件出示13）“蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花?！痹谖夷X中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。（板書：豆、瓜 綠葉、紅花） 生：（課件出示14）“山有色，水無沙，漁村傍農(nóng)家?！蔽殷w會(huì)出那里是山清水秀，自然風(fēng)光很美。（板書：山、水 漁家、農(nóng)家） 生：（課件出示15）“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶。”我體會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧靜。（板書：賞——觀 煮——烹） 生：（課件出示16）“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃。”我體會(huì)到那里人們很勤奮，生活很幸福。（板書：采蓮女——讀書娃） 4．學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并體會(huì)情感。 師總結(jié)：這篇課文通過對(duì)田園風(fēng)光和自然風(fēng)光的描繪，向我們展示了一幅和睦優(yōu)美的江南生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛之情。 5．指導(dǎo)背誦。 （1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。 ?。?）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。 三、拓知識(shí)，求延伸 1.讀了這篇文章，大家一定愛上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過農(nóng)村嗎？能把你看到的景色講給大家聽嗎？（課件出示17） 生：遠(yuǎn)處，農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)。我們沿著彎彎曲曲的小路，來到了農(nóng)民朋友家。我和農(nóng)民朋友的幾個(gè)孩子去玩耍。我們來到了一個(gè)兩岸種滿竹子的池塘，去看那一群可愛的鴨子，一個(gè)農(nóng)民拿著一些飼料在喂鴨子，他把食物扔到很遠(yuǎn)處，小鴨子一下子就游到那里，爭(zhēng)先恐后地吃起來。接著，我們?nèi)ヰB(yǎng)雞的地方，一只母雞帶著一群小雞在草地上捉蟲子吃，一只公雞像一名守護(hù)它們的衛(wèi)士一樣在四周大踏步的走來走去，威武極了！ 2.其實(shí)古人也寫了很多描寫田園風(fēng)光的詩詞，請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩詞，進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦。（課件出示18） 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、按要求填空。 生——（ ）（填近義詞）觀——（ ）（填近義詞） 有——（ ）（填反義詞） 二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。 （ ）菊（ ）竹 （ ）酒 （ ）茶（ ）蓮（ ）書 三、根據(jù)課文填空： 蔓（）豆，藤（）瓜，綠葉（）紅花。山（）色，水（）沙，漁村（）農(nóng)家。（）菊又（）竹，（）酒再（）茶。半塘池邊（）蓮女，一盞燈前（）書娃。 答案： 一、結(jié) 賞 無 二、（賞）菊 （觀）竹（煮）酒 （烹）茶 （采）蓮 （讀）書 三、蔓（生）豆，藤（結(jié)）瓜，綠葉（襯）紅花。山（有）色，水（無）沙，漁村（傍）農(nóng)家。（賞）菊又（觀）竹，（煮）酒再（烹）茶。半塘池邊（采）蓮女，一盞燈前（讀）書娃。 板書設(shè)計(jì) 豆、瓜 村 景美 綠葉、紅花 漁家、農(nóng)家 景 生活美 賞——觀 煮——烹 采蓮女——讀書娃 課后反思： 1.《村景》這篇韻文格調(diào)輕快，語氣蟬聯(lián)，語言清新，從田園山水寫到鄉(xiāng)村人物，選取典型與分類排列相結(jié)合，勾畫出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，洋溢著對(duì)淳樸的農(nóng)村生活喜悅、摯愛的感情。教學(xué)這篇課文，就是要學(xué)生讀韻文，想情境，仿佛親身游歷，達(dá)到渾然忘我的境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛的情感。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我首先要求學(xué)生課前搜集資料，制成資料卡片，課上小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補(bǔ)充一些圖片資料，豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，有了情感體驗(yàn)以后，我提出一個(gè)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生想象：“邊讀邊想象，你的頭腦中好象浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面，給大家描述描述。”這一問題的提出，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生紛紛發(fā)言描述自己想象到的畫面。雖然孩子們的語言并不優(yōu)美，但是在他們的眼里，他們看到的景色比什么都美。他們把對(duì)語言的感悟變成了有形的畫面，使文章主題得到升華，也對(duì)課文有了進(jìn)一步感悟。 2.由于二年級(jí)孩子小，語言積累還不夠豐富，所以描述起來需要老師的指導(dǎo)。我在學(xué)生描述的過程中，不斷地幫他們補(bǔ)充，孩子們興趣盎然，越說越想說，越說越愛說，最后，我把孩子們所描述的用優(yōu)美連貫的語言組織起來，說給孩子們聽，讓孩子們?cè)僖淮胃形蛘Z言的魅力，使畫面在他們的頭腦中再一次活了起來，不但感覺身臨其境，而且浮想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛的情感。孩子們的語言能力差，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)訓(xùn)練。 說課案 《村景》說課稿 一、說教材 《村景》是冀教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第 9課。作為第三單元“人與自然”主題下的第一課，是一首以兒歌形式呈現(xiàn)的文章。學(xué)生讀起來會(huì)朗朗上口。本課要求認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、說學(xué)情 二年級(jí)的孩子，讀一首兒歌并達(dá)到背誦并不算難事。但是教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)讀生字的過程中讀通句子，就是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)積累了一些認(rèn)字方法，并有一定的在生活中積累漢字的能力，但還有許多方法他們沒有接觸過，這就需要教師加以引導(dǎo)。解決生字后，再逐漸達(dá)成正確、流利、有感情地朗讀課文 三、說教法學(xué)法 為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，我將識(shí)字任務(wù)放在首位，主要采取集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，邊識(shí)字邊讀文，兩個(gè)目標(biāo)共同達(dá)成。 四、說教學(xué)程序 1.教具。 課下鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料和圖片，為更多的了解江南農(nóng)村，為更好的理解課文作準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感；利用生字卡片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。 2.導(dǎo)入。 第二課時(shí) 鞏知識(shí)，導(dǎo)新課 1．朗讀課文。 說一說本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。 生：課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。 生：課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。 2．聽寫生字。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過反復(fù)朗誦，體會(huì)江南鄉(xiāng)村的美麗，讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美?！? 3.中間環(huán)節(jié)。 讀中悟，悟中讀 1．師：剛才大家讀得可真棒，老師也想讀了，看誰聽得最認(rèn)真，并且邊聽邊想“你感覺鄉(xiāng)村的景色怎么樣？”誰能用自己的話說說你頭腦中的畫面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀全文 2．學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。 3．小組匯報(bào)，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 生：“蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花?！痹谖夷X中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。 生：“山有色，水無沙，漁村傍農(nóng)家?！蔽殷w會(huì)出那里是山清水秀，自然風(fēng)光很美。 生：“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶。”我體會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧靜。 生：“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃?！蔽殷w會(huì)到那里人們很勤奮，生活很幸福。 【設(shè)計(jì)意圖：這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！? 4．學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并體會(huì)情感。 5．指導(dǎo)背誦。 （1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。 　（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：課件的演示，彌補(bǔ)了孩子們生活體驗(yàn)的不足，開拓了視野，帶入了情境，使學(xué)生對(duì)此景此情此文產(chǎn)生了朦朧的美的體驗(yàn)。趁熱打鐵的朗讀，更是使學(xué)生陶醉其中?！? 拓知識(shí)，求延伸 1.讀了這篇文章，大家一定愛上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過農(nóng)村嗎？能把你看到的景色將給大家聽嗎？ 2.其實(shí)古人也寫了很多描寫田園風(fēng)光的詩詞，請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩詞，進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感?！? 4.板書設(shè)計(jì)。 村 景美 綠葉、紅花 山、水 漁家、農(nóng)家 景 生活美 賞——觀 煮——烹 采蓮女——讀書娃 通過板書使學(xué)生一目了然地了解本課的主要內(nèi)容，更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。 5.小結(jié)，作業(yè)布置。 第一課時(shí)的作業(yè)以字詞為主，使學(xué)生更牢固地掌握本課字詞。 第二課時(shí)的作業(yè)以詞語和課文理解為主，使學(xué)生更深刻地理解課文以及詞語在課文中的運(yùn)用。 同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案 教學(xué)設(shè)想： 講生字的音形結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字，滲透形聲字識(shí)字方法，聯(lián)系已經(jīng)會(huì)寫的字以舊代新來學(xué)習(xí)本課的生字，并在組詞說話中對(duì)生字加以運(yùn)用和鞏固。在朗讀中體會(huì)成語的意思以及韻律美，從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語歷史中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的情感。①.認(rèn)識(shí)生字主要采用拼音識(shí)字、卡片識(shí)字、朗讀課文識(shí)字、學(xué)生相互交流認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)以共同提高。 ②.指導(dǎo)書寫八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)其中的六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析字形，把握左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律特點(diǎn)把字寫規(guī)范、美觀。 ③.運(yùn)用多中方式朗讀成語，朗讀方式主要采用：齊讀、對(duì)讀、賽讀等，在朗讀中感悟成語的意思。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1．師:同學(xué)們，你們到過江南嗎？想不想去看看？ 2．播放有關(guān)江南的錄像片。 3．師小結(jié):我們北方的孩子見慣了高樓大廈，看慣了柏油馬路，可對(duì)于江南那“小橋流水人家”的生活有些陌生。不過沒關(guān)系，今天我們就走到江南去看看“村景”。 4．板書課題:《村景》以錄像引入本課，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 (結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。) 二、揭示目標(biāo) 本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，想象文中所描繪的情景。3.正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。我們比四場(chǎng)比賽來達(dá)到目標(biāo)，首先我們比文中的字音誰讀得最準(zhǔn)。 三、先學(xué)后教 板塊一：第一次“先學(xué)后教”(正確地朗讀課文) 自學(xué)指導(dǎo) 1.師：同學(xué)們快快打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利 。 （師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3.同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。 板塊二：第二次“先學(xué)后教”（會(huì)認(rèn)字） 1.去掉拼音讓學(xué)生讀課文。 2.出示帶拼音詞語。 3.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 (尊重其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。) 板塊三：第三次“先學(xué)后教”（流利的朗讀課文） 1.師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？ 2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。 3.小組匯報(bào)，全班交流。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談想法，不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。) 4.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。 板塊四：第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫字） 1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。 2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 村、結(jié)、傍、池、燈、讀：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要左窄右寬。 (從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。) 教學(xué)資料 備課資料 1.菊花 多年生菊科草本植物 ,是經(jīng)長(zhǎng)期人工選擇培育出的名貴觀賞花卉,也稱藝菊,品種已達(dá)千余種.菊花是中國(guó)十大名花之一,在中國(guó)已有三千多年的栽培歷史.菊花在世界切花生產(chǎn)中占有重要地位,是世界四大切花之一,產(chǎn)量居四大切花之首（屈連偉）,切花要求花型整齊,花徑7－12cm,花色鮮艷,無病蟲為害,葉濃綠,莖通直,高80cm以上,水養(yǎng)期長(zhǎng).切花菊可地栽,株距12－13cm,行距約15cm.每平方米達(dá)50株,需設(shè)網(wǎng)扶持,以保植株直立.菊花可促成和抑制栽培,長(zhǎng)日照季節(jié),每天17時(shí)至次晨9時(shí)遮光,每天日照10小時(shí),至花蕾現(xiàn)色時(shí)停止遮光,可提前開花.短日照季節(jié)每天控制日照長(zhǎng)度14小時(shí),可控制花芽分化,延遲供花時(shí)間。和櫻花同為日本國(guó)花。 2.蓮藕知識(shí)介紹 藕是蓮藕的地下莖的膨大部分，蓮藕屬睡蓮科。蓮藕主要分布于長(zhǎng)江流域和南方各省、秋、冬及春初均可采挖。 藕呈短圓柱形，外皮粗厚，光滑為灰白色或銀灰色，內(nèi)部白色；節(jié)部中央膨大，內(nèi)有大小不同的孔道若干條，排列左右對(duì)稱；體較重，質(zhì)脆嫩，在我國(guó)食用栽培的蓮藕，可分為兩大類：第一類為藕用種。其根莖較肥大，外皮白色，肉質(zhì)脆嫩，味甜，產(chǎn)量高，結(jié)蓮子不多；第二類為蓮用種，蓮較小，肉質(zhì)稍帶灰色，品質(zhì)較差，但結(jié)果多，主要采收蓮子。 作為蔬菜食用以藕用種為主。蓮藕，微甜而脆，十分爽口，可生食也可做菜，而且藥用價(jià)值相當(dāng)高，是老幼婦孺、體弱多病者上好的食品和滋補(bǔ)佳珍。 3. 有關(guān)江南的資料 江南”既是自然地理區(qū)域，也是社會(huì)政治和人文區(qū)域?？蓮囊韵氯齻€(gè)角度看： ㈠歷史： ①先秦至隋朝，往往指湖南、湖北、江西一帶。 ②唐太宗元年，整個(gè)長(zhǎng)江中下游長(zhǎng)江以南，包括貴州、福建部分等地。 ③唐玄宗后，“江南”廣義化，指湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長(zhǎng)江以南地區(qū)，即長(zhǎng)江中下流的湖南、湖北、江西、浙江、上海、蘇州、安徽等以南包括福建、云南、貴州。 ④元代始，“江南’用于行政區(qū)劃，清代僅指江蘇與安徽的統(tǒng)稱；而文化意義上越來越狹義化，轉(zhuǎn)指?jìng)鹘y(tǒng)的江東、吳或三吳地區(qū)。 ㈡地理： 廣義的包括了上海、江西、湖南、浙江全境，及江蘇、安徽、湖北三省長(zhǎng)江以南地區(qū)。福建北部地區(qū)有時(shí)也被稱為江南。 狹義的多指長(zhǎng)江中下游平原的南岸等地，包括江蘇省的南京、蘇州、鎮(zhèn)江、常州、無錫等南部地區(qū)，浙江省的杭州、嘉興、湖州等北部地區(qū)和上海，皖鄂南部的池州、宣城、蕪湖、黃山、荊州、鄂州、武漢和湘贛的南昌、長(zhǎng)沙、岳陽、常德、九江、上饒、景德鎮(zhèn)、益陽等北部地區(qū)，大至以環(huán)太湖、環(huán)洞庭湖、環(huán)鄱陽湖區(qū)域?yàn)橹行牡慕系貐^(qū)。 ㈢人文： 從唐宋起所賦予江南的文化，讓江南從一個(gè)地理名詞真正變?yōu)橐粋€(gè)包含著美麗、文氣與富庶，被世人不斷向往和憧憬的詞，是人們心中的世外桃源。文化概念的“江南”代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)景象——魚米之鄉(xiāng)、風(fēng)景秀麗、才子佳人、白墻青瓦、小橋流水、恬靜內(nèi)秀、唐詩宋詞等。它是相對(duì)于中原文化、邊垂文化的。 隨著經(jīng)濟(jì)重心不斷南移，到了北宋中期，江南經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)最重要的核心地位，而如今的長(zhǎng)江三角洲也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一?！靶〗稀被臼翘K州、浙江、安徽、上海。文人騷客歌詠的江南，如《憶江南》、《江南春》、《望江南》、《江南逢李龜年》等，都集中在南京、楊州、杭州等地?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，以“堆金積玉地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的美名成為是江南頗具特色的城市。 江南還有許多著名的書院。四大書院有三個(gè)位于江南，即江西的白鹿洞書院，湖南的岳麓書院、石鼓書院。其它還有紫陽書院、象山書院、麗澤書院、東林書院、明道書院、茅山書院等。四大名園有：南京瞻園、無錫寄暢園、蘇州拙政園和留園。 三大名樓有：江西滕王閣、湖南岳陽樓、湖北黃鶴樓。 練習(xí)： 1.讀拼音，寫詞語。 cūn jǐng ch biān hē ch dēng guāng d shū bng wǎn 2.多音字組詞： 蔓wn（ ） 結(jié)jiē（ ）觀guān（ ） mn（ ） ji（ ） gun（ ） 3.先組詞，再寫話。 景 （風(fēng)景） 這里的風(fēng)景可真美呀！ 農(nóng) （　　 ） ______________________________ 讀 （ 　?。?______________________________ 結(jié) （ 　?。?______________________________ 4.課文內(nèi)容我清楚。 蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花。山有色，水無沙，漁村傍農(nóng)家。賞菊又觀竹，煮酒再烹茶。半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃。 （1）這段文字中出現(xiàn)的顏色有_____、 _______。 （2）請(qǐng)你從文中找出幾組近義詞，寫在下面括號(hào)里。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 參考答案： 1.村景 池邊 喝茶 燈光 讀書 傍晚 2.蔓wn （瓜蔓 ） 結(jié)jiē（結(jié)果 ）觀guān（觀眾） mn （蔓延 ） ji（結(jié)束 ） gun（道觀） 3.農(nóng)民 我的爺爺是農(nóng)民。 讀書 我們要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 結(jié)伴 我們每天結(jié)伴上學(xué)。 4. （1）綠 紅 （2）有——無 半—— 一