2019-2020年人音版音樂五上《快樂的農(nóng)夫》教案.doc

2019-2020年人音版音樂五上快樂的農(nóng)夫教案一、教材分析：快樂的農(nóng)夫是德國作曲家舒曼(18101856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的少年鋼琴曲集。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。二、教學目標：1、聆聽樂曲，參與體驗樂曲快樂的情緒，并能用語言簡單描述自己的感受。2、感受不同版本及不同演奏形式的樂曲快樂的農(nóng)夫體驗作品的歡樂情緒能記住并哼唱作品的主題，能分組用打擊樂器為樂曲編配伴奏并表演。3、主要是通過理解作者的寫作背景及樂曲的情感來體會其中的快樂，并且感受到樂曲能帶給人們快樂。三、教學重、難點：重點：體會樂曲帶給人們的歡樂難點：分析整首樂曲的結(jié)構(gòu)以及節(jié)奏并且進行模唱四、教具：黑板、鋼琴、多媒體五、教學過程（一）、導入：有一個國王，郁郁寡歡，于是他就派手下的一個人四處尋找一個快樂的人。這位國王命令道：“等你找到那位快樂的人，就把他帶回來。”國王的手下各處找了好幾年，也沒找到一個快樂的人。終于有一天，當他走進一個最窮的國家的貧困地區(qū)時，聽到一個人放聲歌唱。循著歌聲，他找到一個正在田間犁地的農(nóng)夫。他問農(nóng)夫：“你快樂嗎？”“我沒有一天不快樂?！鞭r(nóng)夫答道。于是，國王的使者就把他此次使命的意圖告訴了農(nóng)夫。農(nóng)夫不禁大笑起來。為了表示感謝，農(nóng)夫又說道：“我曾因沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人師：故事到這里，你們有什么話要和大家分享呢？（討論提問）這節(jié)課我們就用一首鋼琴曲來表現(xiàn)這個故事。二、講授新課1、首先，開始聽一遍樂曲，然后告訴同學們這首鋼琴曲的名字快樂的農(nóng)夫并用提問法引導學生初步的了解作曲家及作品。簡介：快樂的農(nóng)夫這首鋼琴曲是德國作曲家，音樂評論家舒曼作品68號之10，曲譜可見少兒鋼琴曲集，此曲是舒曼再大的大女兒瑪麗十歲生日時寫成的，舒曼鋼琴作品有：勇敢的騎士士兵進行曲獵歌幻想曲等，快樂的農(nóng)夫演奏學習可以強化左手彈奏旋律能力。樂曲描繪了一位勤勞樸實又有風趣的農(nóng)民形象。此曲結(jié)構(gòu)為二段曲式。 2.、通過簡單介紹，再次聽一遍樂曲，并思考這首樂曲表達怎么樣的情感，然后進行提問回答，了解了曲子情感后，提出下一個問題“樂曲大致有幾段組成”樂曲可分為A.B兩段，將簡譜播放出來，請同學們跟著鋼琴進行試唱，并且清楚樂曲節(jié)奏及旋律，模唱后再思考整首樂曲的結(jié)構(gòu)，并進行提問，在黑板上列出結(jié)構(gòu)(A A B A B A),再次聽一遍樂曲，讓學生跟著譜子一起模唱。3、進行總結(jié)，通過學習本首樂曲，是同學們擁有樂觀的心態(tài)，去面對以后的生活，就像樂曲中的農(nóng)夫一樣，永遠快樂。反思：通過帶領學生一起學習這首鋼琴作品，使同學們對舒曼有了進一步的了解，并且對本首作品有了有了新的認識，從中理會農(nóng)夫的樂趣，并且在以后的生活中也能像農(nóng)夫這樣開心快樂的生活。本次課程，使學生可以獨立自主的認識新譜，跟隨鋼琴直接進行模唱，體會樂曲情感后，帶著這種情感再次欣賞樂曲，從中體會其深刻用意。附送：2019-2020年人音版音樂五上思鄉(xiāng)曲教案1年級五年級執(zhí)教龍泉二十小學: 徐維課題人音版第九冊第五單元故鄉(xiāng)欣賞思鄉(xiāng)曲教材分析思鄉(xiāng)曲是作者馬思聰創(chuàng)作的綏遠組曲中的第二首“慢板”，音樂素材選自于內(nèi)蒙民歌城墻上跑馬的旋律。前段音樂的每個樂句都呈上下翻動的波浪性線條而進行，旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情緒。樂曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時，中段運用主題旋律進行了三次變奏，著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂曲的高潮，音樂著重體現(xiàn)出開朗活躍和親切的情緒，好似作者正陷入對家鄉(xiāng)美好情景的甜蜜回憶中。樂曲的第三部分是再現(xiàn)段，回憶般的主題旋律在獨奏小提琴明亮、遼遠的高音區(qū)，更顯現(xiàn)出了深切、浪漫的幻想。此時，小提琴甜美的音色揭示出了音樂細膩的情感變化和色彩，并將樂曲中思念和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致。思鄉(xiāng)曲是一首帶有思念、惆悵和憂傷情調(diào)的樂曲，是作者對家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。學情分析 五年級屬于小學高年級階段，處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成熟再向成熟的審美感知階段，能有意識的表達情感，并加入感情色彩，他們欣賞樂曲的興趣具有不穩(wěn)定心理傾向。對音樂的感知，他們比較喜歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡單故事情節(jié)的樂曲。在欣賞小提琴獨奏思鄉(xiāng)曲時，我將曲作者馬思聰生平為主線，抓住樂曲獨特的風格、思念憂傷的情感，借助打擊樂器、優(yōu)美的律動、景詩合一和趣味的拓展來培養(yǎng)學生的審美情感、興趣與能力。學習目標1. 通過欣賞思鄉(xiāng)曲了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂器以及作品的曲式風格帶再現(xiàn)的三部曲式。2. 通過反復聆聽，熟悉主題旋律，并能準確模唱。3. 通過欣賞思鄉(xiāng)曲感受游子的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生的愛國主義情操。4. 通過聆聽活動、情境創(chuàng)設、器樂伴奏和優(yōu)美的律動等多種方式感受音樂的情感變化，培養(yǎng)學生用真情實感表現(xiàn)音樂的能力。學習重點目標2、目標3學習難點目標4課前準備教具：多媒體課件 電子琴 鋼琴學具：三角鐵1個導學過程教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導 入1. 教師演唱城墻上跑馬。2.師用“eng”范唱城墻上跑馬旋律。3.學生用“eng”跟琴模唱城墻上跑馬旋律。4.出示課題思鄉(xiāng)曲，引出曲作者及創(chuàng)作背景。1. 欣賞教師演唱城墻上跑 馬，感受情緒。2.聆聽老師范唱，體會憂傷情感。3.用“eng”跟琴模唱。4.了解思鄉(xiāng)曲曲作者及創(chuàng)作背景。由表演城墻上跑馬讓學生感受情緒，引入課題。初步整體感 知師用簡單手勢、面部表情和學生一起聆聽音樂。師：我們一起數(shù)一數(shù)城墻上跑馬旋律出現(xiàn)幾次？速度、情緒怎樣？樂曲開頭和結(jié)尾部分有什么共同點？整體感受，用手勢表現(xiàn)城墻上跑馬旋律出現(xiàn)次數(shù)，感受情緒、速度變化，感受前后旋律相同。明確思鄉(xiāng)曲是由城墻上跑馬改編的旋律，并加深主題旋律印象。欣賞第一部分欣賞主題1.用模擬動作拉小提琴，體會緩慢的速度與憂傷的情緒。2.聆聽音樂，啟發(fā)想象。3.用不同方式營造思念故鄉(xiāng)的意境。4.教師伴奏，引導學生有感情的哼唱主題。1.用動作模擬拉小提琴，體會緩慢的速度與憂傷的情緒。2.聆聽音樂，閉眼想象，談感受。 3.發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切聲音與姿態(tài)增強思念故鄉(xiāng)的意境。4.有感情地哼唱主題。抓住音樂要素，反復聆聽，發(fā)揮想象以及情感體驗層層深入感受思鄉(xiāng)之情，加深對主題音樂的印象。欣賞變奏一1.聆聽音樂，感受情緒變化。根據(jù)提示選擇哪個詞語（高亢激昂、低回纏綿）能描述這段旋律。2.用一個最適當?shù)谋砬槊枋鲞@段音樂。1. 聆聽音樂，感受判斷情緒的變化。2.根據(jù)提示選擇適當?shù)谋砬榉柮枋鲆魳?。通過音樂要素的聆聽提示幫助學生更容易感受濃厚的思鄉(xiāng)情感。欣賞變奏二1.聆聽音樂，感受音區(qū)、情緒變化。2.用一個最適當?shù)谋砬槊枋隼蠣敔數(shù)男那椤?.聆聽音樂，感受音區(qū)、情緒的變化。2. 根據(jù)提示選擇適當?shù)谋砬榉?。通過生活中的體驗，感受由低到高語調(diào)說話的情緒，更容易激發(fā)學生感受音區(qū)的變化對思鄉(xiāng)情感的加深。欣賞第二部分（變奏三）1.聆聽第一、二樂段，想象情境。2.播放第一樂段，隨音樂律動。3.聆聽第三樂段，引導體驗拍手從有聲到無聲逐漸消失感受美好回憶或者幻想即將消失。1.根據(jù)音樂想想情境，2.隨音樂自由律動。隨師引導回憶老爺爺小時候美好的時光，打籃球、拍手、捉迷藏、跳繩3.聆聽第三樂段，隨老師拍手感受美好回憶或者幻想即將消失。抓住音樂的歡快的特點，讓學生大膽想象，并根據(jù)想象來體驗、感受感受歡樂的情緒。欣賞第三部 分1.聆聽音樂，感受音區(qū)變化。2.聆聽樂曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。3.簡單介紹作品結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)三部曲式。4.師生配樂齊讀鄉(xiāng)愁。1.隨音樂用“eng”哼唱旋律感受音區(qū)變化。2.聆聽樂曲結(jié)尾，感受揮之不去的思念。3.了解作品的曲式結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)的三部曲式。4.觀看視頻，隨音樂有感情的朗讀詩歌。通過感受音區(qū)變化以及配樂朗誦詩歌，體會思鄉(xiāng)之情已升華到揮之不去、久久回蕩的境界，將情感表達更細膩、濃厚。整體感 知觀看思鄉(xiāng)曲音景畫，完整欣賞全曲。1、 觀賞思鄉(xiāng)曲音景畫，2、 聆聽音樂，整體感受。通過觀賞音景畫，全面感受思鄉(xiāng)曲的意境。總結(jié)1、 學生說學到的知識2、 教師小結(jié)：思鄉(xiāng)曲是馬思聰?shù)拇碜?，也?0世紀中國音樂的經(jīng)典，他鄉(xiāng)游子聽到這首音樂，無不淚流滿面，讓這首感人的思鄉(xiāng)之曲時常伴隨在我們腦海。1、 學生談感受2、 伴隨思鄉(xiāng)曲離開教室。介紹思鄉(xiāng)曲的深刻影響，啟發(fā)學生熱愛自己的故鄉(xiāng)，喜愛這首思鄉(xiāng)曲。