2019-2020年二年級英語上冊 Unit3 Lesson13教案 人教新起點.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 Unit3 Lesson13教案 人教新起點 教學(xué)內(nèi)容 1. Words and sentence 1)復(fù)習(xí)I see句型及一些和顏色有關(guān)的單詞。 2)學(xué)習(xí)新詞：flower, grass, tree, bridge, hill, lake, park. 2. Chant. 3. Sentence: There is a…in the park. 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： (1)能夠初步聽、說、認(rèn)讀與公園有關(guān)的7個單詞。 (2)能夠在本課涉及的情景下初步使用所學(xué)句型。 (3)能夠在錄音的輔助下唱本課所學(xué)歌謠。 2.情感與策略： (1)在學(xué)習(xí)和活動的過程中樂于模仿、積極參與。 (2)初步養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)的習(xí)慣與能力。 教學(xué)重、難點 重點： 1.The main words: flower, grass, tree, bridge, hill, lake, park. 2.There is a… in the park. 難點： 1．單詞bridge的發(fā)音。 2．在一定情境中初步使用There is a… in the park. 教具準(zhǔn)備 單詞卡片,錄音機,教學(xué)課件 教學(xué)過程 Step 1: Review and elicit. 1.Greetings. 2.Lead in T: Look, is it a big classroom? (老師做出big的夸張動作。) P: Yes. T: What do you see in the classroom? P: I see a (chair, desk) … T: Yes, there is a yellow chair in the classroom. … Step2: Presentation: 1.T: T: Very good, let’s go to see a beautiful picture. OK? P: OK! T:（出示課件BeiHai Park）Where is it? P: BeiHai Park.(北海公園) T: Yes, it’s BeiHai Park. (出示圖片，學(xué)習(xí)park這個單詞。) T: What do you see in the park? P: I see a… T: Which is …(讓說上來的同學(xué)到講臺來找出圖片，老師教單詞，并且把單詞圖片貼到黑板上。) T: There is a … in the park. (讓課件出聲音。) Tree: 教單詞發(fā)音：強調(diào)tr的發(fā)音，強調(diào)ee的發(fā)音Is the tree tall? What color is it? T: What do you see in the park? Flower:強調(diào)F的發(fā)音。 T: What color is the flower? Is the flower beautiful? Bridge: 強調(diào)dge的發(fā)音; Can I walk on the bridge? (Yes) Can I swim on the bridge? (教師做動作，幫助學(xué)生理解。) Lake: Can we swim in the lake? (In some lakes, we can swim) 2.Game: (為學(xué)習(xí)chant作準(zhǔn)備。) T: Now, let’s play a game. Please guess what it is. 教師可以把一張卡片的背面對著全體學(xué)生。It is green. Grass. No, it is tall. A tree. Yes. 然后再和兩個學(xué)生示范。一個學(xué)生猜，教師和另一個學(xué)生提示。 T: OK! Let’s play the game in groups. Go. T: Now, boys and girls let’s stop here. Do you like the game? P: Yes, I do. T: I have another beautiful park for you. Let’s look at it. OK? ( 出示課件,學(xué)習(xí)chant。) Step 3: Learn chant. 1.Look and listen. T: Now please look and listen, you need not to chant together. (學(xué)生看聽chant,這時課件會出現(xiàn)每個單詞的順序。) 2.T: Now please put your cards on the desk like this. Listen and put the pictures in an order. (讓兩個學(xué)生投影示范) 先聽一下錄音，擺兩個圖片。 3.Listen and check your answer.（學(xué)生看投影上的正確答案,來核實自 己的答案正確與否。） 4.Listen and chant. (看實物投影學(xué)生跟著chant.) Step4: 教師在黑板上做出一個公園 T: OK, let’s look at the blackboard, which is number 1. P: Hill. T: Number 2 is… 最后老師指著黑板：Oh! Is it a beautiful park? P: Yes. T: Is there a tree? P: Yes. T: Yes, there is a tree in the park. 指著一個學(xué)生讓他重復(fù)，教句子和單詞there. (教師板書) (在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用句子替換其他的單詞來說句子；然后由學(xué)生自己去說，教師隨時給學(xué)生在黑板上評分。) Step5: 猜詞游戲： T: I have another game. Do you want to play it? P: Yes. T: 出示課件 Can you guess what it is in the park? Step6: 找不同：Now, I also have two parks here; please find the differences between these two parks. 1.教師先示范 2.學(xué)生小組準(zhǔn)備。 3.學(xué)生語言輸出。 Step7:制作公園Oh, you saw many beautiful parks, do you want to make a beautiful park by yourself? Look, there are some pictures in this envelope. （實物投影打開信封，請兩個學(xué)生和老師一起為學(xué)生做示范。） 老師和兩個學(xué)生：讓一個學(xué)生背對老師和另外一個學(xué)生，老師抽出一張圖片，讓學(xué)生用There is a… in the park.去猜，猜出來后，把圖片貼到他自己想貼得地方。（學(xué)生語言的拓展）color, tall, short, big, small… 板書設(shè)計： Unit 2 Park Lesson 13 Park There is a... 《新起點》Book 3 Unit 3 Lesson 13 教學(xué)設(shè)計及意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 活 動 目 的 Lead in 通過復(fù)習(xí)I see 語句和顏色，導(dǎo)入新課內(nèi)容。 復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生通過問答活動，對舊知識進行復(fù)現(xiàn)，為新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 Presentation 課 件 導(dǎo) 入 整體呈現(xiàn)，初步感知 學(xué) 習(xí) 新 詞， 在公園的情景中為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)新單詞的機會，通過游戲，使一些接受能力較快的同學(xué)盡快掌握一些新詞，接受能力慢的同學(xué)進一步增加復(fù)現(xiàn)率，幫助他們?nèi)ビ洃?。為chant做好準(zhǔn)備。 Listen and chant 在初步掌握、理解基礎(chǔ)上再次呈現(xiàn)新的知識，讓學(xué)生進一步用較完整的語句來學(xué)習(xí)和鞏固新詞，并且感知chant，簡單的輸出chant. 1.Look and. listen 2.Listen and put the cards into order. （學(xué)生示范） 3.Listen and check.（實物投影） 4.Listen and chant. 為后面There is 語句的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 Practice 學(xué)習(xí)操練There is 1.引入主句型，并初步學(xué)說主句型。 2.呈現(xiàn)主句型，并進行簡單的機械操練及單詞的替換練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。 3.用句子進行猜詞活動，鞏固主句型，并進一步為部分學(xué)生提供第二次學(xué)習(xí)機會。為下一環(huán)節(jié)找不同，做好語言的積累。 Find the differences between two parks 通過比較公園的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，再次進行口語操練，并適當(dāng)?shù)倪M行一些語言拓展。 為下一步學(xué)生自己制作公園及語言輸出做準(zhǔn)備。 Production 小組制作自己的公園 運用所學(xué)語言來完成對公園的制作，并讓一些學(xué)生，完成作品之后，到前面來輸出語言。 Ending 作業(yè) 設(shè)計自己家的客廳，在生活中運用語言。 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit3 Parks教案 人教新起點 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與公園有關(guān)的11個單詞。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。 3．能夠通過對本單元自然景物的學(xué)習(xí)激發(fā)對大自然的熱愛，同時使學(xué)生豎立起強烈的熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。 4, 能夠通過拍攝模擬照片的過程學(xué)習(xí)一些簡單的取景技巧。 5．能夠通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察生活的能力，注意到身邊的小動物。 6．通過鍵盤操作初步體驗字母組成單詞的過程。 Lesson13 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．公園實物模型（假花，假草，假樹等）。 6．彩筆。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．本部分利用美麗的圖畫引入與公園有關(guān)的7個單詞：花（flower），草（grass）, 樹（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。 2．學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個單詞。這是本課學(xué)習(xí)的重點。 3．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點是“bridge”的發(fā)音，還有對某地有某物的表達：There is a lake in the park． 4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。 B Listen and draw． 1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過聽指令畫畫，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。 2．在本部分的教學(xué)中，教師應(yīng)把重點放在看學(xué)生畫得是否正確，而不是放在是否美觀上。 教學(xué)建議 1．教師可用多種方法引入有關(guān)公園的單詞。如： （1）用教學(xué)圖片邊說邊演示： T: Flower, flower, a red flower． 　 Flower, flower, flowers are red． 　 ... （2）向?qū)W生出示實物模型： T: Bridge, bridge, I see a bridge． （3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。 T: What do you see in the picture? 2．教師在教歌謠的時候，可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。在學(xué)生理解歌謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊說邊指。 3．教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。如： （1）快速閃現(xiàn)：教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習(xí)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，看誰最快，說得最正確。 （2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。 （3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個同學(xué)一個有關(guān)公園的單詞，然后請這位同學(xué)告訴下一個同學(xué)，這樣依次下去。最后一個同學(xué)到前面選出本組所說的單詞圖片和實物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。 4．在進行B部分練習(xí)時，教師可以采用如下方法： （1）先發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請學(xué)生們拿出彩筆來，做好準(zhǔn)備。 （2）把要求講清楚，請學(xué)生按教師指令畫畫。 （3）播放錄音，并在教室中巡視，給學(xué)生一定的時間。 （4）把學(xué)生的作品展示給大家看，邊看邊帶學(xué)生重復(fù)錄音的內(nèi)容，對學(xué)生的作品給予充分的肯定。 5．簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練： 本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡單的線條畫出這些不同的景物。 6．錄音材料： A項：CHANT （1） I see a hill, In the beautiful park． I see a bridge, In the beautiful park． I see a lake, In the beautiful park． The flowers are red． The grass is green． The trees are tall, In the beautiful, beautiful park． （2） I see a hill, I see a bridge, I see a lake． I see a beautiful park． Flowers are red, grass is green, trees are tall． I see a beautiful park． MONOLOGUE There is a lake in the park． There is a bridge in the park． There is a girl in the boat． There are flowers in the park． There are trees in the park． There are boats on the lake． NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park B項：MONOLOGUE Girl：Hill! I draw a hill． Theres a green tree on the hill． Look! Theres a big lake and a long bridge． Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers! 7．補充材料： A項：CHANT I see a hill．I see a hill． I see a beautiful hill． I see a tree．I see a tree． I see a beautiful tree． I see some flowers．I see some flowers． I see some beautiful flowers． I see a bridge．I see a bridge． I see a beautiful bridge． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)公園的7個單詞的情況用和符號計入學(xué)習(xí)檔案。可參考如下的評價表格： 教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動的次數(shù)及教師的評語記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能積極參與說唱歌謠活動的學(xué)生有多少人？ —表現(xiàn)突出、特別踴躍的學(xué)生有多少人？ —能聽懂課堂用語或指令，但反應(yīng)不夠積極主動的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過聽單詞指出相應(yīng)圖片的方法，檢查學(xué)生聽懂有關(guān)公園單詞的情況。 —通過看實物或圖片說出公園單詞的方法，檢查學(xué)生掌握單詞英文表達的情況。 —通過歌謠表演，檢查學(xué)生對歌謠掌握的情況。 Lesson14 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．公園實物模型。 6．頭飾。 教學(xué)內(nèi)容 A　Lets talk． 1．本部分通過圖片展示了人與動物和諧地在公園中活動的情景。 2．學(xué)生通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)蜜蜂和蝴蝶2個新單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)公園的單詞。 3．歌曲中的語言不要求學(xué)生記憶和掌握，只要求能跟錄音機或集體演唱。 4．本部分的重點是：學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動，熟練掌握9個與公園有關(guān)的單詞。 B　Lets act and say． 1．本部分通過形體表示公園里的景物。 2．本部分重點是發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用不同的形體動作表現(xiàn)不同的景物。 3．本部分的設(shè)計強調(diào)學(xué)生之間的合作。學(xué)生一起做造型表示出不同的景物，這種方法可以增強同學(xué)之間的合作意識。 4．本部分的難點是學(xué)生做動作的同時，用英語表達有關(guān)公園的單詞及句型。 教學(xué)建議 1．教師可以選擇多種方法復(fù)習(xí)所學(xué)過的有關(guān)公園的單詞。如： （1）記憶游戲：教師在黑板上用吹塑紙擺出公園的圖景，然后打亂讓學(xué)生恢復(fù)。教師應(yīng)讓學(xué)生邊做邊說：There is a tree．There is a bridge．There is a red flower... （2）猜猜看：請一個同學(xué)選出一個公園實物模型，請其他同學(xué)猜猜看，看誰先猜對。 （3）聽我說：由一個同學(xué)發(fā)令，其他同學(xué)按指令選出所指物品。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以讓學(xué)生通過動作進行操練。 3．教師先讓學(xué)生看圖聽一遍歌曲，使學(xué)生對歌詞有個初步了解。然后教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊把聽到的物品貼在圖上。 4．教師幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，可以邊唱邊做動作。 5．教師獎勵唱得好的同學(xué)戴上頭飾，進行表演。 6．在進行B部分活動時，教師可以采取如下方法： （1）教師先做幾個動作并讓同學(xué)們猜一猜是什么。 （2）然后啟發(fā)學(xué)生用其他的動作來表示。 （3）鼓勵同學(xué)到前面進行表演讓大家猜。 （4）組織小組合作，每人做出不同的動作，表示美麗的公園。 （5）注意引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊說。 （6）參考動作： 花：雙手托臉。樹：雙手舉起。橋：兩人合起雙臂伸直，頭低下。 山：多人合作形成小山起伏狀。蜜蜂和蝴蝶：雙手舞動。湖：多人合作圍成不規(guī)則的湖泊狀。 7．錄音材料： A項：DIALOGUE A: What can you see in the picture? B: I can see ducks and boats． NEW WORDS: bee, butterfly B 項：DIALOGUE A: What do you see? B: I see a tree． 8．補充材料： A項：SONG A boy and a girl, On the bridges, on the bridges． Ducks and boats, On the lake, on the lake． Bees and butterflies, On the flowers, on the flowers． Grass and flowers, Trees and hills, In the park, in the park． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容及掌握情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把用形體表現(xiàn)公園景物的情況記錄在表格中。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： —能夠聽懂并說出新單詞“蝴蝶”、“蜜蜂”的學(xué)生有多少人？ —能夠跟著錄音唱歌的學(xué)生有多少人？ —能夠用動作表示公園里的景物的學(xué)生有多少人？ —能夠發(fā)揮想象、具有創(chuàng)意的學(xué)生有多少人？ —會唱歌并能積極參加表演的學(xué)生有多少人？ —能夠用“There is ...”描述的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法： —通過聽錄音，檢查學(xué)生掌握有關(guān)公園單詞的正確讀音。 —通過唱和表演，檢查學(xué)生掌握單詞的熟練程度。 —通過問答活動，檢查學(xué)生句型掌握情況。 Lesson15 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．公園照片。 5．玩具相機。 6．簡易取景器。 教學(xué)內(nèi)容 A　Do and say． 1．本部分通過照相的形式，在活動中復(fù)習(xí)有關(guān)公園的單詞與句型，初步體會如何照相取景。 2．要求學(xué)生會說本課出現(xiàn)的2個生詞：美麗的（beautiful）、長椅子（bench）。 3．本部分的畫面展現(xiàn)了一個大公園，公園里有景物、人物，還有小動物。 4．圖畫中出現(xiàn)了3組對話。句子中出現(xiàn)的“take pictures （照相）”和“go boating （去劃船）”不要求學(xué)生掌握，只要求他們能聽懂就可以。 B　Lets talk about the picture． 1．本部分與A部分共用一幅圖畫。 2．學(xué)生借助圖畫，練習(xí)A部分中學(xué)到的幾組對話。 教學(xué)建議 1．教師先引導(dǎo)學(xué)生對公園里的景物進行描述，從而復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。如： （1）What do you see in the park? （2）What colour is the ... ？ （3）Where is the... ? （4）How many ... can you see? 2．教師可問學(xué)生在公園里走累了就要找什么，進而引導(dǎo)學(xué)生說出長椅子，從而學(xué)習(xí)這個新詞。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生用“美麗”一詞描繪公園，從而學(xué)習(xí)“美麗”這個單詞。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出美麗的蝴蝶，美麗的花，美麗的湖泊…… 4．教師請學(xué)生給公園拍張照片：讓學(xué)生拿出簡易取景器（一個方形小框）模擬照相，然后用彩筆在一張紙上按取景器所取的景畫出圖畫，作為模擬照片。教師可以先說出自己想拍什么景物或動物，然后再給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們找到這些景物和動物的最佳角度去拍，看誰拍得最美。最后讓學(xué)生自己找自己喜愛的風(fēng)景模擬拍照。 5．在B部分的活動中，可讓學(xué)生之間互相展示自己的照片，并對自己的照片進行描述，可以以小組為單位評選出最好的照片。此外，學(xué)生可以給大家展示自己在公園里拍的真實的照片，或者向大家展示自己從網(wǎng)上、雜志上搜集來的公園圖片，并進行簡單的描述。 6．錄音材料： A項：DIALOGUE Girl: How beautiful! Boy: Lets take a picture． Girl: Lets go boating． Girl: Great! Lets go． Boy: Look, there is a bird in the tree． Girl: I cant see it． Boy: Stand on the bench． Girl: OK! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況以及模擬拍照片的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠使用模擬取景器拍攝照片的學(xué)生有多少人？ —能夠積極參加教學(xué)活動的學(xué)生有多少人？ —能夠?qū)ψ约赫掌M行簡單描述的學(xué)生有多少人？ —能夠拍出較美觀的照片的學(xué)生有多少人？ —能夠從網(wǎng)上搜集或從其他渠道搜集有關(guān)公園圖片的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過學(xué)生對照片的描述，檢查學(xué)生能否正確表達公園景物的名稱。 —通過小組互評了解學(xué)生拍攝照片的能力。 —通過搜集材料了解學(xué)生的課外知識及對英語的學(xué)習(xí)興趣。 Lesson16 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．小動物玩具：鴨子，小鳥，狗。 5．電腦鍵盤。 教學(xué)內(nèi)容 A　Find and talk． 1．本部分內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)科融合的特點。 2．學(xué)生通過觀察動物的腳印找出動物在哪里。 3．本部分的重點是：學(xué)生用英文表達動物在哪里。 4．不要求學(xué)生掌握本課出現(xiàn)的新單詞“腳印”（footprint），只要求他們能聽懂就可以。 5．本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和生活能力。 B　Lets learn． 1．學(xué)生通過鍵盤復(fù)習(xí)大寫字母，并學(xué)習(xí)小寫字母。 2．通過鍵盤操作，讓學(xué)生體驗字母a, r, s, k, p組成單詞“parks”的過程。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習(xí)。 4．學(xué)生唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)建議 1．教師先指導(dǎo)學(xué)生說出第13課的歌謠，以復(fù)習(xí)所學(xué)的有關(guān)公園的單詞。教師可采用前面的方法，以達到復(fù)習(xí)的目的。 2．教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱第14課的歌曲，要求學(xué)生邊做動作邊唱，這樣就可以在活躍課堂氣氛的同時，再次復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞。 3．教師通過各種方法先讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生選擇動物的腳印。教師可搜集一些小動物的真實照片，最好是能突出小動物的腳的照片；教師也可出示一些仿真動物玩具（同樣也是突出腳的），要求學(xué)生觀察每個小動物腳印的特征，特別注意小鳥和小鴨的腳印，看看二者有什么不同，并簡單說一說為什么不同。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生先找到4種動物的腳印，可先順著一種動物的腳印找到小動物，用英文表達動物在哪里，然后再讓學(xué)生自己找其他的小動物在哪里。 5．在B部分的學(xué)習(xí)中，教師可以采用如下的方法： （1）教師可以將出現(xiàn)的小寫字母p, a, r, k, s分別與它們的大寫字母P, A, R, K, S擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認(rèn)識、掌握字母的小寫形式。 （2）教師可以通過多種方法幫助學(xué)生進一步熟悉英語字母，如：齊唱英語字母歌，認(rèn)讀英語字母卡片，猜字母，認(rèn)讀變形字母，在鍵盤上按正確的指法打出本單元的話題單詞。 （3）在用字母拼寫出本單元的話題單詞“parks”后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼寫其他單詞，以進一步熟悉本單元中的其他單詞。 6．錄音材料： A項：MONOLOGUE Girl: Where is the dog? 　　　The dog is under the bridge． 　　　Where is the duck? 　　　The duck is on the lake． 　　　Where is the bird? 　　　The bird is in the grass． 　　　Where is the boy? 　　　The boy is behind the tree． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把找到小動物的結(jié)果記入學(xué)習(xí)檔案，把打印字母的作業(yè)以及家長和教師的評語記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠清楚知道小動物腳印的學(xué)生有多少人？ —能夠順著腳印找到小動物的學(xué)生有多少人？ —能夠用英文正確表達動物在哪里的學(xué)生有多少人？ —對字母學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠認(rèn)讀鍵盤上字母的學(xué)生有多少人？ —能夠按正確指法打出字母的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過學(xué)生對小動物位置的描述，檢查學(xué)生對位置及公園景物名稱的表達是否正確。 —通過小組互檢，看學(xué)生能否聽懂、辨認(rèn)所學(xué)字母的大小寫。 —通過打字母，檢查學(xué)生的指法是否正確。 Lesson17 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and cross or tick． 1．本部分是對學(xué)生綜合能力的測試。 2．學(xué)生借助錄音，比較本部分的圖畫，給與錄音相一致的圖畫打勾，不一致的則打叉。 3．本部分重點是對學(xué)生聽力的檢測，這有一定的難度，教師可指導(dǎo)學(xué)生完成。 B　Lets talk． 1．本部分利用A部分的圖畫對公園的景物進行描述。 2．本部分重點是對學(xué)生語言表達能力的測試。 教學(xué)建議 1．教師可先帶領(lǐng)學(xué)生對本單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，可采用以前用過的方法，也可采用下面的方法： （1）變魔術(shù)：教師把假樹假花等藏在身上，然后逐一變出，要求學(xué)生說出英文單詞。 （2）組建小公園：課前請學(xué)生搜集有關(guān)公園的小圖片，課堂上讓學(xué)生以小組為單位，把小圖片貼在一起組成一個小公園圖。 （3）展示照片：請學(xué)生把家中有關(guān)公園的照片拿到課堂上來，同學(xué)之間就照片里看到的景物進行描述或者簡單地指認(rèn)。 2．教師出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生說出掛圖中的內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生按一定的規(guī)律說，比如：先說景物，再說動物，最后說人物。也可以讓學(xué)生從上到下或從左到右說。本圖出現(xiàn)了主線人物，教師應(yīng)帶著學(xué)生認(rèn)一認(rèn)他們，以便為下面的聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物所在位置，并幫助學(xué)生用英文表達。如：Where is the rabbit? Its on the grass． 4．教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，并讓學(xué)生就錄音內(nèi)容回答問題。 5．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽到的內(nèi)容與掛圖進行比較，做出判斷，然后在相應(yīng)的數(shù)字后面打勾或打叉（錄音內(nèi)容與圖畫相附的打勾，反之打叉）。 6．B部分的練習(xí)主要是對學(xué)生英語表達能力的測試，教師可幫助學(xué)生用自己的話描述本課的圖畫。應(yīng)注意對不同的學(xué)生要有不同的要求，注意充分肯定孩子所說出的每一個單詞和每一句話。 7．錄音材料： A項：MONOLOGUE Girl: No．1 Where is Lily? Lily is on the bridge． 　　　No．2 There are two boats on the lake． 　　　No．3 Where is the rabbit? Its in the grass． 　　　No．4 Yaoyao and Joy are under the tree． 　　　No．5 The butterflies are in the grass． 　　　No．6 The bees are on the flowers． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： —能夠聽懂錄音內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ —能夠與圖比較并做出正確選擇的學(xué)生有多少人？ —能夠說出本課主要單詞的學(xué)生有多少人？ —能夠用完整句子描述公園的學(xué)生有多少人？ —在本課活動中表現(xiàn)較突出的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過小組內(nèi)的展示，檢查學(xué)生完成判斷練習(xí)的情況。 —通過學(xué)生對公園的描述，檢查學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況。 Lesson18 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．頭飾道具。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．學(xué)生通過閱讀圖畫故事，培養(yǎng)自己初步的閱讀理解能力。 2．學(xué)生通過表演故事情節(jié)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句子。 3．圖中的文字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。 4．本故事旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活和熱愛小動物。 5．故事梗概：Bill 、Lily、Andy、Joy和Yaoyao 幾個人在公園捉迷藏，Joy藏在樹后，Bill藏在橋下，Yaoyao藏在小船中，大家就是找不到Lily。這時小狗Lucky看到花叢中有個大蝴蝶, 它就跑上前去撲打。蝴蝶飛，lucky追。突然Lily從花叢中站起來，原來她藏在這里。Lily告訴小狗自己不是蝴蝶，但就在這時，大家已經(jīng)看到了她。 6．課堂語言操作建議 圖1　Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park．Bill said, “What a beautiful park!”Joy said, “Lets play hide and seek．” 圖2　Andy said, “One, two, three... Are you ready?” 圖3　Andy found Joy, he said, “Ha, Joy! You are behind the tree．”￣ 圖4　Andy and Joy found Bill, they said, “Look! Bill is under the bridge．” 圖5　Bill Found Yaoyao, he said, “Oh, Yaoyao is behind the boat．” 圖6　But they couldnt find Lily, they said, “Where is Lily．” 圖7　Lucky found a big butterfly, he said, “Oh, there is a big butterfly．” 圖8　Lily said to Lucky, “Lucky! I am not a butterfly．” 圖9　Then they found Lily, they said,“Look! Lily is in the grass．” 教學(xué)建議 1．教師先出示教學(xué)掛圖或投影片，并播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。 2．教師反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖片。 3．教師試著讓學(xué)生邊聽錄音邊做出相應(yīng)的動作。 4．教師可鼓勵學(xué)生模仿錄音中的句子。建議教師不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，而是讓學(xué)生自主選擇。 5．教師還可以讓學(xué)生表演短劇《我不是蝴蝶》。學(xué)生戴上頭飾，拿上道具。在教師的幫助下進行表演。 6．教師啟發(fā)學(xué)生要愛護環(huán)境、愛護小動物，不要捉蝴蝶。 7．教師不要急于求成，應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音，做動作，以加深印象。教師不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就會表演完整的故事，應(yīng)注意在活動中照顧到每一個學(xué)生。 8．錄音材料： DIALOGUE Bill: What a beautiful park! Andy: Lets play hide and seek． Andy: One, two, three.... Are you ready? Andy: Ha, Joy! You are behind the tree． Andy: Look! Bill is under the bridge． Joy: Yeah! Andy: Oh, Yaoyao is behind the boat! Joy: Where is Lily? Lucky: Oh, there is a big butterfly! Lily: Lucky! Im not a butterfly! Lucky: Wow! Yaoyao: Look! Lily is in the grass． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把理解本課故事內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。可采取讓學(xué)生自評的方法。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —仍能對英語學(xué)習(xí)保持興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠聽錄音指對相應(yīng)圖片的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音做出相應(yīng)動作的學(xué)生有多少人？ —能夠說出故事中句子的學(xué)生有多少人？ —在教師的幫助下，能夠表演短劇的學(xué)生有多少人？ 他們是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過聽錄音指出相應(yīng)圖片，檢查學(xué)生是否聽懂故事。 —通過聽錄音做動作，檢查學(xué)生對語言的反應(yīng)能力。 —通過學(xué)生的表演，檢查學(xué)生語言表達的情況。 家長咨詢參考 1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 能夠在本單元涉及的情景下說出有關(guān)公園的單詞，會對公園進行簡單描述。 2．家長可帶孩子去公園，去觀察公園里的花、草、樹、橋、小山、蜜蜂、蝴蝶等，然后教孩子用英文說出他們的名稱、位置和顏色。如果家長能多教孩子一些公園里的景物名稱就更好。 3．家長可以嘗試著讓孩子拍一些公園里的照片，讓孩子自己體會如何取景。 4．家長可帶孩子一起在網(wǎng)上收集公園的圖片，與孩子一起欣賞并描述這些圖片。 5．家長還可以帶孩子去植樹種花，培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境的好品質(zhì)。 6．家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，并給予肯定。家長不應(yīng)對孩子太急躁，應(yīng)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。