2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：兒童樂園教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：兒童樂園教案 北師大版 教學目標: 1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。 2、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。 3、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學的運算符號和表示方法。 教學重點:了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。 教學難點:理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學用具：掛圖 教學過程： 一、設疑自探 師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園） 師：觀察，（1）你觀察到了什么？ （2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 生： 1、有多少人坐小飛機？ 　 2、乘小火車的有多少人？ 　　 3、坐在椅子上休息的有多少人？ 二、解疑合探 　1、學生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎。 (1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。 　　(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 　　(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。 　　(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 三、質疑再探 1．結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。 師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示： 　　24=8（人）或42=8（人），(師邊說邊板書。) 　　24讀作2乘4，42讀作4乘2。（學生跟老師讀） 　　4　　　　2　　=　　8（人） 　　乘　 乘　　乘　　　　　積 　　數(shù)　 號　　數(shù) 　　讓學生向同桌介紹算式24=8（人）各部分的名稱。 　　2．請學生結合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。 　　生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是46=24（人）或64=24（人）。 師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)。”　　 生：我看到有3個3相加，就列式為33=9（人）。 　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。 　師：你觀察得真仔細！ 師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？ 　　師：相同加數(shù)的連加算式。 知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學會了乘法算式的讀寫方法。認識了乘法算式中各部分的名稱。 四、拓展運用 1、我能填的準 23可以寫成（ ） （ ） 23讀作（ ），2和 3表示兩個（ ）， “ ”表示（ ）。 2、先用小棒擺一擺，再填一填。 每次擺四根小棒，擺了 3次 用加法算： 用乘法算： 或 4、 ( ) ( )=( )或（ ）（ ）=( ) 5、3個6相加的和再加上7，結果是多少？ 6、觀察教室提出問題，填寫算式 例：問題1、教室里有多少個同學？算式： 84 =32（人） 問題2、 ？算式： 問題3、 ？算式： 板書設計： 兒童樂園 2+2+2+2=8(人) 4 2 = 8（人）或24=8（人） ： ：： ： 乘 乘 乘 積 數(shù) 號 數(shù) 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） 3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人） 1+2+3=6（人） 教后反思： 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 課題：動物聚會教案 北師大版 教學目標 1.結合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應用數(shù)學的意識。 　　2.會應用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步 3、通過開展同桌活動，小組活動等，培養(yǎng)學生良好的交流習慣和 合作意識 教學重點：鞏固并深化對乘法意義的理解。 教學難點：體驗、比較和 區(qū)分類似“6個3”和 “3個6”的不同含義。 教具準備：“教學掛圖 小棒 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 　　小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學習、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？　　 二、設疑自探，合作交流 　　1．出示掛圖，學生看圖后，試著提問題。 問題：（1）一共有幾只小鳥來參加聚會？ （2）小松鼠帶來多少個松果？ （3）小兔一共扛了多少個蘿卜？ （4）小猴端來了多少個桃子？ 2、學生自主探究 3、匯報交流 三、質疑再探 1、引導學生觀察比較“松果算式”與“桃子算式” 從這兩組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它們的意義一樣嗎？ 2、小組討論 3、各小組選出代表向大家匯報。 小結： “松果算式” 表示6個3，而“桃子算式”表示3個6；雖然得數(shù)和算式都相同，但含義卻不一樣。遇到這種情況，要仔細觀察，多動腦，認真區(qū)別。 四、運用拓展　 　1．連一連，說一說。 老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。) 　　學生很快就獨立做完了。（集體反饋） 　　集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。 2．看一看，說一說。 　　課本第9頁，看圖說一說，結合不同的情境，解釋同一個算式23的意義。 　　生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？ 　　：一副手生套有2只手套，3副手套共有幾只手套？ 　　（學生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。） 　　3．擺一擺，說一說。 　　教師先出示乘法算式32,讓學生說一說它表示幾個幾。 　　生：32表示2個3。 　　生：32表示3個2。 　　師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。 　　(生：○○○　　○○○) 　　(生：○○　　○○　　○○) 　　師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示43，25，46，54，并與同伴說一說。 　　教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。 　 4．想一想，說一說。 　　師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？（學生想）不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。 　?。ㄟ呎f邊出示課本第9頁第3題的插圖。） 　　生：圖中有16個胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或44=16（個）。 　　生：你買了12根香蕉，因為5+7=12（個）。 　　師：你是用加法算的，能用乘法計算嗎？ 　　生：不能，因為一把香蕉是5根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計算。 　　師：（很高興地表揚這位同學）你真行！ 五、實踐應用 　　師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？ 　　生：每人有2只手，3個人有幾只手？ 　　生：每組有6個同學，4組有多少個同學？ 　　生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？ 　　生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？ 　　生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？ 　　生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？ 　　師：同學們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。 　　 板書設計： 學生提出的問題 列式 表示的含義 1、 2、 3、 4、 教后反思：