2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 登鸛雀樓教案 人教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 登鸛雀樓教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 登鸛雀樓教案 人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 登鸛雀樓教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2.使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣 1.小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。 2.當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。 3.介紹黃河。出示CAI課件。 二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1.請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。 2.請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。 3.聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。 4.教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。 5.分小組讀。 6.學(xué)生試讀。 7.同桌互讀。 8.抽學(xué)生讀。 9.自由讀 10.齊讀。 11.表演讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1.請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。 2.學(xué)生自己試讀。 3.小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。 4.師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。 注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。 5.小老師教讀。 6.叫號(hào)游戲。 7.用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。 8.擴(kuò)詞擴(kuò)句。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 五、朗讀背誦。 六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 1.收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。 2.收集有關(guān)黃河的資料。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白云飄1教案 鄂教版 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)會(huì)“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“累、鼠、細(xì)、粗、低、獅、嘴、躲”8個(gè)生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.正確掌握本課生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1.正確掌握本課生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　　　三課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)白云嗎？ 　　　　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白云的課文，文中是如何描寫(xiě)白云的呢？讓我們一起去看看吧！ 　　　　　師板書(shū)課題。 　　　3.學(xué)生齊讀課題。 　　二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。 　　　1．學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字。 　　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 　　　3．出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。 　　三、讀課文，把句子讀通順。 　　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 　　　2．同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？ 　　　3．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“哥”。 　　　　指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“哥”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。 　　五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。 第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 　　二、走進(jìn)情景，朗讀課文。 　　　1.讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！ 　　　　　瞧，天空中飄來(lái)了一朵白云，它像什么？（生自由交流） 　　　2.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　　3.小兔和大家想到一塊兒去了。 　　三、走出教室，想象拓展。 　　　1.老師帶孩子們到操場(chǎng)上坐一坐，帶上紙筆，把看到的最有意思的云朵畫(huà)下來(lái)，再想一想它們像什么？ 　　　2.回到教室，借助學(xué)生畫(huà)的云朵，開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的對(duì)話情景，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺(jué)的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.正確掌握本課生字詞。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　正確掌握本課生字詞。 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。 　　二、教學(xué)生字 　　　1.出示生字認(rèn)讀。 　　　2.學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 　　　3.指名說(shuō)記字的方法。 　　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。 　　三、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.完成課后第二題、第三題。