2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗四教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗四教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。 2. 在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。 3. 在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入：一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。 二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。 1. 編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。 2. 進(jìn)行思想品德教育。 討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？說(shuō)明：不管干什么事都要一心一意。 3. 根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、探究問(wèn)題 1. 小猴子摘了幾個(gè)桃子？ 學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。 2. 籃子里還剩幾個(gè)桃子？ 可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示： 3 - （ ）=（ ）個(gè) 四、解決問(wèn)題 1. 學(xué)生獨(dú)立解決提出的其它問(wèn)題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？ 2. 對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以放在問(wèn)題口袋中。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 回顧與整理教案 青島版 教學(xué)目的： 1. 進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)加法、加減混合運(yùn)算的能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察加法算式的分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！ （電腦播放海底世界錄象） 二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律 1. 算一算：你看，來(lái)了一群小魚，身上還寫著算式，你們自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！ 2. 說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？ 自己先看一看、想一想，你愿意怎樣排？同位交流。 4. 全班交流。 誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？ 5. 觀察再發(fā)現(xiàn)。 仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？ 6. 讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽(tīng)誰(shuí)的聲音干脆！ 7. 整理其它加法算式的得數(shù)。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式： （1）選一選 生：喜歡得數(shù)是9的加法算式。 師：還有誰(shuí)喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？ （2）小組分工。 在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？ （3）欣賞各個(gè)小組的整理情況 貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其他同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？ 講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？ （4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己先看看，看誰(shuí)觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？ （5）匯報(bào)交流。 輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？ 誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？…… 讓學(xué)生暢所欲言。 （6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。 針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，大家有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？ 三、模擬情境、玩中鞏固 1. 游戲——猜一猜 師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過(guò)來(lái)湊熱鬧。哦，怎么把它們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚被擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。 你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？ 2. 游戲——比比誰(shuí)最先走過(guò)橋 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過(guò)這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過(guò)，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？ 誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？ 3. 游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮 師：海底龍宮離我們?cè)絹?lái)越近了，可是要想打開(kāi)海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎？ （1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。 （2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！再跟鄰近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？ （3）小組匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。 為什么這樣填？你是怎樣想的？ 四、活動(dòng)欣賞 同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開(kāi)了！（課件播放錄象欣賞）