2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 小花飾 教學(xué)反思 人美版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 小花飾 教學(xué)反思 人美版 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的K 創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。 在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動(dòng)和巧妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因?yàn)槔昧硕喾N元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個(gè)自由的國(guó)度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。 但在本課教學(xué)中還存在著有待解決的問題： 1.在制作時(shí)大部分學(xué)生在慢條斯理地做，沒有時(shí)間觀念。有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 2.低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩的配置是盲從的，基本上是隨心所欲，因此教師在教學(xué)中不要限制學(xué)生的想法，并在今后的教學(xué)中多滲透一些色彩知識(shí)。 通過本顆教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻認(rèn)識(shí)，感受到用多種元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)能為孩子插上想象的翅膀，給孩子的思維注入想象的因子，并帶給他們無限的創(chuàng)意和快樂。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 小蝌蚪 1教案 湘美版 教學(xué)內(nèi)容分析 《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時(shí)，有針對(duì)性的讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)在繪畫中多個(gè)點(diǎn)狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學(xué)生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)；能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成一定形式美的畫面。 2、能根據(jù)特定情景推理思考，在繪畫中自如的表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 3、能增強(qiáng)熱愛生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中滲透點(diǎn)的排列、疏密等基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 本課為表現(xiàn)性繪畫課，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生情感的投入，又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的大膽表現(xiàn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)通過激發(fā)聯(lián)想、初步感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導(dǎo)——作業(yè)展示、評(píng)價(jià)延伸來學(xué)習(xí) 一、猜謎導(dǎo)入 謎語(yǔ)：小小黑豆水中游，細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓頭。（打一動(dòng)物） 師小結(jié)：小蝌蚪的外形特征 出示課題：《小蝌蚪》 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以這種猜謎激趣的游戲形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成初步的適時(shí)造型意識(shí)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維 1、在太陽(yáng)剛剛升起的清晨，小蝌蚪們起床了。 提問：小蝌蚪起床了，它們正在做什么呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說說蝌蚪的外形特征，并嘗試畫蝌蚪（學(xué)生畫，教師提示蝌蚪的畫法。） 師：哦，小蝌蚪起床后各自做著自己的事。那你們會(huì)畫蝌蚪嗎？ 學(xué)生回答（很有團(tuán)隊(duì)精神的，小蝌蚪聚在一起，隊(duì)伍很整齊，沒有掉隊(duì)的，離隊(duì)的） 2、吃完早點(diǎn)后，他們決定以一起到小河里去旅行，充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開始了！ 提問：小蝌蚪出去旅行了，他們的隊(duì)伍是怎樣的？ 往不同的方向逃避，隊(duì)伍散開了。 3、突然，不知從哪兒扔下一顆小石子。聚會(huì)的隊(duì)伍被打亂了 。 提問：小蝌蚪們遇到了從天而降的石頭，怎么辦？ 看見了荷花，小蝌蚪會(huì)游到荷花的周圍；看見了魚，會(huì)和魚交談，游戲等，學(xué)生自由想象。 4、討論：旅行的隊(duì)伍被打亂后，小蝌蚪們?cè)趺崔k呢？ 提問：你猜猜，繼續(xù)旅行會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？ 設(shè)計(jì)意圖：以連環(huán)畫的形式開展故事，讓學(xué)生在情與景的意境感染中展開想象為學(xué)生的繪畫和想象提供特定環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法。 三、暢談構(gòu)想，自主表現(xiàn) 一、欣賞書中的學(xué)生作品 （1）這些小朋友的想法特別嗎？ （2）畫中的小蝌蚪，它們分別在干些什么？ 二、想一想說一說 小蝌蚪們?cè)诼眯? 途中還會(huì)遇到什么情況？（說說自己特別的想法） 一群小蝌蚪在（ ）， 另一群在（ ），還有幾只在（ ）。 三、學(xué)生繪畫創(chuàng)作教師指導(dǎo) 指導(dǎo)要點(diǎn)：注意點(diǎn)畫方法，鼓勵(lì)學(xué)生變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵(lì)學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞找到了聯(lián)想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。 四、作業(yè)展示反饋評(píng)價(jià) 出示《有趣的組合》、《奇妙的想象》兩個(gè)池塘。 讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)某靥晾? (1) 自評(píng)、同學(xué)互評(píng) 個(gè)別學(xué)生將自己的畫以講故事的形式說出來。 (2) 教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 你喜歡誰的畫？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。 五、習(xí)題設(shè)計(jì) 想想小蝌蚪們?cè)诼眯兄羞€會(huì)遇到什么情況？請(qǐng)你把自己的想法畫下來。 板書設(shè)計(jì) 小蝌蚪的外形特征： （1）圓圓頭 （2）細(xì)長(zhǎng)尾巴。 （3）身體像小小黑豆。 教學(xué)反思： 猜謎激趣的游戲形式讓孩子沒們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但創(chuàng)作中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)里小蝌蚪像排隊(duì)似的，比較呆板，故在今后的教學(xué)中，應(yīng)加入小蝌蚪的生活習(xí)性的強(qiáng)調(diào)，比如三五一群。在課前應(yīng)該多準(zhǔn)備多種荷花和荷葉的畫法，還有一些青蛙的畫法，供學(xué)生們參考。在講故事的過程中學(xué)生回答完應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)的。組織教學(xué)方面，課講的不夠連貫，有幾個(gè)學(xué)生跑來跑去的。