2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第3課《我們?nèi)ブ矘?shù)》word教案3.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第3課《我們?nèi)ブ矘?shù)》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解樹(shù)木對(duì)于人類(lèi)健康和環(huán)境的重要。體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們，春天已悄然來(lái)到了我們身邊，瞧，我們的黑板報(bào)上那濃濃的綠意，正在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？ 春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞、萬(wàn)紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放 2．是的，一年之計(jì)在于春，春天是播種的季節(jié)，也是植樹(shù)的好季節(jié) （板書(shū)：植樹(shù)） 知道我國(guó)的植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去植樹(shù)，其中也包括我們少先隊(duì)員，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”，（出示課題） 3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題。 二、初讀課文，理解課文思路。 1．這是一首詩(shī)歌，共6小節(jié)，有信心讀好嗎？（指名分小節(jié)讀，注意正音，同桌讀） 2．讀得挺流暢的，不過(guò)光會(huì)讀還不行，還要理解詩(shī)句的意思。 聽(tīng)要求：（1）一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文，想想每小節(jié)都寫(xiě)了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號(hào)。 （2）嘗試給課文段落。（生自由讀文） 三、交流 1.說(shuō)小節(jié)的意思 2.分段、概括段落大意 第一段（1-2）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。（春日去植樹(shù)） 第二段（3-5）講植樹(shù)的重要性。（植樹(shù)好處多） 第三段（6）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。（號(hào)召多植樹(shù)） 分段讀文 四、學(xué)習(xí)第一部分 1．指讀第一二小節(jié)，考慮：這一部分你有什么感受？ 2、看看課文插圖：觀察三位少先隊(duì)員，哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明？ 3.想想他們都會(huì)到哪些地方植樹(shù)？ 4.文中是怎樣寫(xiě)的？讀好四個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：灘、渠）關(guān)注省略號(hào)。 5.. 我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀） 6．全班齊讀：讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)本課生字詞。 2．課外采蜜：搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)或者歇后語(yǔ)等。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第3課《我們?nèi)ブ矘?shù)》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。 3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。 1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。 2、課文說(shuō)了一件什么事？分段及段意?。? 認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。 復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第1節(jié)。 引導(dǎo)理解“和煦” 、 “邁開(kāi)輕快的腳步” 說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。） 指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。 自由朗讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么？ 少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處” 有感情地朗讀第2小節(jié)。 通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。 2、學(xué)習(xí)第二段 板書(shū)：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。 出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。 指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。” 指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。 想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象 細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？ 討論、交流 進(jìn)一步理解詞句，朗讀。 看課件，結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。 讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！? 討論：“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？植樹(shù)有這么多好處，所以人們稱它為"綠色寶庫(kù)"。 聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望” 土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。 練習(xí)有感情的朗讀第二部分。 練習(xí)背誦。 通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。 3、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！ 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀最后一節(jié)。 激情朗讀。 四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1、植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 2、選擇你身邊的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫(xiě)在小作文本上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 走，我們?nèi)ブ矘?shù) 綠色工廠——健康、幸福 增添新綠——染綠版圖 綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞 綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化” 教學(xué)反思： 《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思 課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。 所以在課前我準(zhǔn)備了課件，通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更 加直觀的幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。 對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而 言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如 在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生 抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們還在公園里植 樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)?！?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山 坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。